Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
ВВЕДЕНИЕ
Глава
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГОВ ДОУ В ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ
1.1. Понятие конфликта в психолого – педагогической литературе
1.2. Сущность конфликтологической культуры педагога ДОУ
1.3. Особенности проявления конфликтологической культуры педагога ДОУ
1.3.1. Конфликтологическая культура педагога ДОУ при взаимодействии с детьми, посещающими ДОУ
1.3.2.Конфликтологическая культура педагога ДОУ при взаимодействии с родителями детей, посещающими ДОУ
1.3.3. Конфликтологическая культура педагога ДОУ в педагогическом коллективе ДОУ
Глава
2. ОПЫТНО — ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ПЕДАГОГА ДОУ
2.1. Диагностика уровня сформированности конфликтологической культуры педагога ДОУ
2.2.Общие аспекты методической работы по формированию конфликтологической культуры педагога ДОУ
2.3.Программа формирования конфликтологической культуры педагога ДОУ ………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Формирование конфликтологической
Интерес к проблеме формирования конфликтологической компетентности происходит из потребности системы образования в педагогах, способных принимать ответственные решения, организовывать конструктивное межличностное взаимодействие, в воспитательном процессе [7]; учебный курс как средство становления конфликтной компетенции подростков [3]; педагогические основы использования конфликта в образовательном процессе [1]; формирование мотивации конфликта у учащихся старших классов [12]; формирование конфликтологической компетентности специалиста таможенной службы [6]; дидактические условия подготовки студентов к решению профессиональных конфликтологических задач [4]; интерактивные методы как средство развития мотивации конфликта у школьников [13]; подготовку учителей к разрешению конфликтов.
Поэтому изучение проблемы формирования конфликтологической культуры студентов позволяет в будущем наладить эффективную педагогическую работу, оптимизировать пути совершенствования психолого — педагогической подготовки специалистов в средних и высших учебных заведениях.
Моделированиеявляется той технологией, где создаются эффектив-ныеусловия дляформирования умений, необходимых для успешного решения педагогических ситуаций, и дальнейшего переноса сформированныхкомпонентов в реальную педагогическую деятельность.
Во-вторых, определить особенности управления конфликтами в системе социально-трудовых отношений в АО «Гипровостокнефть», а именно: дать характеристику деятельности института по проектированию и исследовательским работам в нефтяной промышленности АО «Гипровостокнефть», выявить роль и место управления конфликтами в стратегическом менеджменте АО «Гипровостокнефть», обозначить проблемы управления конфликтами в системе социально-трудовых отношений АО «Гипровостокнефть» и приоритетные направления их решения
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
28.Авдеев В.В. Психология решений проблемных ситуаций. – М., 1992
29.Андреев В.И. Конфликтология: искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов. – М., 1995
30.Андриади И.П. Конфликты, причины их возникновения и некоторые аспекты педагогического вмешательства в конфликт. – М., 1991
31.Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. – М., 1999
32.Арнаутова Е.П. Планируем работу ДОУ с семьей // Управление дошкольным образовательным учреждением.- 2002. — № 4
33.Атмахова Л.Н. Организация деятельности методической службы как условие развития профессиональной компетентности педагогов ДОУ : автореф. дис. — Екатеринбург, 2006
34.Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Введение в педагогическую профессию. — М., 1998
35.Белкин А.С., Жаворонков В.Д., Зимняя И.С.. Конфликтология: наука о гармонии. – Екатеринбург, 1995
36.Белкин А.С. Конфликтология образовательного процесса. — Екатеринбург. 2002
37.Бондаревская Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность // Педагогика. – 1999. – № 3. – С. 37 – 43.
38.Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М., 1991
39.Бородкина Т.Ю. Формирование коммуникативной компетентности будущего учителя-словесника в курсе коммуникативно-речевого практикума на занятиях (по теме «Культуры общения») // Педагогическое образование в современных условиях. – Ярославль, 1997. – С. 69 – 71.
40.Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. — М., 1985
41.Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов. – СПб., 2002
42.Введенский В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 51-55.
43.Вульфов Б.З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. – М., 1996
44.Вяткин Б.А., Исмагилова А.Г. Структура индивидуального стиля педагогических воздействий воспитателя и его системообразующая функция // Интегральное исследование индивидуальности: теоретические и педагогические аспекты. — Пермь, 1988
45. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет. — М., — 1992
46. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребёнком. Как? — М., 2005
47.Гришина Н.В. Давайте договоримся: Практическое пособие для тех, кому приходится разрешать конфликты. – СПб., 1993
48.Гришина Н.В. Психология конфликта – СПб., 2005
49.Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. — М., 2003
50.Детская и педагогическая психология / Под ред. П.Ф. Каптерева. – М., 1999
51.Дмитроченкова И.П., Ланина Н.В. К вопросу о коррекции личностных особенностей педагогов // Формирование основ профессионального мастерства в высшей школе. — Л., 1973
52.Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Кн. для учителя. – М., 1984
53.Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – М., 1988
54.Дружилов С.А. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход // Сибирь. Философия. Образование. – Научно-публицистический альманах: СО РАО, ИПК, г. Новокузнецк. — 2005 (выпуск 8), – С.26-44 // http://drusa-nvkz.narod.ru/Pedagog-Sib.html
55.Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. – СПб., 2000
56.Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. – М., 1995
57.Захарченко Е.Ю. Педагогическая культура и культурно-образовательная ситуация // Педагогика. – 1999. – № 3. – С. 66 – 73
58.Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М., 2005
59.Зедгенидзе В.Я.Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников. — М., 2005
60.Зимняя И.А. Иерархическо — компонентная структура воспитательной деятельности // Воспитательная деятельность как объект анализа и оценивания / Под общ. ред. И.А. Зимней. — М., 2003.
61. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 1997
62. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2000
63. Исмагилова А.Г. Индивидуальный стиль педагогического общения воспитателя детского сада: Автореф. канд. дис. — М., 1989
64. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008
65. Канн Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. — М., 1987
66.Квашницкий В.И. Коммуникативная культура учителя // Педагогическое образование в современных условиях. – Ярославль, 1997
67. Кирамова, К. И. Культурология вопросах и ответах. – М.,, 2004
68.Климов Е.А. Психология профессионала. – М., 1996
69. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 2000
70.Колодяжная Т. П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением: Концептуальное, программное и методическое обеспечение. Практическое пособие. Часть 2., М., 2008
71. Концепция дошкольного воспитания / Под ред. В.В. Давыдова. — М., 1988
72.Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы: Книга для воспитателя детского сада. – М., 1991
73.Лукьянова М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя // Педагогика. – 2001. – № 10. – С. 56-61
74.Льюис Д. Тренинг эффективного общения. – М., 2002
75. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2007
76. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., — 1996
77. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993
78. Менджецкая Д.В. Задачи воспитания детей дошкольного возраста. // История дошкольной педагогики в России. Хрестоматия. — М., 1999
79.Метенова Н. М. Родительские собрания в детском саду. 2-я младшая группа. – М., 2008
80. Митина Л.М. Психологические аспекты труда учителя. – Тула, 1991
81. Психология профессионального развития учителя. – М., 1998
82. Митина Л.М, Учитель как личность и профессионал – М., 1994
83. Мищенко А. И. Введение в педагогическую профессию. – М., 1994
84.Монина Г.Б., Лютова – Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители).
– СПб., 2006
85. Мудрик А. В. Учитель: Мастерство и вдохновение. – М., 1986
86.Некрасова З., Некрасова Н. Перестаньте детей воспитывать – помогите им расти. – М., 2007
87.Никитина Л. А. Мама или детский сад. – М., 1990
88. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М., 2001
89.Основы педагогического мастерства / Под. ред. И.Я. Зязюна. — Киев, 1996
90.Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. – М., 1990
91.Панько Е.А. Изучение деятельности педагога детского дошкольного учреждения: метод, рекомендации. — Минск, 1985
92.Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. — М.,1998
93.Педагогический энциклопедический словарь/ Гл. ред. Б. М. Бим-Бад; редколлегия: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. – М., 2003
94. Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. — М., 1993
95. Полякова Т.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей. – М., 1983
96. Психологическая служба: детский сад, школа, вуз / Под ред. И.Б, Котовой, Е.И, Рогова. – Ростов н/Д., 1991
97. Рабочая книга практического психолога / Под ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г, Лаптева. – М., 2001
98.Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. — М, 2002
99.Радугин А.А. Психология и педагогика – М., 2000
100. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999
101. Реан А.А. Психология изучения личности. – СПб., 1999
102. Романова Е.С.
9. популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. – СПб., 2004
103.Ромек В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. – СПб., 2003
104.Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. — М., 1991
105.Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. – М., 2003
106.Самсонова Н.В. Формирование конфликтологической культуры специалиста: автореф. дис. … д-ра пед. наук. — Калининград, 2003
107.Самсонова Н.В. Конфликтологическая культура специалиста и технология ее формирования в системе вузовского образования. – М., 2002
108.Самсонова Н.В. Объективные конфликтогены педагогической системы // Образование. – 2001. – № 6. – С. 35 – 39
109.Свирская Л. Работа с семьёй: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М., 2007
110.Семенова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога. – М., 2002
111.Симонов В.П. Диагностика личности и профессиональное мастерство преподавателя. – М., 1995
112.Сластенин В.А., Исаев И.Ф. Педагогика / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2002
113. Сластенин В.А. Формирование личности учителя в процессе профессиональной подготовки. – М., 1976
114.Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
115.Солодянкина О. В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьёй: Практическое пособие. – М., 2006
116. Сорокина Т.М. Развитие профессиональной компетенции будущих учителей начальной школы. – Н. Новгород, 2002
117. Сорокина Т.М. Развитие профессиональной компетенции будущего учителя средствами интегрированного учебного содержания // Начальная школа. – 2004. – № 2. – С. 110 – 114
118.Хасан Б.И. Конструктивная психология конфликта. – М., 2004
119.Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя. — М., 2004
120.Щербакова О.И. Конфликтологическая культура будущих специалистов: условия, методы ее формирования и диагностики // http://www.mami.ru/science/mami 145/scientific/article/s 12/s 12_70.pdf
121.Щербакова О.И. Формирование и развитие понятия «конфликтологическая культура личности» в теории и практике современной конфликтологии // Проблемы современного образования. – 2010. – № 2. – С. 78– 83.
122.Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. — М., 2002
123.Шурыгина О. В. Конфликтологическая культура: теоретический аспект // Актуальные вопросы современной психологии: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Челябинск, март 2011 г.).
- Челябинск, 2011. — С. 136-139 // http://www.moluch.ru/conf/psy/archive/30/150/
124.Ярычев Н.У. Конфликтологическая культура учителя: сущность и движущие силы развития // http://www.emissia.org/offline/2011/1632.htm
список литературы
