Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты изучения жизненных планов у детей-сирот подросткового возраста
1.1. Понятие жизненные планы в психологии
1.2. Психологические особенности детей подросткового возраста
1.3. Личностные особенности детей-сирот подросткового возраста
1.4. Выводы
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Формирование жизненных планов детей сирот старшего подросткового возраста
Восприятие отцовской фигуры и формирование социально-психологических характеристик в старшем подростковом возрасте
Трансформация российского общества предопределила формирование в нашей стране различных видов девиантного поведения. Если на начальном этапе развития ребенка речь еще не идет о так называемом отклоняющемся поведении и от ребенка, как правило, требуется максимум покорности и послушания, то в подростковый период, когда происходит становление личности, «патологические» формы девиантного поведения могут неблагоприятно сказаться на вхождении его в общественную жизнь. Подростковый возраст характеризуется поиском жизненных ориентиров, подростки склонны к социальному экспериментированию, у них выражена эмоциональная неустойчивость, резкие колебания настроения.
Гипотеза исследования: ответственность детей старшего подросткового возраста повысится, если специально организовать работу по развитию доверия к себе и людям, ответственности за себя и других, умения распределять время.
Практическая ценность исследования видится в том, что его материалы и выводы можно использовать в изучении курсов современной педагогики, для самостоятельного рассмотрения развития ребенка в подростковом возрасте.
Практическая ценность исследования видится в том, что его материалы и выводы можно использовать в изучении курсов современной педагогики, для самостоятельного рассмотрения развития ребенка в подростковом возрасте.
Подростковый возраст – это возраст серьезного кризиса, затрагивающего и физиологическое, и психическое здоровье ребенка. Это обусловлено, во-первых, тем, что формирование новых рыночных отношений в нашей стране ведет к преобразованию важнейших институтов социализации – семьи, школы, прежде всего, отражаясь на вступающем в жизнь поколении, от которого зависит будущее нашего общества, его духовное и нравственное благополучие, культурное и экономическое развитие.
Эльконина) – это возраст бурного, неравномерного роста ребёнка во всех отношениях. Перечисленные особенности дают основания ряду исследователей рассматривать подростковый возраст как непрерывный кризис (Ш. Другая позиция рассматривает подростковый возраст как стабильный, отделенный кризисами от других возрастов (Д.
Именно тревожность, как отмечают многие исследователи и практические психологи, лежит в основе целого ряда психологических трудностей детства, в том числе многих нарушений развития ребенка.
Продолжают активно изучаться факторы, способствующие возникновению и формированию делинквентного поведения (Реан А.А., 1994; Дозорцева Е.Г., 2000; Горьковая И.А., 2005; Змановская Е.В., 2011; Беличева С. А., 2012 и др.).
Среди них особое внимание уделяется семейным факторам. Знание этих факторов и социальных характеристик семьи делинквентных подростков может позволить более точно формировать психотерапевтические методы и внести вклад в разработку программ психопрофилактической работы с семьями, воспитывающими подростков с делинквентным поведением.
Гендерные различия проявлений агрессивности в старшем подростковом возрасте
Литература
1.Абульханова-Славская К.А. Жизненные перспективы личности // Психология личности и образ жизни. М., 1987. С.138— 144.
2.Березин С.В., Евдокимова Ю.Б. Социальное сиротство: дети и родители. Материалы к курсу «Педагогическая психология». Самара: Универс-групп, 2003.
3.Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: Учебное пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2001. 511 с.
4.Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. М.: Владос, 1998.
5.Винтин И.А. Особенности социального самоопределения старшеклассников // Социс. 2004. № 2. С.86— 93.
6.Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994. № 3. С.43— 52.
7.Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев: Наукова думка, 1998. 144 с.
8.Драгунова Т.В. Подросток. М.: Знание, 1976.
9.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 304 с.
10.Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1982.
11.Кондратьев М.Ю. Подросток в системе межличностных отношений закрытого воспитательного учреждения. М., 1994.
12.Корнева Л.В. Особенности самоопределения подростков-учащихся специальных школ закрытого типа // Диссертация к.психол.н. М., 1999.
13.Корчак Я. Как любить ребенка: книга о воспитании. М., 1990.
14.Кудрявцев Т.В. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности / Т.В. Кудрявцев, В.Ю. Шегурова // Вопросы психологии. 1983. № 2. С.51— 59.
15.Лангмейер Й., Матейчек З. Дети без семьи. М., 1995.
16.Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего // Вопросы психологии, 2001. № 1. С.57— 65.
17.Михайлов И.В. Проблема профессиональной зрелости в трудах Д.Е. Сьюпера // Вопросы психологии. 1975. № 5.
18.Ослон В.Н., Холмогорова А.Б. Замещающая профессиональная семья как одна из моделей решения проблемы сиротства в России // Вопросы психологии. 2001. № 3.
19.Пашина Е.П., Рязанова А.Х. Особенности эмоциональной сферы у воспитанников и сотрудников детского дома // Психологический журнал. 1993. № 1.
20.Поваренков Ю.П. Системогенетический анализ профессионального самоопределения личности // Ярославский психологический вестник. Вып.18. М.—Ярославль: Изд-во «Российское психологическое сообщество», 2005. С.10— 14.
21.Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без родителей. М., 1990.
22.Проблемы развития детей в детских домах и школах-интернатах / Войтенко Т.П., Миронова М.Н. // Вопросы психологии. 1999. № 2.
23.Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение в культурно-исторической перспективе // Вопросы психологии. 1996. № 1. С.64.
24.Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 352 с.
25.Психологическое развитие воспитанников детского дома. Под ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской. М., 1990.
26.Психологические средства выявления особенностей личностного развития подростков и юношества. М., 1990.
27.Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М.: Владос-Пресс, 2001. 96 с.
28.Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в юности. М.: Педагогика, 1981.
29.Шкопоров Н.Б. Феноменология, динамика и психологические механизмы субъективной значимости другого человека для старших подростков в условиях школы-интерната // Диссер. на соиск. канд.псих.наук. М., 1980.
30.Шляхтин Г.С. Возрастные особенности временной перспективы личности // Психология личности и время. Тезисы докладов. Т.2. Черновцы, 1991. С.13— 16.
список литературы
