Пример готовой дипломной работы по предмету: Искусство
Содержание
Введение
Глава 1.Духовное здоровье младших школьников – основа для формирования современной личности
1.1.Особенности развития младших школьников
1.2. Учебно-воспитательная работа в хореографическом коллективе по формированию духовного здоровья младших школьников
1.3. Значение Йоги для формирования духовного здоровья младшего школьника
Глава
2. Теоретическое обоснование возможности использования йоги для формирования духовного здоровья младшего школьника
2.1. Оздоровительная и развивающая направленность гимнастики хатха-йога
2.2. Разработка методики использования упражнений хатха-йоги на уроках хореографии младшим школьникам
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
В качестве гипотезы послужило следующее предположение: выявление способов формирования экологической культуры младших школьников на уроках природоведения возможно, если учесть индивидуальные особенности экологической культуры младших школьников.
Изучить лингвистические основы методики обучения орфографического навыка младших школьников на уроках русского языка;Теоретическая значимость работы состоит в расширении знаний о способах формирования орфографического самоконтроля на уроках русского языка у детей младшего школьного возраста.Практическая значимость заключается в определении методов и приёмов, способствующих формированию действия самоконтроля младших школьников на уроках русского языка.
Проблема исследования. Современной тенденцией развития музыкального творчества детей является падение уровня их исполнительского мастерства, который зависит от развития личности человека, от овладения им необходимыми знаниями, умениями, и навыками в области музыкального искусства. Ставя задачу формирования певческих навыков, неминуемо приходится ставить и решать другие задачи: развивать представления детей о музыке, создавать благоприятные условия для развития эмоциональности, необходимой для выразительного пения. В связи с этим была сформулирована проблема работы, требующая решения: какие компоненты являются структурными составляющими певческих навыков в контексте комплексного подхода.
Формирование эстетических представлений младших школьников на уроках русского языка заключается в развитии у них определенного пласта элементарных эстетических впечатлений и знаний, без которых у человека не могут возникнуть склонность и интерес к эстетически значимым предметам и явлениям, их звуковым, колористическим качествам.Цель исследования: изучить особенности формирования эстетических представлений младших школьников на уроках русского языка.Предмет исследования: формирование эстетических представлений младших школьников на уроках русского языка.
На современном этапе школьного образования проблема развития познавательной активности учащихся приобретает важное значение, в связи с высокими темпами развития и совершенствования науки и техники, потребностью общества в людях образованных, самостоятельно мыслящих, способных быстро ориентироваться в обстановке.Предмет изучения: роль творческих заданий в формировании познавательных интересов младших школьников.
Теoретическaя знaчимoсть исследoвaния сoстoит в теoретическoм oбoснoвaнии вoзмoжнoсти фoрмирoвaния пoзнaвaтельных интересoв млaдших шкoльникoв нa урoкaх oкружaющегo мирa; в рaзрaбoтке критериев, показателей и ровней пo фoрмирoвaнию пoзнaвaтельнoгo интересa детей млaдшегo шкoльного возраста нa урoкaх oкружaющегo мирa.
Все эти причины ведут к усилению или уменьшению существующих физиологических изгибов позвоночника. В результате меняется положение плеч и лопаток, возникает асимметричное положение тела. Неправильная осанка постепенно становится привычной и может закрепиться.
На сегодняшний день проблема самоконтроля умственно отсталых школьников исследовалась в основном в аспекте трудовой деятельности (Б. И. Пинский, С. Л. Мирский).
В аспекте учебной деятельности указанная проблема изучена недостаточно (Л. П. Ярова).
