Формирование фонематических функций у дошкольников со стертой дизартрией

только 2 глава

Глава II. Коррекция фонематических нарушений у дошкольников со стертой дизартрией.

2.1. Методики преодоления фонематических нарушений у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией.

2.2. Развитие моторики артикуляторного аппарата.

2.3. Логопедическая ритмика.

Вывод и заключение.

Литература.

Содержание

Выдержка из текста

Логопедическая работа по формированию фонематических функций у дошкольников со стертой дизартрией

Все структурные компоненты речи формируются на определенных этапах жизни ребенка, но вместе с тем их формирование взаимодополняемо. К концу дошкольного детства заканчивается развитиефонематических функций, расширяетсяактивный и пассивный словарный запас, совершенствуется грамматическое оформлениефраз. В период дошкольного детства у ребенка развивается и совершенствуется фонематический слух и фонематическое восприятие речи.

Нарушение фонематических функций у дошкольников со стёртой дизартрией

Список источников информации

1.Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М., 2002.

2.Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой. – М., 2002.

3.Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами. – СПб., 2004.

4.Лопатина Л.В. Развитие моторной функции и воспитание правильной артикуляции свистящих звуков у дошкольников со стертой формой дизартрии. Методические рекомендации к проведению коррекционных занятий. – СПб., 1992.

5.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. – СПб., 1994.

6.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии). – СПб., 2001.

список литературы

Похожие записи