Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
Введение 3
Глава
1. Психолого-педагогические исследования проблемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста в условиях адаптивной группы 7
1.1. Роль культурно-гигиенических навыков в развитии детей раннего возраста 7
1.2.Возрастные характеристики детей раннего возраста и особенности их адаптации к детскому саду 16
1.3. Особенности педагогической работы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста 24
Глава
2. Экспериментальное исследование педагогических условий формирования культурно-гигиенических навыков у детей от 6 месяцев до 3-х лет в группе адаптации 40
2.1. Диагностика уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста 40
уровни 45
высокий 45
2.2. Разработка программы и апробация методики в условиях адаптированной группы 49
2.3. Анализ экспериментальной работы 58
2.3. Методические рекомендации для педагога 62
Заключение 66
Список использованной литературы 69
Приложение 74
Содержание
Выдержка из текста
Методологическая основа исследования. В исследовании используется концепция личностно-ориентированного подхода (Ш.А. Амонашвили, А.С. Макаренко, Л.Г. Татарникова); теория семейного воспитания (В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский); теория валеологии (И.И.Брехман, Л.Г.Татарникова) и концепции о сохранении и приумножении здоровья. В работе нашли применение следующих методов исследования: анализ, сравнение, обобщение; изучение литературы по теме исследование; практическая реализация поставленной гипотезы.
Изученность темы. Вопросы, связанные с формированием культурно-гигиенических навыков в раннем возрасте рассматривались учеными различных направлений: с позиции медицины и физиологии В.Н. Дубровским [15], Ю.П. Лисицыным [30], Б.Н. Чумаковым [50], психологии О.С. Осадчуком [34], экологии З.И. Тюмасевой [49]
и со стороны педагогики В.Г. Алямовской [4], Г.К.Зайцевым [16, 17]
и др.
Однако, как мы знаем культура – понятие всеобъемлющие, а формирование культурного ребенка состоит из многих компонентов, в частности необходимо формирование культурно-гигиенических навыков ребенка. Гигиеническое и литературное развитие как компоненты развития культуры ребенка могут происходить параллельно, причем весьма вероятен их эффективный симбиоз. Именно поэтому мы считаем актуальным исследование возможности развития культурно-гигиенических навыков средствами художественной литературы.
Согласно ФГОС ДО, значимую роль в охране и укреплении здоровья дошкольников играют гигиеническое обучение и воспитание.В процессе формирования культурно–гигиенических навыков у ребенка происходит не простое усвоение правил и норм поведения, а особенно важный процесс социализации, или очеловечивания ребенка, его «вхождения» в мир взрослых.Цель исследования – изучить роль игровых приемов в формировании культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста.
С раннего возраста надо приучать детей мыть руки перед едой, ходить чистыми, вытирать ноги, больше быть на свежем воздухе — это в значительном предохраняет их от заболевания.Проблема формирования у дошкольников навыков самообслуживания занимались: Петерина С.
Культурно-гигиенические навыки являются средством приобщения к здоровому образу жизни.
Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредствен-ным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Прочность, гибкость навыков и привычек зависит от ряда факторов: условий, своевременности начала этой работы, эмоционального отношения ребенка к выполняемым действиям, систематичности упражнений детей в определенных действиях. Экспериментальным путем проверить эффективность воспитания культурно-гигиенических навыков у детей 4-го года жизни через игровую дея-тельность.
Воспитание у младших школьников с нарушениями интеллекта навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.
Гигиеническое воспитание — это часть общего воспитания, а гигиенические навыки — это неотъемлемая часть культурного поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви продиктованы не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. При формировании культурно–гигиенических навыков идёт не простое усвоение правил, норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, очеловечивания малыша «вхождения» его в мир взрослых.
Здоровье дошкольников – важнейшая проблема, волнующая родителей детей от 3 до 7 лет. Не создав фундамент здоровья в дошкольном детстве, трудно сформировать здоровье в будущем. Фундамент здоровья создается именно в дошкольном возрасте, именно на этом должны сосредоточить внимание врачи, педагоги, родители.
