Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Глава
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ (НА ПРИМЕРЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР)
1.1. Психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста
1.2. Изучение проблемы готовности детей к школьному обучению в отечественной и зарубежной психологии
1.3. Анализ особенностей дидактической игры и важность их использования при интеллектуальной подготовки детей к школе
Выводы по первой главе
Глава
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
2.1. Организация исследования и интерпретация полученных результатов
2.2. Описание полученных результатов констатирующего этапа исследования
2.3. Анализ проведенных дидактических игр. Формирующий этап эксперимента
2.4. Описание полученных результатов контрольного этапа исследования
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Выдержка из текста
Подготовка детей к школе является одной из проблем, которая привлекает внимание многих исследователей с разных стран. Это происходит из-за постоянного обновления системы школьного образования, также появляются новые данные о потенциальных возможностях развития ребенка в дошкольные годы.
Поступление в школу — это начало нового этапа в жизни ребенка. Это вхождение дошкольника в мир знаний, новых прав и обязанностей, сложных и разнообразных отношений с взрослыми и сверстниками.
Ребенок, поступающий в школу, должен быть зрелым, как в психическом и социальном плане, он должен достичь определенного уровня познавательного и эмоционально-волевого развития. Так как учебная деятельность требует наличия определенных представлений об окружающем мире и знаний элементарных понятий. Дошкольник, который поступает в первый класс, должен обладать элементарными навыками познавательной деятельности, такими как, умение обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира; владение многими мыслительными операциями, умение планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль. Уже начиная с детского сада важно развивать у детей положительное отношение к учению, способность к саморегуляции поведения, волевые усилия для выполнения поставленных задач, произвольность познавательных процессов и уровень развития наглядно-образного мышления. Также у ребенка должны быть развиты на высоком уровне навыки речевого общения, мелкая моторика рук и зрительно-двигательная координация.
Список использованной литературы
5. источника
