Пример готовой дипломной работы по предмету: Французский начальный — средний
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОВЛАДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОМ РОДНЫМ И ВТОРЫМ ЯЗЫКОМ 6
1.1 Анализ исследований проблемы билингвизма в психолого-педагогической литературе 6
1.2 Становление речевого общения у дошкольников на родном языке 15
1.3 Речевое общение дошкольников в ситуации двуязычия 22
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА 32
2.1 Особенности речевой коммуникации дошкольников в ситуации двуязычия 32
2.2 Содержание и методика работы по формированию коммуникативных умений у дошкольников-билингвов на втором языке 45
Выводы по Главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
Список используемой литературы 59
Приложение 1 65
Содержание
Выдержка из текста
Приступая к исследованию, мы выдвинули следующую гипотезу — существуют особенности коммуникативных умений у дошкольников с общим недоразвитием речи, а именно: интерактивные и перцептивные коммуникативные умения у дошкольников с ОНР развиты хуже, чем у сверстников без речевой патологии.
Сфера коммуникации – это часть социального пространства, в котором существует личность. В современных условиях, когда напряженностью и стабильностью характеризуются все сферы жизнедеятельности субъекта, конструктивно–коммуникативная деятельность приобретает особую значимость. Современные исследования в этой области свидетельствуют о том, что большинство детей к концу дошкольного возраста не имеют представления о взаимоотношениях, не могут свободно выражать свои мысли, не проявляет заинтересованности в общении со сверстниками.
ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ЗАДАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОДЕРЖАНИЯ
3. Реализация комплекса заданий эмоционального содержания, направленных на формирование коммуникативных умений у учащихся экпериментального класса
5. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста через задания эмоционального содержания 55
Тетрализованные игры и упражнения как средство формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста
Возможности использования игрового процесса для формирования коммуникативных качеств представлены в работах Т. Войновской, А.В. Конышева, В.А. Коржуева, С.Т. Равильева, Т.В. Романюк, Д.Б. Эльконина и др.
- между потребностями младших школьников в расширении и углублении коммуникаций, эффективности культуры коммуникаций и недостаточно эффективным использованием психолого-педагогического, творческого и воспитательного потенциала культурно-досуговой деятельности;
3. Провести опытно-экспериментальную работу, по разработке и внедрению программы развития коммуникативных умений младших школьников с использованием дидактических игр во внеурочной деятельности. 2 задачи
Изучением проблемы формирования коммуникативных способностей детей в дошкольном возрасте в педагогике и психологии уделяется особое внимание в работах Л. С. Выготского, А. В. Запорожца, М. И. Лисиной, А. Г. Рузской, Д. Б. Эльконина. Рассмотрение данного вопроса показало, что коммуникативные способности являются ключевым фактором в развитии личности ребенка-дошкольника.
Задача формирования коммуникативных учебных действий сегодня является очень важной, так как модернизация современной школы направлена на достижение .
Отсутствие элементарных навыков общения приводит к возникновению проблем и конфликтов во всех сферах человеческой деятельности. Чтобы быть успешным, нужно быть более коммуникативно-активным, способным адаптироваться, эффективно взаимодействовать и управлять процессами общения.
В качестве научно-теоретических и научно-методических исследований были взяты труды таких ученых, как: К. Гилленбранда, В.Г. Баженова, О.Е. Курбановой, И.А. Смирновой, концепция Л.С. Выготского о факторах, определяющих аномальное развитие. Особый вклад для раскрытия темы внесли научно-практические работы Е.О. Смирновой, Г.В. Чиркиной, Г.В. Ремизовой, Г.Р. Шашкиной, в которых не только были рассмотрены проблемы и психологические закономерности психического развития детей, но и исследованы основные направления и методы, способствующие развитию коммуникативных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Список используемой литературы
1. Айдарова Л.И. Маленькие школьники: и родной язык // Педагогика и психология. 1983. № 1.
2. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 400 с.
3. Амелина О.В. Иностранный язык. Когда еще рано и когда уже поздно//Начальная школа. – 2006. – N 1. – С. 92– 94.
4. Андреева С.В. Билингвизм и его аспекты // Ученые записки Забайкальского государственного университета. – 2009. – № 3. – С.2-5.
5. Баженова О.В. Билингвизм. Особенности двуязычного воспитания, или как вырастить успешного ребенка. М.: Билингва, 2016. – 352 с.
