Пример готовой дипломной работы по предмету: Физкультура
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Возрастные физиолого-анатомические особенности физического развития дошкольников старшего дошкольного возраста 6
1.2. Влияние физических упражнений на организм детей старшего дошкольного возраста 11
1.3. Физическая нагрузка на занятиях физической культуры и её влияние на организм детей старшего дошкольного возраста 15
1.4. Принципы планирования физической нагрузки на занятиях с детьми старшего дошкольного возраста 31
ГЛАВА
2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
ГЛАВА
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
Приложение 61
Содержание
Выдержка из текста
Предлагаемые типовой "Программой по физической культуре" занятия по развитию движений у детей дошкольного возраста по своей физической нагрузке недостаточны для достижения тренированности организма детей и не способствуют эффективному воспитанию основных двигательных качеств (Юрко Г. П., 1966; Пензулаева Л И., 1973; Абрамова Е. И., Юрко Г. П., 1979; Гуляйкин В. А., 1986; Салямин Ю. Е, 1989; Пимонова Е. А., 1990).
Обобщая основные современные формулировки, цель физического воспитания дошкольников определяется как воспитание здорового, жизнерадостного, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка; формирование у него основ здорового образа жизни; укрепление его здоровья, его физическое и психическое развитие, эмоциональное благополучие.
Гипотезу исследования составило предположение о том, что правильно организованные индивидуальные занятия с детьми с нарушениями ОДА позволят значительно быстрее и эффективнее достичь наиболее значимых результатов и предотвратить появление новых отклонений в здоровье детей дошкольного возраста.
В российской системе дошкольного образования, как правило, исполь-зуются программы, в которых прописаны не только цели развития ребенка, но и полностью представлены содержание обучения и воспитания, методы и конкретные педагогические технологии. Но индивидуальный подход обеспе-чивает уважение к личности каждого ребенка, создает условия для развития его уверенности в себе, инициативности, творческих способностей, само-стоятельности и ответственности. При таком подходе на занятиях педагог стремится не просто сообщать детям определенную информацию, но и развивать их мышление, способность устанавливать межпредметные отношения, занимать исследовательскую позицию, опираясь на действительное понимание.
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста Занятие экологического содержания с детьми старшего дошкольного возраста как основное средство формирования экологического сознания 2.2 Анализ опыта работы педагогов по формированию элементов экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста
Предмет исследования: процесс повторения на занятиях по экологическому воспитанию с детьми старшего дошкольного возраста как условие успешного запоминания учебного материала. Рассмотреть особенности развития познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста на занятиях по экологическому воспитанию.
В старшем дошкольном возрасте у детей воспитывается способность восхищаться художественным словом, закладывается основа для формирования любви к родному языку, к его точности и выразительности, меткости и образности. Михалкова в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Михалкова в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Баранов А. А., Альбицкий В. Ю. Социальные и организационные проблемы педиатрии. Избранные очерки. – М., 2006. – 505 с.
2. Баранов А. А., Кучма В. Р., Сухарева Л. М. Состояние здоровья современных детей и под-ростков и роль медико-социальных факторов в его формировании // Вестник РАМН. – 2009. – № 5. – С. 6– 11.
3. Бернштейн И.А. О ловкости и ее развитии [Текст]
: учеб. пособие. М.: Физкультура и спорт, 1991. 288 с. (3)
4. Богина Т. И. Современные методы оздоровления дошкольников : метод, рекомендации для работников образоват. учреждений / Т. И. Богина, И. Б. Куркина, Е. А. Сагайдачная. М.: МИПКРО, 2001. — 68 с.
5. Богина Т. Л., Усова А. А. Укрепляйте здоровье ослабленных и часто болеющих детей //Дошкольное воспитание. 1994. -N6. — С. 9-12.
6. Вайнер Э.Н. Валеология: Учебник для вузов. 2001. – М.: Флинта: Наука,2001. – 416 с.
7. Губа В. Е, Татаринов Я С. Оценка физического развития детей по данным морфологических наблюдений //Теория и практика физической культуры. 1988. — N 3. — С. 32-33.- 1
8. Гужаловский А.А. Основы методики и теории физической культуры [Текст]
: учебник. М. : Физкультура и спорт, 1986. 352 с. (9)
9. Качашкин В.М. Методика физического воспитания. – М.: Просвещение, 1980 – 304с. (5)
10. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста [Текст]: учебник. М.: Просвещение, 1985. 271с. (15)
11. контроль: учеб.-метод. пособие /Ж.П. Лабодаева, Н.А. Болдина. – Минск: БГМУ, 2010.
12. Кравчук А.И. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста (научно-методические и организационные основы гармоничного дошкольного комплексного физического воспитания).
Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1998. Ч. 1. С. 72– 86.
13. Кравчук А.И. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста (научно-методические и организационные основы гармоничного дошкольного комплексного физического воспитания).
Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1998. Ч. 2, 3. 238 с.
14. Кудрявцева В.Т. Развивающая педагогика оздоровления. — М.: Линка — Пресс, 2000. — 350с.
15. Кузнецова М. Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях : практ. пособие / М. Н. Кузнецова. М.: АРКТИ, 2002. — 64 с
16. Кулик, Н.А. Диагностика физических навыков и качеств детей. — М, 2009.
17. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры М.: Советский спорт, 2010. — 320 с.
18. Лебедева Е Т., Глейзеров В. И., Болдина Е А., Шкевич Л А., Широканова Л. И. Пути оптимизации двигательной активности детей и подростков // Теория и практика физической культуры. -1986. N 1. — С. 28-30.
19. Леонтьев А.Н. Современная психология [Текст]: учебник. М.: Просвещение, 1983. 227 с. (20)
20. Литвинова, О.М. Система физического воспитания в ДОУ: планирование, информационно- методические материалы, разработки занятий и упражнений, спортивный игры. — Волгоград: Учитель, 2007.
21. Логвина Т.Ю., Шебеко В.Н., Шишкина В.А. Диагностика и коррекция физического состояния детей дошкольного возраста, Методические рекомендации к программе «Пралеска». Минск: изд. В.М. Скакун, 1996 — 32 c.
22. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников [Текст]: пособие для учителя. М.: ACT, 1998. 272 с. (21)
23. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): Учеб. для ин-тов физ. культуры. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 с, ил. ( 4 стр 50)
24. Организация физического воспитания детей и подростков. Медицинский
25. Ребенок в детском саду Богина Т., Усова А. Медико-педагогические условия для часто болеющих детей 10 1994 Дошкольное воспитание журнал dovocp.ru
26. Рунова, М.А. Диффоренцированные занятия по физической культуре с детьми 5-7 лет: М.: Просвещение, 2006.
27. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Эмма Яковлевна Степаненкова. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 368 с.
28. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C., Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений. -2-е изд.,исир.идоп. -М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 450 с.
29. Легкая атлетика: учеб./ под общ. ред. Н.Н. Чеснокова, В.Г. Никитушкина. – М.: Физическая культура, 2010. – 448 с.
список литературы
