Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ИНТЕРЕСА К КНИГЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие интереса к книге и особенности его воспитания в дошкольном возрасте 7
1.2.Проблема воспитания интереса к книге в теории дошкольного образования. 12
1.3.Особенности методического сопровождения процесса воспитания интереса к книге у детей 6-7 лет 20
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ ИНТЕРЕСА К КНИГЕ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ 28
2.1 Цели и содержание констатирующего эксперимента (диагностики, методики) 28
2.2 Характеристика актуального уровня развития читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста 30
2.3 Характеристика программы формирующего эксперимента 42
Заключение 48
Список литературы………………………………………………………………… 50
Приложения………………………………………………………………………… 56
Выдержка из текста
Актуальность исследования.
В современных условиях глобальной информатизации книга вообще и детская книга, в частности, теряет свои исконные позиции. Не секрет, что дети сегодня быстрее приобщаются к видеопродукции и компьютерным играм, чем начинают говорить. Такая ситуация может быть объяснена рядом объективных и субъективных причин. Однако ни одна из этих причин не может поставить ее вне круга актуальных проблем современности, требующих своего решения.
Никто сегодня не станет возражать, что детство играет исключительно важную роль в формировании не только отдельной личности, но и человеческого сообщества в целом.
Образовательные, мировоззренческие, культурные, нравственные приоритеты, которые формируются с детства, определяют жизненный путь целых поколений, влияя на общее развитие и состояние цивилизации. Поэтому взрослые — прежде всего родители и педагоги — все свои педагогические усилия должны направлять на становление богатого внутреннего мира ребенка, воспитание в нем творческого начала, положительного мировосприятия, желания саморазвития.
Для этого чтение художественной литературы выступает действительно ценным средством.
Современные исследования [4; 5; 19; 18; 23]
убедительно свидетельствуют о том, что реализация развивающего потенциала художественной литературы зависит как от отбора текстов, так и от правильной организации чтения как совместной партнерской деятельности взрослого с детьми.
Вполне понятно, что работа с книгой в условиях работы с детьми требует специфических подходов. Дети воспринимают книгу как опору, основу для получения или расширения новых знаний, проявляют живой интерес к ее содержанию, часто творчески перерабатывают и продолжают его [23; 34].
Проблема формирования ребенка, как активного, творческого читателя, неразрывно связана с проблемой изучения и развития его интересов.
Над проблемой обучения чтению детей работали и работают многие известные отечественные ученые, психологи, методисты. Среди них Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б. Филичева, М.Р. Львов, О.В. Сосновская и др.
Пробуждение и развитие интереса к чтению создают более полное представление детей об окружающем мире.
Сформированность навыка чтения является одним из важнейших условий дальнейшего обучения в школе, самостоятельному познанию ими жизни из литературных источников. Именно потому чрезвычайно ответственным является определение направлений формирования интереса к чтению у детей, в том числе формирования интереса к занятиям по обучению чтению.
Итак, многоаспектность проблемы формирования интереса к чтению у детей говорит о необходимости взрослым (родителям и педагогам) быть грамотными читателями, уметь оценивать художественные произведения с точки зрения эстетической и педагогической ценности, знать критерии их отбора.
Поскольку ребенок овладевает навыками чтения литературы при помощи взрослого. В данной связи главная задача взрослого состоит в умелом сочетании собственных литературных вкусов с желанием ребенка, его потребностями и интересами.
Вся эта кропотливая работа поможет в накоплении читательского опыта ребенка, формировании общей и, в частности, читательской культуры личности. В свете этого тему нашего исследования можно рассматривать как актуальную.
Гипотеза исследования: работа по формированию читательского интереса будет эффективней в результате использования сказок у детей в возрасте 6 – 7 лет.
Объект исследования: дети в возрасте 6 – 7 лет.
Предмет: особенности использования сказок при формировании читательского интереса.
Цель исследования: исследовать формирование читательского интереса посредством сказок у детей в возрасте 6 – 7 лет.
Задачи исследования:
- исследовать понятие интереса к книге и особенности его воспитания в дошкольном возрасте;
- изучить проблему воспитания интереса к книге в теории дошкольного образования;
- проанализировать особенности методического сопровождения процесса воспитания интереса к книге у детей 6-7 лет;
- провести исследование обеспечения процесса воспитания интереса к книге детей в возрасте 6-7 лет.
Методы исследования:
1. Анализ научно-методической литературы.
2. Педагогический констатирующий эксперимент, предполагающий проведение наблюдения и выполнение детьми экспериментальных заданий.
3. Педагогический формирующий эксперимент.