Большинство исследований, посвященных изучению самоконтроля лиц с нарушением интеллекта, выполнено более 10-15 лет назад в иных социокультурных условиях и применительно к иной социально-образовательной ситуации. В них закономерно не нашли отражения актуальные требования специального образования, что наблюдается при анализе его современного состояния.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 61.1 Особенности формирования лексикографической культуры младших школьников в начальной школе 6 Экспериментальная работа по формированию лексикографической культуры младших школьников на уроках русского языка 27
Цель исследования: выявить особенности формирования познава-тельных УУД у младших школьников на уроках литературного чтения и разработать критериально-диагностическую базу исследования.- выявить особенности формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения;В работе мы использовали следующие методы исследования:
Цель работы – определить принципы формирования нравственных ценностей у ребенка на уроках литературного чтения, обозначить роль учителя в этом процессе, а также раскрыть специфику современного урока литературы с учетом психологии детей, обучающихся в младшей школе.
1.Работа над словарём имеет большое воспитательно-образовательное значение для формирования личности ученика, его мировоззрения, для вооружения ученика навыками, необходимыми для будущей практической деятельности.
На наличие эстетического элемента в естественно-математических дисциплинах, в частности математике, отмечали ученые на всех этапах исторического развития педагогической науки (Гераклит, А. Эйнштейн, Р. Курант, Платон, Пифагор, А. Пуанкаре, Б. Рассел, Г. Харди).
Это обусловлено рядом причин. Во-первых, математика всегда играла и будет играть важную роль в интеллектуально-эстетическом познании окружающего мира ребенка и в комплексе учебных предметов она формирует в сознании учащихся представление о целостной научно-эстетическую картину мира. Во-вторых математика, среди других учебных дисциплин призвана способствовать развитию у младших школьников мышления, то есть развивать левополушарное, логическое мышление, а эстетико-воспитательное воздействие на уроках математики активизирует правое полушарие мозга, ее образное мышление, гармонизирует деятельность мозга, повышает его работоспособность. В-третьих, математика изучает объекты реального мира, абстрагируясь от их конкретного содержания и является сферой изящной красоты (это красота формул и построений).
3. Подобрать, методически оправданные способы формирования орфографической зоркости младших школьников и проверить эффективность предложенной методики путем экспериментальной работы в начальной школе.
Проблемы воспитания культуры здоровья разрабатываются в педагогике достаточно давно, их исследовали как зарубежные, так и отечественные педагоги, такие как Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ф.А. Дистервег, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский. В последние появилось много трудов, раскрывающих сущность и содержание валеологического воспитания школьников (И.И. Брехман, Э.Н. Вайнер, В.В. Колбанов, Л.Г. Татарникова и др.).
Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, иллюстрированных 3 рисунками и 4 таблицами, заключения и библиографического списка из
4. литературных источников
В связи с этим перед школой встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения при бережном отношении к личности школьника и его внутреннему духовному миру.Педагогика художественного творчества нуждается в разработке специфической методологической системы, построенной на современных идеях диалектики взаимодействия креативности и средовых факторов в формировании мотивационно-потребностных основ учебной деятельности и их влиянии на уровень творческих достижений.В связи с этим целью нашего исследования является: Изучить особенности творческого развития младших школьников на уроках искусства.
Список литературы
1.Анохин П.К. Очерки по физиологии и функциональным системам /
П.К. Анохин — М.: Медицина, 1975. — 448с
2.Антропова М.В. Гигиена детей и подростков / М.В. Антропова. —
М.: Медицина, 1982. — 336с.
3.Аринчин Н.И.
60. помощников сердцу в оздоровительном беге /
Н.И. Аринчин — М.: Физкультура и спорт, 1990. — 120с.
4.БавинаJI.B. Физическое воспитание в элементарной школе США.
Автореф., дис. … канд. пед. наук. — М., 1987. — 21с.
5.Бальсевич,В. К. Концепция альтернативных форм организации фи-
зического воспитания детей и молодежи / В. К. Бальсевич. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 1996. — № 1. — С. 23— 25.
6.Бахрах,И.И. Актуальные проблемы детской спортивной медицины /И.И. Бахрах, // Теория и практика физической культуры. — 1996. — № 12. — С.26-29.
