Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
Введение
Глава
1. Теоретические основы исследования конструктивных и художественных замыслов в процессе трудового обучения
1.1. Специфика воображения у детей дошкольного возраста
1.2. Этапы развития воображения в дошкольном детстве
1.3. Роль природы в трудовом обучении старших дошкольников
Выводы по главе 1
Глава
2. Научно-теоретические основы исследования конструктивных и художественных замыслов у детей старшего дошкольного возраста
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики исследования
2.3. Особенности развития конструктивных и художественных замыслов у старших дошкольников
Выводы по главе 2
Глава
3. Формирование конструктивных и художественных замыслов в процессе трудового обучения
3.1. Условия и методика использования природы в процессе трудового обучения детей старшего дошкольного возраста
3.2. Ход, методика проведения и результаты контрольного эксперимента
Выводы по главе 3
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Проблема развития процессов трудового воспитания детей в семье до сих пор представляет интерес, как для зарубежных, так и для отечественных исследователей. Изучением способности к обучению занимались такие отечественные ученые, как Б.Г. Ананьев, Н.А. Менчинская, З.И. Калмыкова, А.Я. Иванова, А.К. Маркова, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина, Ю.В. Карпов и др.
Воспитание нравственности рассматривается учеными как процесс формирования нравственных представлений, нравственных чувств, привычек и мотивов поведения.Итак, проблема воспитания у детей основ нравственности очевидна и требует теоретической разработки и реализации через практику воспитания и обучения. С учетом этого мы считаем тему «Влияние художественной литературы на нравственное воспитание старших дошкольников» актуальной и своевременной.
В современных психологических и методических исследованиях отмечается, что умения и навыки связной речи при спонтанном их развитии не достигают того уровня, который необходим для полноценного обучения ребенка в школе. Этим умениям и навыкам нужно обучать специально. Однако пути такого обучения недостаточно ясны, так как научно обоснованная теория развития речи, по оценке Т. А. Ладыженской, только начинает формироваться, в ней ещё недостаточно разработаны основополагающие категории и понятия, такие как разделы работы по формированию связной речи, содержание, средства обучения, критерии оценки уровня формирования этого вида коммуникации. Данная ситуация требует поисков новых приемов и средств при формировании связной речи.
Теоретическая новизна исследования: доказано, что если использовать в педагогическом процессе технологию поисково-исследовательской деятельности, то это будет способствовать развитию познавательной активности старших дошкольников.
Теоретическая новизна исследования: доказано, что если использовать в педагогическом процессе технологию поисково-исследовательской деятельности, то это будет способствовать развитию познавательной активности старших дошкольников.
Теоретическая новизна исследования: доказано, что если использовать в педагогическом процессе технологию поисково-исследовательской деятельности, то это будет способствовать развитию познавательной активности старших дошкольников.
Наблюдение — это целенаправленное восприятие, сложный познавательный процесс, в котором проявляется единство чувственного и рационального.Цель исследования: Выявление педагогических условий, формирование представлений у старших дошкольников посредством наблюдений за объектами природы и проверка их в ходе опытно-экспериментальной работы.Процесс формирования представлений об окружающем мире у старших дошкольников.
Список источников информации
1.Ашиков В., Ашикова С. «Детям надо помочь влюбиться в красоту». Работаем по программе «Наш дом – природа» // Дошкольное воспитание. – 2004. — № 11. – С. 22 – 27
2.Васильева А.И. Учите детей наблюдать природу – Минск., 1972
3.Венгер Л.А. Восприятие и обучение. — М., 1999. — 365 с.
4.Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению: Из опыта работы. Пособие для учителя./Составитель Мельчаков Л.Ф. — М., 1981
5.Выготский ЛС. Психология искусства. — М., 1998. — 276 с.
6.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1999
7.Гаспарова Е.М. Психологические особенности смены содержания игровой деятельности на рубеже раннего и дошкольного возраста: Автореф. канд. дис. — М., 1985. — 25 с.