Теоретико-методическая база:
В организации и содержании работы мы опирались на принцип единства сознания и деятельности (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов и др.), на разработки в области теории педагогических технологий (А.С. Белкин, В.П.Беспалько и др.), на управленческие принципы и психологию управления.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Список использованной литературы
1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении: Учеб. пособие по спецкурсу для студ. пед. ин-тов / Под ред. Г.И. Щукиной. М. 1984.
2. Алексеева А.Т. Формирование читательских интересов младших школьников [Электронный ресурс].
– Режим доступа: festival.1september.ru › articles/416798/
3. Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом. – М., 1959.
4. Ананьев Б.Г. Познавательные потребности и интересы/'Ученые записки ЛГУ. Психология. 1959. Вып. 16. № 265.
5. Ананьев, Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом / Б.Г. Ананьев // Известия АПН РСФСР, 1950, вып. 70, – С. 106.
6. Ануфриева А.Н., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 1998.
7. Артемьева Т.П. Педагогическая диагностика учащихся с задержкой психического развития. Екатеринбург. 1998.
8. Безруких, М.М. Формирование навыков чтения и письма в процессе обучения детей / М.М. Безруких. – СПб.: «Академия», 2004. – 157 с.
9. Беляев М.Ф. Д И. Писарев об интересе. Иркутск. 1950
10. Божович, Л. И. (1968) Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение.
11. Буртасова Н. И. Использование произведений устного народного творчества в формировании интереса к чтению у детей с ЗПР [Текст]
/ Н. И. Буртасова, И. Р. Харламова, Н. В. Котенко // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития: материалы IV Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 19 февр. 2015 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.].
- Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. — С. 15– 17.
12. Вильшанская, А.Д. Содержание и методы работы учителя-дефектолога в общеобразовательной школе. – М.: Школьная Пресса, 2008. – 112с.
13. Власова Т.А., Лебединская К.С. Актуальные проблемы клинического изучения задержки психического развития у детей / Т.А. Власова, К.С. Лебединская // Дефектология. — 2011. — № 6. – С. 8-17.
14. Выготский Л.С. Психология искусства. / Выготский Л.С. – М.: Просвещение, 2009.- 415 с.
15. Выготский П.С. Избранные психологические произведения. М. 1956.
16. Выготский П.С. Собрание сочинений в 6 г. Т. 4. М. 1964.
17. Выготский, Л. С. (1984) Кризис семи лет// Собр. соч.: в 6 т. Т. 4. М.
18. Гамезо М.В. Курс общей, возрастной и педагогической психологии. / Гамезо М.В. – М.: Просвещение, 2008. – 390 с.
19. Гаркунова Л.И. Вопросы и задания для уроков чтения. – М., 1979.
20. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо: Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. – СПб, 1997.
21. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: Ок.
20. гыс слов. В 4 т. Т. 1 / Под ред. К.В. Виноградовой. М. 1994.
22. Данилов, М.А. Логика учебного процесса [Текст]
/ М.А. Данилов // Вопросы повышения эффективности уроки МПIII им. Ленина. — М., 1959.
23. Дейкина, А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения [Текст]
А.Ю. Дейкина. -М.: Просвещение, 2002. — 235 с.
24. Дети с задержкой психического развития. Под редакцией Т.А.Власовой, В.И.Лубовского, Н.А.Цыпиной. — М., 2011.-248 с.
25. Добролюбов НА Избранные педагогические высказывания. М. 1936.
26. Додонов, Б.И. О сущности интересов и подход к их исследованию [Текст]
/ Б.И. Додонов. Советская педагогика. — 1971. — № 9. — С. 72-82.
27. Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения. – М., 1973.
28. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для студентов вузов. / И.А.Зимняя. — М.: Логос, 2010. – 383 с.
29. Ильин В.С. Проблемы воспитания потребности в знании у школьников. Ростов, 1971.
30. Каракулова А.П. Формирование мотивации к овладению чтением у младших школьников с задержкой психического развития // Материалы VII Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум» URL: http://www.scienceforum.ru/2015/994/7723
31. Кобзарева Л.Г., Кузьмина Т.И. Ранняя диагностика нарушения чтения и его коррекция. – М., 2001.
32. Козырева А.С. Виды работы над тестом на уроках чтения. / А.С.Козырева. // Начальная школа. – 2010. — № 3. -С.67-68.
33. Колесникова О.И. Филологические основы работы над произведением на уроках литературного чтения. / О.И.Колесникова // Начальная школа. – 2011. — № 11. — С.6-13.
34. Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей. – СПб., 1997.
35. Корнев, А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие / А.Н. Корнев. – СПб.: МиМ, 1997. – 286 с.
36. Костенкова, Ю.А. Дети с задержкой психического развития: особенности речи, письма, чтения. – М.: Школьная пресса, 2004. – 64с.
37. Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению / С.Н. Костромина, Л.Г. Нагаева. — М., 2009.-245 с.
38. Кудрина Г.Н., Новлянская З.Н., Мелик-Пашаев А.А. Как развивать художественное восприятие у школьников / Г.Н. Кудрина и др.- М.: Просвещение, 2009.-279 с.
39. Кузьменко О.Д., Рогва Г.В. Учебное чтение его содержание и формы / О.Д. Кузьменко и др. М., 2011.-416 с.
40. Кушнир Л.М. Как приобщить детей к чтению / Начальная школа. — 2007. — — № 5. — С. 71 -72.
41. Лалаева Р.И. Нарушения чтения / Р.И. Лалаева. — Санкт-Петербург, 2011.-359 с.
42. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. – СПб., 1998.
43. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений письма и чтения у младших школьников. – СПб., 2001.
44. Лалаева, Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников: Учебное пособие для студентов дефектологических факультетов пед. институтов / Р.И. Лалаева. – М.: Просвещение, 1983. – 136 с.
45. Левин В.А.Когда маленький школьник становится большим читателем / В.А. Левин. – М.: Лаида, 2010. – 192 с.
46. Леонтьев А.А. Обучение чтению младших школьников: Из опыта работы / А.А. Леонтьев. – М.: Просвещение, 2011. – 215 с.
47. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: Учебник для студентов вузов / А.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 2009. – 388 с.
48. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М„ 1975.
49. Локалова Н.П. Почему дети не любят читать и как сформировать у них интерес к чтению /Начальная школа. — 2007. — № 12. — С. 14-19.
50. Люблинская, А.А. Детская психология: учебное пособие для студентов пед. институтов / А.А. Люблинская – М.: Просвещение, 1971. – 415 с.
51. Матюхина, М. В. (1984) Мотивация учения младших школьников. М.: Педагогика.
52. Методика обучения чтению / Сост. Т.П. Сальникова. – М., 2000.
53. Морозова Н.Г. Возникновение и развитие учебных интересов у детей в семье. М. 1961.
54. Морозова Н Г. Воспитание познавательных интересов у детей в семье. М. 1961.
55. Нечаева Н.В. Организация литературного творчества. – М., 1992.
56. Новейший психологический словарь [Текст]
/ В.Б. Шанарь, В.И. Россоха, О.В. Шапарь; под ред. В.Б. Шанаря. — Изд. 2-е. — Ростов н/Д: Феникс, 2006. — 808 с.
57. Ожегов СИ. Словарь русского языка: Ос. 57000 слов/ Под ред. Н.Ю. Шведовой. М..1982
58. Педагогический энциклопедический словарь [Текст]
/ М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова [и др.].
- М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. — 528 с.
59. Писарев Д.И. Избранные педагогические сочинения. М. 1964.
60. Посашкова Е.В Формирование читательских умений младших школьников[Электронный ресурс].
– Режим доступа: deti-66.ru › forteachers/primaryschool/reading…
61. Ротенберг В.С. Бондаренко С.М. Мозг Обучение. Здоровье. М. 1989.
62. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПБ. М„ Минск, 2001.
63. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М., 1977.
64. Светловская Н.Н. Методика обучения чтению: что это такое? / Начальная школа. — 2005. — V;
- С.9.
65. Светловская Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя//Начальная школа, 2003 № 1, с.11
66. Светловская Н.Н., Пиче-Оол Т.С. Обучение детей чтению. – М., 2001.
67. Соколова Н.Ю. Как активизировать познавательную деятельность учащихся / Соколова Н.Ю. // Педагогика. — 2001. — № 7. — С. 32-36.
68. Талызина, Н. Ф. (1975) Управление познавательной деятельностью учащихся. М.: Изд-во МГУ.
69. Тараненко Л.Г. Уроки внеклассного чтения — важнейший резерв всестороннего развития и воспитания детей // Начальная школа. — 1990. — № 5
70. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения, М. 1989.
71. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 г. Г. 2. М. 1974.
72. Чернышевский НГ. Избранные педагогические сочинения. М. 1983.
73. Щукина Г.И. Актуальные вопросы формирования познавательного интереса в обучении /' Г.И. Щукина. — М.: Просвещение, 1984. — 160 с.
74. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г.И. Щукина. — М: Педагогика, 1986. — 208 с.
75. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Г.И. Щукина. — М., 1981. -С. 44.
76. Эльконин, Д. Б. (1989) Избранные психологические труды. М.: Педагогика.
77. Юрьева Т.В. Программа формирования интереса и способностей к чтению старших дошкольников [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://festival.lseptember.ru/articles/575361