7.БашкировП.Н. Учение о физическом развитии человека / П.Н. Баш-
киров — М.: Изд-во МГУ, 1962. — 340с.
8.БердиковаЯ. Детский сад в Японии / Я. Бердикова // Дошкольное
воспитание. — 1989, № 1. — С. 107; № 2. — С. 110; № 3. — С. 97; № 4. — С. 95; № 6.- С. 104; № 10. — С. 106; № 11. — С. 104; № 12. — С. 84.
9.БишаеваА.А. Совершенствованию движений в процессе физическо-
го воспитания с учетом возрастных особенностей двигательных функций (исследование на детях 5-10 лет): Автораф., дис. … канд. пед. наук / А.А.Бишаева. — М, 1976. — 20с.
10.БорисоваП. Нетрадиционные методы оздоровления дошкольников /
П. Борисова, П. Картавых // Дошкольное воспитание. — 1996. — № 10. — С. 27;№ 11.-С. 21.
?
12.Вавилов,Ю.Н. Научно-практические предпосылки спортивно-
оздоровительной программы для детей и молодежи / Ю. Н. Вавилов, К. Ю.Вавилов // Теория и практика физической культуры. — 1995. — № 4. С. 54-58.
13.ВавиловаЕ.Н. Особенности проявления двигательных качеств у де-
тей 6-7 лет / Е.Н. Вавилова // Роль физического воспитания в подготовке детей к школе. — М., 1980. — С. 15-20.
14.Васильев,Т.Э. Начала хатха-йоги / Т.Э. Васильев. — М.: Прометей,
1990.-21с.
15.Временныйгосударственный образовательный стандарт // Физкуль-
тура в школе. — 1993. № 3. — С. 4— 9.
16.Выготский,JI.C. Возрастная периодизация детского развития / JI.C.
Выготский, М.: Педагогика. — 1984. — 154с.
17.ДербицкаяС. Физкультурные занятия с элементами психогимнастики / С. Дербицкая // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 6. — С. 51.
18.ДинейкаК. В. 10 уроков психофизической тренировки / К.В. Динейка // Физическая культура и спорт. — 1987. — 63с.
19.Ермолаев,Ю.А. Возрастная физиология / Ю.А. Ермолаев. — М.:
- Высшая школа, 1985. — 384с.
20.Ефименко,Н.Н. Материалы к оригинальной авторской программе
«Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста» / Н.Н. Ефименко. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999.256с.
21.Жарова,Л.Б. Физическое воспитание в зарубежных школах: пути
формирования навыков здорового образа жизни / Л.Б. Жарова, А.Б. Столярк// Теория и практика физической культуры. — 1991, — № 1. — С.62-63.
22.Жилко,Ю.С. Что нового в школах Латвии / Ю.С. Жилко // Физкультура в школе. — 1989. — № 3! — С. 5-6.
23.Жуков,С.И. Российская йога / С.И. Жуков. — Рига, 1981. — 20с?
24.Здоровая спина, нетрадиционное использование оздоровительных
систем хатха-йога и психофизической тренировки для улучшения осанки и профилактике плоскостопия у детей. Учебное пособие / О.Н. Московченко, С.П. Рябинин, Т.А. Шубина, Т.А Катцина — Красноярск, 1998. — 94с.
25.Зубков, В.А. Йога для всех и каждого / В.А. Зубков — М.: «РИПОЛ
КЛАССИК», 1997.-224с.
26.Карпов, А.А. Физическое воспитание школьников Австрии / А.А.
Карпов // Физическая культура в школе — 1990. — № 2. — С .62-64.
27.Клименская, JI.B. О нормах артериального давления, пульса и
дыхания у здоровых детей дошкольного возраста / JI.B. Клименская — Иваново, 1963. — 12с.
28.Копылов, Ю. А. На уроках элементы психорегуляции / Ю. А. Ко-
пылов // Физическая культура в школе. — 1995. -№ 3. — С.32.