6. Белянин В.П. Психолингвистика. – М.: МПСИ, 2003. – 232с.
7. Вайнрайх У. Одноязычие и многоязычие. О совместимости генеалогического родства и конвергентного развития // Новое в лингвистике. – 1972. – № 6.
8. Вафеев Р.А. Этноязыковые, культурные факторы в процессе обучения языкам // Языковые и культурные контакты народов Республики Башкортостан в условиях двуязычия: Мат-лы Всероссийской научной конференции. – Уфа, 2007. – 71– 74.
9. Воробьев В.В., Саяхова Л.Г. Русский язык в диалоге культур: Учебное пособие: Элективный курс для 10–
1. классов школ гуманитарного профиля. М.: Ладимир, 2006. – 286 c.
10. Выготский Л.С. К вопросу о многоязычии в детском возрасте // Умственное развитие детей в процессе обучения. M.: Госучпедизд., 1935.
11. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 192 с.
12. Горлова Н.А. Обучение иностранным языкам младших школьников: проблемы и возможные пути их решения. // Начальное образование. – 2012. – № 1.
13. Давлетбаева Р.Г. Методическая система формирования билингвальной личности младшего дошкольника: автореф. дис… канд. пед. наук. – Казань, БГПУ, 2010. – 50 с.
14. Жуйков С.Ф. Психология усвоения грамматики в начальных классах. – М., 1968. – С.284.
15. Закирьянов К.З. Два феномена: билингвизм и билингвальная личность / К.З. Закирьянов // Вестник Башк. ун-та. – Уфа, 2012. – Т. 17, № 1(I).
– С. 498– 502.
16. Залевская А.А. Введение в психолингвистику / А.А. Залевская. – М.: Российский гос. гуманит. ун-т, 1999. – 382 с.
17. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. – М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. – 384
18. Имедадзе Н.В. Экспериментально-психологические исследования овладения и владения вторым языком / Н.В. Имедадзе. – Тбилиси: Мецниереба, 1979. – 230 с.
19. Кагуй Н.В. Стратегии развития раннего билингвального образования как основа интеграции личности в системы мировой и национальной культур//Вестник Бурятского государственного университета. – 2010. – № 1.
20. Каменская В.Г. Влияние освоения иностранного языка на лексикон родного языка детей дошкольного возраста / В. Г. Каменская, Ю. Б. Юдовина // Проблемы детской речи – 1999: материалы Всерос. конф. (г. Санкт-Петербург, 24–
2. ноября 1999 г.).
– СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1999. – С. 87– 88.
21. Карпушкина Е.А. Становление двуязычной системы детей с билингвизмом / Е.А. Карпушкина // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. – 2013. – № 2 (26).
– С. 223– 230.
22. Кащук С.М. Методы обучения французскому языку как иностранному, разработанные во Франции в 60 – 90-е годы: дис…канд. пед. наук: 13.00.02. – М., МПГУ, 1999 – 209 с.
23. Короткова Э.П. Принципы обучения речи в детском саду. – Ростов-на-Дону, 1975.
24. Леонтьев А.А. Методика преподавания русского языка как иностранного. / Под ред. А.А. Леонтьева. – М., 1988. – С. 15.
25. Маякова Е.В. Развитие детской речевой деятельности в процессе обучения иностранным языкам // Вестник Московского университета. Сер.
19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2006. – N 4. – С. 146– 154.
26. Михайлов М.М. Двуязычие. Принципы и проблемы. – Чебоксары, 1969. – 234 с.
27. Негневицкая Е.И. Книга для учителя к пробному учебному пособию по английскому языку для I класса средней школы [Текст]: учебное пособие / Е.И. Негневицкая, З.Н. Никитенко, Е.А. Ленская. – М.: Просвещение, 1992. – 160 с.
28. Обвинцева О.М. Экспериментальное исследование детского билингвизма // Филологический класс. – 2012. – № 11.
29. Проблемы изучения билингвизма: книга для чтения / под ред. Т.А. Кругляковой. – СПб.: Златоуст, 2014. – 410 с.
30. Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Методика развития речи двуязычных дошкольников: учебное пособие. – М.: Владос, 2010а. – 353 с. Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное пособие. – М.: Владос, 2010б. – 210 с.
31. Родина Н.М. Становление речевого общения на втором языке у дошкольников : Дис. … канд. психол. наук: 19.00.07: Москва, 1998. – 168 c.
32. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Педагогика, 1989. – Т.1. – 488 с.
33. Садохин А.П. Межкультурная коммуникация. – М.: «Высшая школа», 2005. – 310 с.
34. Сохин Ф.А. Задачи развития речи // Развитие речи детей дошкольного возраста/Под ред. Ф.А. Сохина. – М., 1984. – С. 14.
35. Тарасова Н.А. Игра как способ освоения иностранного языка дошкольниками//Иностранные языки в школе. – 2007. – N 6. – С.42-46.
36. Ткачук Г.Д. Обучение дошкольников иностранному языку на основе сочинительства сказочных историй (На материале французского языка): дис…канд. пед. наук : 13.00.02. — Н. Новгород, НГЛУ, – 2001. – 244 c.
37. Ушакова О.С. Развитие речи детей дошкольного возраста//Дошкольное образование. – 2001. — № 4. – С. 19-23.
38. Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. – М., 1973.
39. Фрумкина Р.М. Психолингвистика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Р.М. Фрумкина. – М.: Академия, 2001. – 320 с.
40. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. — М: ВЛАДОС, 2000. — 240 с.
41. Черничкина Е.К. Проблема детского билингвизма//Современная теория языка. – 2004. – № 7.
42. Чиршева Г.Н. Билингвальная речь // Вестник ОГУ. – 2003. – № 4. – С. 29.
43. Чиршева Г.Н. Детский билингвизм: Одновременное усвоение двух языков. – СПб.: Златоуст, 2015. – 488 с.
44. Чиршева Г.Н. Моноэтнический детский билингвизм // Филологический класс. – 2013. – № 32.
45. Чиршева Г.Н. Основы онтобилингвологии: русско-английский материал: автореф. дис. … д-ра филол. наук / Чиршева Г. Н. – СПб.: СПбГУ, 2001. – 43 с.
46. Эльконин Д.Б. Психология игры. – Педагогика, 1976. – 304 с.
47. Bain B. Pathways to the peak of Mount Piaget and Vygotsky: Speaking and cognizing monolingually and bilingually. Rome: Bulzoni, 1996.
48. Baker, C. Foundations of Bilingual Education and Bilingualism (Bilingual Education & Bilingualism) 5th Edition. – Toronto: Multilingual Matters, 2011. – 512 pages.
49. Berthelier R. Enfants des migrants à l’école française. – Paris: Éditions Fabert, 2011. – 167 pages.
50. Biichlé L. La transmission des langues et des identités en contexte migratoire. Le cas e deux familles de France d’origine berbère//Hommes et migrations. – 2012. – № 1. – С. 66-76.
51. Biichlé L. Langues et parcours d’intégration d’immigrés meghrébins en France: дис…канд. пед. наук : 13..00.07. – Grenoble, Université Stendhal – Grenoble III, 2007 – 348 с.
52. Fitzpatrick P. A Parent’s Guide to Bilingualism. – Herstellung: Books On Demand, 2001. – 164 pages.
53. Gawlitzek-Maiwald I. Der monolinguale und bilinguale Erwerb von Infinitivkonstruktionen. Ein Vergleich von Deutsch und Englisch. Tuebingen: Niemeyer, 1997.
54. Hagège C. L’enfant aux deux langues. – Paris: Odile Jacob, 2005. – 298 pages.
55. Hakuta К. A case study of a Japanese child learning English as a second language. Language alearning, 1976, 26, 321-351.
56. Hamers J.F., Blanc M.H.A. Bilinguality and bilingualism / Transl. from French. – Cambridge, 1989. – 324 p.; 5 ed. – 1995.
57. Harder P. Title: Functional semantics: a theory of meaning, structure and tense in English. –Berlin & New York: Mouton de Gruyter, 1999. – 586 pp.
58. Ronjat J. Le développement du langage observé chez un enfant bilingue. – Paris, H. Champion, 1913. – 180 p.
59. Smith M.E. A study of the speech of eight bilingual children of the same family // Child Development. – 1935. – N 6. – P. 19– 25.
60. Tupula Kabola A. Le bilinguisme, un atout dans son jeu: Pour une éducation bilingue réussie. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2016. – 192 p.
61. Vihman M. Formulas in first and second language acquisition. Papers and Reports on Child Language Development, 1980, 18, 75-92.
62. Wong-Fillmore L. The second time around: Cognitive and social strategies in second language acquisition. Stanford University, 1976.
список литературы
