Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ3
ГЛАВА I. ДУХОВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА8
1.1.Понятие духовность в онтогенезе личности ребенка8
1.2. Психологическая характеристика младших школьников16
1.3 Способы воспитания духовности младших школьников25
Выводы по первой главе:40
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ДУХОВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ41
2.1 Цели, задачи, методология исследования41
2.2 Определение уровня духовно-нравственной воспитанности45
2.3 Формирование духовно-нравственных качеств младших школьников средствами малого фольклорного жанров и текстов религиозного содержания47
2.4 Анализ результатов исследования и методические рекомендации по развитию духовности младших школьников54
Выводы по главе 2:61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ62
БИБЛИОГРАФИЯ65
ПРИЛОЖЕНИЕ 168
ПРИЛОЖЕНИЕ 270
ПРИЛОЖЕНИЕ 372
ПРИЛОЖЕНИЕ 474
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Духовность — в самом общем смысле — это совокупность проявлений духа в мире и человеке. В социологии, культурологии, а ещё чаще в публицистике «духовностью» часто называют объединяющие начала общества, выражаемые в виде совокупности моральных ценностей и традиций, представленные, как правило, в религиозных учениях и практиках, а также в искусстве.
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из проблем, стоящих перед родителями, обществом и государством в целом. В современном российском обществе сложилась неоднозначная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения. Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно-досуговой работы с детьми и молодежью; резкое снижение физической подготовки молодежи.
Все это происходит на фоне пропаганды разврата, жестокости и насилия, агрессивной рекламы алкогольной продукции и табачных изделий. Что ведет к формированию вредных привычек у детей. Детство всегда с надеждой обращено в будущее, каким бы ни было настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит их дальнейшую жизнь. Проблема духовно-нравственного воспитания личности всегда была одной из актуальных, а в современных условиях она приобретает особое значение. Проблема духовного развития подрастающего поколения определена и на государственном уровне. Российская Федерация провозглашает область образования приоритетной. Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании», государственная политика в области образования основывается на таких принципах: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства.
Список использованной литературы
БИБЛИОГРАФИЯ
1.Авраменко Н. В. Психологическая диагностика в школе – М., 2008
2.Аникин В. П. Садовников Д. Н. и его сборник загадок. – В кн.: Загадки русского народа. М., 1959
3.Аплетаев М.Н. Система воспитания личности в процессе обучения: Монография/Омск.гос.пед.ун-т – Омск: Изд-во ОмГПУ, 1998
4.Беленький М.Г. Подросток в семье и школе, — М.: Олма-пресс, 2003
5.Бессонова Т. А. Методы психологической диагностики личности школьника – М., 2008
6.Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии. — М.: Просвещение, 1975
7.Болдырев Н. И. Воспитание, — М.: Энциклопедия, 2004
8.Буслаев Ф. И. Исторические очерки русской народной словесности и искусства. Спб, 1861, т. 1
9.Виноградов Г. С. Народная педагогика. – В кн.: Сибирская живая старина. Иркутск. 1926, вып. 2
10.Возрастная и педагогическая психология. / Под. редакцией М.В. Гамезо М. В.Матюхиной, Т.С. Михальчик – М., 1984
11.Волков Б. С. Психология младшего школьника. – М., 2002
12.Волков Г. Н. Этнопедагогика. – Москва: Академия, 2000
13.Выготский Л. С. Собрание сочинений. М., 1982-84 гг
14.Газман О. С. Обоснование новых целей и задач воспитания в условиях перестройки общеобразовательной школы. Ростов на Дону, 1993 – с. 17
15.Горький М. Собр. соч. В 30-ти т. М., 1955, т.29
16.Гурова Р. Г. Социологические проблемы воспитания. — М.: ИНФРА-М, 2003
17.Далгат У. Б. Литература и фольклор: Теоретические аспекты. М.. 1981
18.Даль В. И. Пословицы русского народа. М., 1957
19.Даль В. И. Толковый словарь живого русского языка. Т. 1
20.Добролюбов Н. А. Собр. соч. В 9-ти т. М.- Л., 1961, т.1
21.Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. — М.: Просвещение,1977
22.Ермолаев О.Ю. Внимание школьника М.: Знание , 1987
23.Закревская О.Н. Поговорим о воспитании, — М.: Инфра-М, 2003
24.Кенгэс – Маранда Э. Логика загадок. – В кн.: Паремиологический сборник: Половица загадка (смысл текст). М.. 1978
25.Константинов Н.А, Медынский Е.Н. Шабаева М.Ф. История педагогики Просвещение, Москва, 1982 г
26.Коменский Я.А. О воспитании: Золотой фонд педагогики / Сост. Н.М. Матвеева, — М.: Школьная пресса, 2006.
27.Кравцов Н. И. Проблемы славянского фольклора. М. .1972
28.Ластовская Л.А. Нравственно-правовое воспитание в школе, — М.: Гардарика, 2005
29.Максименко А.В. Педагогика, — М.: Гардарика, 2008
30.Малые жанры русского фольклора: Хрестоматии: учеб. пособие для филол. спец. вузов/Сост. ВА. Н. Морохин. – 2 изд. испр. и доп. – М., Высш. шк., 1986
31.Маркова А.К. Матиас Т.А., Орлова А.Б. Формирование мотивации учения, М. 1990
32.Мельников М. Н. Русский детский фольклор Сибири. Новосибирск, 1970
33.Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается/Под ред. Л. И. Новиковой Р. Б., Вендровской, В. А., Караковского. – М.: НИИ Теории образования и педагогики РАО 1996
34.Миллер В. Ф. Лекции оп русской народной словесности (читаны на высших женских курсах в 1910 – 1911 гг.) М. .1911
35.Морозова Т.В. Обзоры по информационному обеспечению общесоюзных науч.-пед. программ. -Обзор информ.вып. 5
36.Немов Р. Психология. М., 2001
37.Победоносцев Г. А.. Совершенствуем систему воспитания. М.: 1989
38.Поляков С. Д. Технологии воспитания. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2000
39.Потебня А. А. Задонщина. – В кн.: Слово о полку Игореве. Харьков, 1914
40.Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. М., 2000
41.Рубинштейн С.Л. Психолого-педагогические проблемы нравственного школьников. — М.: Просвещение, 1981
42.Рыбникова М. А. Загадки. М. – Л., 1932
43.Семенов В. Д. Взаимодействие школы и социальной среды. — М.: ЮНИТИ, 2001
44.Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. Методическое пособие для классного руководителя. –М.: Центр «Педагогический поиск», 2000
45.Соколов Ю. М. Русский фольклор. М., 1938
46.Средообразовательный процесс и становлене лчности/Материалы Международнеой научно-практической конференции 20-21.11.2003 г — Калининград, 2003 — с. 198
47.Сультеев Д.В. Духовное развитие личности в школе//Из сборника «Школа и семья: проблемы воспитания», — М.: Олма-пресс, 200
48.Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения -М: 1980, т.2
49.Ханжин Е.В., Карпова Т.П., Ерофеева Н.П. Основы социальной работы. – М.: Изд. центр ″Академия″, 2001 — с. 27
50.Шацкий С.Т. Педагогика воспитания, — М.: Олма-пресс, 2001
51.Яловецкая Т.И. Нравственное воспитание школьников, — Мн.: Аверсэв, 2002
52.Ярикова Р.А. Социальная психология, — М.: Олма-пресс, 2006