29.Корнеева, Т.В. В болгарской школе / Т.В. Корнеева // Физическая
культура в школе. — 1984. — № 8. — С. 61-64.
30.Корчагина, Л.Б. В Монгольской Народной Республике / Л.Б.
Корчагина // Физическая культура в школе. — 1987. — № 8. — С.62-63.
31.Кравчук А.И. Система отбора в гимнастике: Учебное пособие /
А.И. Кравчук. — Омск: ОГИФК, 1984. — 30с.
32.Кравчук, А.И. О концепции безупречности двигательных навы-
ков как основе становления технического мастерства юных спортсменов/А.И. Кравчук // Современные аспекты планирования подготовки юныхспортсменов: Тез. докл. Всесоюзной науч. конф. — М.: ВНИИФК, 1981. — С.79-80.?
33.Красношлык,
3. Нетрадиционные формы работы на уроках
школьной педагогики и методы физического воспитания /
3. Красношлык, JI.Михальченко // Дошкольное воспитание. — 1997. — № 3. — С. 103.
34.Кудрявцев, В.Т. Развивающая педагогика оздоровления (дошко-
льный возраст): Программно-методическое пособие / В.Т. Кудрявцев. — М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2000. — 296с.
35.Курпан, Ю.И. Аэробика, шейпинг, калланетика / Ю.И. Курпан //
Физическая культура в школе. — 1996. — № 5. — С. 49-51.
36.Ламберг Линн. Ритмы тела. Здоровье человека и его биологиче-
ские часы: Пер. с анг / Линн Ламберг. — М.: Вече, ACT, 1998. — 416с.
37.Лаппа Андрей. Йога: Традиция Единения / Андрей Лаппа — Киев:
- «Janus Books», 1999. — 448с.
38.Леонтьева, Н.Н. Анатомия и физиология детского организма /
Н.Н. Леонтьева, К.В. Маринова. — М.: Просвещение, 1986. — 285с.
39.Лечебная физическая культура при заболеваниях в детском воз-
расте. / Под ред. С.М. Иванова. М.: Просвещение, 1983. — 400с.
40.Ловейко, И.Д. Лечебная физическая культура у детей при дефек-
тах осанки, сколиозах и плоскостопии / И.Д. Ловейко. — М.: Медицина, 1982.
41.Локтев, С.А. Особенности тестирования общей физической работоспособности у детей и подростков / С.А. Локтев // Теория и практика физической культуры. — 1991. — № 10. — 54с.
42.Моченов, Е. Г. Социально-педагогические аспекты использования нетрадиционных форм и средств физической культуры в практике физкультурно-оздоровительной работы: дис. … канд. пед. наук. / Е, Г. Моченов.-М.,-1994.- 134с.
43.Насагаева, Р. Свободный Вьетнам / Р. Насагаева // Дошкольное
воспитание. — 1980. — № 8. — С. 68.
44.Нетрадиционное использование оздоровительных систем хатха-
йога и психофизической тренировки для улучшения осанки у детей дошкольного возраста / О.Н. Московченко, С.П. Рябинин, Т.А. Шубина, Т.А Катцина. Материалы республиканской НПК — г. Красноярск, 1997. — С. 469.
45.Нетрадиционные методы оздоровления в детских дошкольных
учреждениях / А.Б. Мелихова, В.В. Кириенко, В.П. Конецкий, Г.И. Губин.Дети и здоровье. — Омск, 1993. — С. 10-14.
46.Савич, А.Б. О механизмах повышения физической работоспособ-
ности человека путем специальной дыхательной тренировки: дис. …
канд.биол.наук. / А.Б. Савич, Ленинград, 1990. — 181с.
47.Сашко, А. Восточные единоборства как система физического
воспитания дошкольников / А. Сашко // Дошкольное воспитание. — 1999. —
№ 4.-С. 36.
