Содержание
Содержание:
Введение………………………………………………………………..……….3
1.Требования к планированию в физическом воспитании…………………5
1.1.Целевая направленность педагогического процесса……………………5
1.2.Всесторонность планирования задач педагогического процесса……..5
1.3.Учет закономерностей физического воспитания……………………….6
1.4.Конкретность планирования………………………………………..…….6
2.Методическая последовательность планирования……………………….7
3. Основные документы планирования в физическом воспитании….…….9
4. Составление учебного плана……………………………………….……12
5.Технология проектирования содержания физического воспитания…..15
5.1. Оформление годового плана-графика………………………………..15
5.2. Разработка содержания годового плана-графика…………..………..16
6.Классификация учебных задач…………………………….………………18
7.Составление рабочего плана……………………………….….…………20
7.1.Оформление конспекта урока…………………………………………..21
Заключение……………………………………………………..……………..24
Литература……………………………………………………………………..25
Выдержка из текста
Введение.
В толковом словаре русского языка термин «технология» трактуется как совокупность производственных методов и процессов в определенной отрасли производства (С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова, 1994). Педагогическая технология – это систематичное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса. Описание любого учебно-воспитательного процесса представляет собой описание некоторой педагогической системы. Следовательно, естественно, что педагогическая технология в модельной форме – это проект определенной педагогической системы, реализуемый на практике. Воспроизводимость и планируемая эффективность педагогической технологии целиком зависят от ее системности и структурирования. В ней реализуются цели повысить эффективность образовательного процесса, гарантировать достижение учащимися запланированных результатов обучения. В структуру педагогической технологии входит разработка основных документов планирования по физическому воспитанию: 1) общего плана работы по физическому воспитанию; 2) годового плана-графика учебного процесса; 3) поурочного рабочего (тематического) плана на четверть; 4) плана-конспекта урока. Указанные документы планирования в логическом и содержательном отношениях связаны между собой. Каждый последующий, более частного характера документ разрабатывается в соответствии с предшествующим. Вместе с тем каждый документ имеет свое назначение в системе планирования, выполняет определенную функцию. В целом же реализация основных документов планирования должна обеспечить необходимую организацию, оптимальный выбор средств и методики педагогического процесса с данным контингентом занимающихся.
В сфере физического воспитания преподавателями разрабатывается вся рабочая документация по планированию исходя из отправных, официальных документов – учебного плана образовательного учреждения и государственной программы по физическому воспитанию. В учебном плане указываются в первую очередь все дисциплины, которые изучаются в данном учебном заведении за весь период обучения. Среди этих дисциплин фигурирует в качестве обязательного предмета и «Физическая культура», даны сроки ее изучения и объем часов.
Планирование физического воспитания – это предварительная разработка и определение на предстоящую деятельность целевых установок и задач, содержания, методики, форм организации и методов учебно-воспитательного процесса с конкретным контингентом занимающихся. По срокам планирования различают следующие его виды: перспективное, текущее (этапное) и оперативное. Перспективное планирование – это планирование на длительный срок (например, в общеобразовательной школе на несколько лет с распределением программного материала по годам обучения). Текущее планирование охватывает этапы работы (например, в общеобразовательной школе – это планирование на учебную четверть). Оперативное планирование осуществляется на ближайшее время (на предстоящее занятие). Планирование требует глубоких разносторонних профессиональных знаний и практического опыта, всегда предполагает творческий подход, так как оно не определяется жесткими рамками методических предписаний.
Список использованной литературы
Литература:
1. Теория и методика физического воспитания: Учебник для студентов, факультет физической культуры Б. А. Ашмарин, Ю. А. Виноградов, 3. Н. Вяткина и др.; Под ред. Б. А. Ашмарина.— М.: Просвещение, 1990.- 266с
2. Годик М.А. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры М., 1988.
3. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. — M.J 1998г.
4. Разделы теории и методики физической культуры/ В.С. Рубин -М.:Физическая культура, 2006г.
6. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений -2-е издание -М.: Издательский центр «Академия», 2003/ Холодов Ж.К., Кузнецов В.С., 2003г.