только 2 глава
Глава II. Коррекция фонематических нарушений у дошкольников со стертой дизартрией.
2.1. Методики преодоления фонематических нарушений у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией.
2.2. Развитие моторики артикуляторного аппарата.
2.3. Логопедическая ритмика.
Вывод и заключение.
Литература.
Содержание
Выдержка из текста
Логопедическая работа по формированию фонематических функций у дошкольников со стертой дизартрией
Все структурные компоненты речи формируются на определенных этапах жизни ребенка, но вместе с тем их формирование взаимодополняемо. К концу дошкольного детства заканчивается развитиефонематических функций, расширяетсяактивный и пассивный словарный запас, совершенствуется грамматическое оформлениефраз. В период дошкольного детства у ребенка развивается и совершенствуется фонематический слух и фонематическое восприятие речи.
Нарушение фонематических функций у дошкольников со стёртой дизартрией
Список источников информации
1.Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М., 2002.
2.Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой. – М., 2002.
3.Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами. – СПб., 2004.
4.Лопатина Л.В. Развитие моторной функции и воспитание правильной артикуляции свистящих звуков у дошкольников со стертой формой дизартрии. Методические рекомендации к проведению коррекционных занятий. – СПб., 1992.
5.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. – СПб., 1994.
6.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии). – СПб., 2001.
список литературы