8.Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения у детей дошкольного возраста // Вопр. психол. 1980. № 2. – С. 107-114
9.Зебзеева В.А. Методологические аспекты технологии экологического развития детей дошкольного возраста. Из доклада на конференции по вопросам экологического воспитания. – Оренбург, 2005
10.Иванова Э. Воображение и творчество детей // Дошкольное воспитание. 1987. № 10. – С. 51-53.
11.Ильенков Э. В. О воображении // Нар образов. 1968. № 3. – С. 33— 43.
12.Как знакомить дошкольников с природой / Под ред. П.Г. Саморуковой. – М., 1978
13.Камия Э. Дошкольное воспитание и проблемы развития воображения // Преемственность ступеней в системе развивающего и развивающегося образования. Сб. научно-методических статей / Под ред. В.Т. Кудрявцева. — М., 2001. – С. 98-102
14.Камия Э. Воображение, экспрессия, телесный диалог. Старший дошкольный возраст // Дошкольное воспитание. 2004. № 7. — С. 77-83
15.Кондратьева Н.Н. Программа экологического образования детей «Мы». Азбука экологии. – СПб., 1996
16.Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. Опыт методологического анализа познавательной функции воображения. /Психологический подход к воображению. Перспектива и границы – М. 1989. – С. 18 – 39.
17.Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М., 1990. — 158 с.
18.Лихачев Б.Т. Экология личности // Педагогика. — 1993. — № 2.
19.Мухина В.С. Детская психология. М., 1999. — 272 с.
20.Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения. Экспериментальное исследование. – Тбилиси, 1972.
21.Нечаева В.Г. Воспитание дошкольника в труде. – М., 1983
22.Николаева С.Н Создание условий для экологического воспитания детей. – М., 1993
23.Николаева С.Н. Формирование начал экологической культуры // Дошкольное воспитание. — 1994.- № 7.
24.Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. — М., 1995
25.Николаева С.Н.. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми сред. и ст. групп дет. сада: Кн. Для воспитателей дет. сада. – 2-е изд. – М., 2000
26.Николаева С.Н. Типовая модель экологического воспитания // Дошкольное воспитание. — 2004.-№ 4.– С. 14-21
27.Николаева С.Н. Система экологического воспитания детей дошкольного возраста. Автореферат диссертации на соискание ученой степени. – М., 2006
28.Новикова Г.П. Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста. — М., 2003. — 224 с.
29.Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. — М., 2001. 479 с.
30.Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание,. -2002 .- № 10. -с. 40.
31.Поддъяков Н.Н. Проблемы обучения и развития творчества дошкольников. Сборник. – М., 2001
32.Поддъяков Н.Н. Очерки психического развития дошкольников. – М., 2002
33.Психология детей дошкольного возраста: Развитие познавательных процессов / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. — М., 1998. 247— 268 с
34.Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А. Венгера. — М., 1986. 224 с.
35.Рибо Т. Творческое воображение. — 1901.
36.Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М., 2001
37.Рыжова Н.А., Тычина Ю.Н. Что такое экология? Методическое пособие по экологическому воспитанию и образованию дошкольников. — Тамбов, 1993
38.Рыжова Н. Экологическое воспитание дошкольников с позиций новой парадигмы // Дошкольное воспитание. – 2001. — № 7. – с.61-70
39.Рыжова Н.А. О проекте «Стратегии экологического образования в Российской Федерации» // Дошкольное воспитание. — 2001 г. -№ 6 . — С. 18.
40.Савенков А. Исследовательские методы в дошкольном образовании// Дошкольное воспитание. – 2005. — № 12. – С. 3-11
41.Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддъякова. — М.: Педагогика. — 1980
42.Субботина Л.Ю. Развитие воображения детей. Популярное пособие для родителей и педагогов / Художник Куров В.Н. – Ярославль 1997. – 240с.
43.Тамберг Ю.Г. Как научить ребенка думать – СПб., 1999
44.Фрейд З. Леонардо да Винчи. — М., 1912.
45.Чумакова Н. Организация работы с природным материалом. // Дошк. воспитание. — 1984. — № 9 — С. 1
список литературы