48.Свями Вишну — девананда: Полная иллюстрированная книга йо-
ги: Пер. с анг. — М.: Периодика, 1990. — 204с.
49.Сивакова, Н.Н. Прогностическая оценка адаптационного потен-
циала системы кровообращения для оптимизации физических нагрузок:. Автореферат. дис. … канд. биол. наук. -М., 1997. — 19с.
50.Синяков, А.Ф. Гимнастика дыхания / А.Ф. Синяков // Новое в
жизни, науке, технике. — 1991. — № 1. — С.92
51.Смолевский, В.М. Нетрадиционные виды гимнастики / В. М.
Смолевский, Б. К. Ивлиев — М.: Просвещение, 1992. — 29с.
52.Современная общеобразовательная школа Индии. // «Педагогика
и народное образование за рубежом»: Экспресс-информация. Выпуск 6 (126).
- М.,- 1988г., -С. 16-17.
53.Соловьева, Н. Об использовании дыхательных упражнений и то-
чечного массажа в работе с дошкольниками / Н. Соловьева // Дошкольное
воспитание. — 1995. — № 4. — С. 28.
?
55.Хитламан Ричард. Йога для здоровья. Пер. с анг. / Ричард Хитла-
ман — М.: Aspekt Pressa Ltd, 1991. — 144с.
56.Хиттлмен, P.JI. Йога — путь к физическому совершенству. / P.JI.
Хиттлмен // Пер. с анг. Ю.Г. Гиндин. — Баку: Эхо, 1989. — 232с.
57.Хохлов, Г.В. Физическое воспитание школьников в Швейцарии /
Г.В. Хохлов // Физическая культура в школе. — 1978. -№ 12. — С. 59-60.
58.Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена: По-
собие для студентов Пед. ин-тов / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. — М.: Просвещение, 1990. — 319с.
59.Худолеева, О.В. Нетрадиционные формы и методы оздоровления
учащихся / О.В. Худолеева // Физическая культура в школе. — 1993. — № 6. —
С. 15-19.
60.Цзинь, Синь-Чжун Китайская народная медицина: дополненная
стенограмма публичной лекции / Синь-Чжун Цзинь — М.: Знание, 1958. — 55с.
61.Чаклин В. Д. Ортопедия / В. Чаклин. — М., 1957.
62.Челноков В. Остеохондроз — коварен, скрытен и очень опасен / В.
Челноков. — М.: ВНИИФК 1990. — 28с.
63.Черилл Изаксон. Основы йоги: Пер. с анг. / Изаксон Черилл —
СПб.: Питер Паблишинг, 1997. — 224с.
64.Чистякова, М.И. Психогимнастика / М.И. Чистяков. — М.: Про-
свещение, 1986. — 54с.
65.Чоговадзе, А.В. Врачебный контроль в физическом воспитании и
спорте / А.В. Чоговадзе, М.М. Круглый — М.: Медицина, 1977. — С. 10-35.
66.Чтецов, В.П. Конституция человека / В.П. Чтецов // Морфология
человека. — М., — 1983. — С. 24-48.?
67.Шапошников В.А. Как следует оценивать физическое развитие
детей и подростков / В.А Шапошников // Гигиена и самоконтроль. — 1986. -№ 8.-С. 32-35.
68.Шараманова С.Б. Влияние занятий ритмической гимнастикой на
физическую подготовленность детей дошкольного возраста. / Дети и здоровье. — Омск. 1993. — С. 12-18.
69.Шарманова, С. Круговая тренировка в воспитании детей / С.
Шарманова, А. Федоров, Н. Лапина// Дошкольное воспитание. — 1998. — № 6.- С. 47.
70.Щедрина, А.Г. Принцип индивидуальной изменчивости — основа
учения о конституциях человека / А.Г. Щедрина // актуальные вопросы биомедицинской и клинической антропологии: Тез. докл. науч. конф. — Красноярск, 1992. — С. 47-49.
?
список литературы
