Формирование фонематического восприятия у детей с ФФНР

Содержание

Введение ………………………………………………………………………………

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР……………………………

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ФФНР

1.2. Формирование фонематических процессов в онтогенезе…………

1.3. Особенности логопедической работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР в обзоре специальной литературы

Глава 2. Методическое обеспечение опытно-экспериментальной работы по формированию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР……………………

2.1. Диагностический инструментарий для выявления уровня развития фонематического восприятия у дошкольников с ФФНР ….…………….………..

2.2. Результаты диагностики уровня развития фонематического восприятия у старших дошкольников с ФФНР………………………….…………………..…. ..

2.3. Комплекс упражнений по формированию фонематического восприятия у дошкольников с ФФНР…………………………………………………….………..

Заключение…………………………………………………………………………..

Литература……………………………………………………………………….…..

Выдержка из текста

……..

………….вопросы изучения особенностей логопедической работы по преодолению несформированности фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФН приобрели особую актуальность.

Цель исследования: разработать программу развития фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР и выявить оптимальные для этого условия.

Объект исследования: фонематическое восприятие детей старшего дошкольного возраста с ФФНР. Особенности фонематического восприятия детей данной категории.

Предмет исследования: логопедическая работа по формированию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что логопедическая работа по формированию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста будет результативной, если в программу включить методики Волковой Л.С., Голубевой Г.Г., Коноваленко В.В., Коноваленко В.С., Волковой Г.А., Дьяковой Н.И., методику диагностики речи детей 6-7 лет Т.С. Комаровой и О.А. Соломенниковой.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой предстояло решить следующие задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Разработать диагностическую программу исследования состояния фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.

3. Выявить состояние фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.

4. Разработать программу, направленную на развитие фонематического восприятия у данной категории детей с использованием специальных игр и упражнений.

Методологической и теоретической основой исследования явились методики следующих авторов: Волкова Л.С., Голубева Г.Г., Коноваленко В.В., Коноваленко В.С., Волкова Г.А., Дьякова Н.И., методика диагностики речи детей 6-7 лет Т.С. Комаровой и О.А. Соломенниковой.

Методы исследования: в соответствии с целью гипотезой и задачами работы в ходе данного исследования применялись организационные методы (сравнительный, лонгитюдный, комплексный), эмпирические методы (обсервационный, экспериментальный, психодиагностический, праксиметрические примеры анализа речевой деятельности, биографический), количественный и качественный анализ полученных данных, интерпретационные методы.

Список использованной литературы

49 источников

Похожие записи