Здоровье дошкольников – важнейшая проблема, волнующая родителей детей от 3 до 7 лет. Не создав фундамент здоровья в дошкольном детстве, трудно сформировать здоровье в будущем. Фундамент здоровья создается именно в дошкольном возрасте, именно на этом должны сосредоточить внимание врачи, педагоги, родители.
не последнюю роль в структуре социальной адаптации дошкольников играет умение оперировать всем спектром социально-бытовых навыков, необходимых в самообслуживании и повседневной Развитием у ребенка потребности в чистоте и опрятности, умении выполнять элементарные требования гигиены, культурно вести себя во время еды, соблюдать порядок в одежде, в своем детском уголке и другими подобными вопросами изначально занимается семья Обучение навыкам самообслуживания позволяет эффективно решать задачи расширения представлений и знаний детей об окружающих вещах, сенсорного воспитания, развития речи, тонкой моторики и зрительно-моторной координации, а также формирования умений выполнять действия по подражанию и по словесной инструкции, ориентироваться на образец, соблюдать определенную
Список использованной литературы
1. Закон РФ «Об образовании» 2014 года — N 273-ФЗ от
2. декабря 2012г.
2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384).
3. Авдеева И., БорисенкоМ., Лукина Н. Помоги мне сделать самому. Развитие навыков самообслуживания. Для детей до 3 лет. – М.6 Паритет, 2003. -112 с.
4. Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Основы безопасности детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. № 8, 2004. — С. 8-12.
5. Алямовская В.Г. «Ясли — это серьезно» / В.Г. Алямовская. — М.: Линка-Пресс, 1999. — 144 с.
6. Баранов А. Состояние здоровья детей дошкольного возраста// Дошкольное воспитание. № 9. 2009. — С.6-11.
7. Бачурина, В. Н. Новые развивающие игры для дошколят [Текст]: популярная литература. /В. Н. Бачурина. — М. :ДОМ XXI век РИПОЛ классик, 200. — С. 114-118.
8. Богина, Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях [Текст]: методическое пособие/Т. Л. Богина. – М. :Издательство «Мозаика-Синтез», 2006. — С. 94-96.
9. Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]
/ Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. — М.: Мозаика-Синтез, 2007. — 240 с.
10. Вихарева В. Фольклор в успешной адаптации младших дошкольников к водной среде/В. Вихарева, А. Малова // Дошкольное воспитание, 2014. № 10. — С.52-55
11. Волошина Л. Нивелирование рисков внедрения стандарта дошкольного образования// Дошкольное воспитание. № 11. 2014. — с.11-21.
12. Выготский Л.С. Младенческий возраст. Собр. Соч. в 6 т. — М.: педагогика, 2007. — 356с.
13. Грибинова Н.И. Организация медицинской помощи детям в дошкольных учреждениях. — М.: Просвещение, 2006.
14. Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников / В.А. Деркунская. М.: Педагогическое общество России, 2006. — 198 с.
15. Доскин В. А. Растем здоровыми [Текст]:пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры /В. А. Доскин, Л. Г. Голубева. — М: «Просвещение», 2002. С. 52– 55.
16. Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни. — М., 2003. — 560с.
17. Зайцев Г. Уроки Мойдодыра. — СПю.: “АКЦИДЕНТ”, 1997.
18. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твое здоровье: Укрепление организма / худ. О.Р. Хофман. — СПб: Детство-Пресс, 2006.
19. Игровые приемы // Дошкольное воспитание. № 9. 2009. — С. 43-50.
20. Казин Э. М., Касаткина Н. Э. и др. Здоровьесберегающие аспекты дошкольного и начального общего образования: учеб.-метод. пособие / ред. коллегия: Н.Э. Касаткина, О. Г. Красношлыкова, Е. В. Белоногова и др. − Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2011.− 500 с.
21. Картушина, М. Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей [Текст]: методическое пособие / М. Ю. Картушина. – М. : ТЦ «Сфера», 2004. С. 30– 33, 43-48с.
22. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практ. пособие / Н.В. Кирюхина. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 112 с.
23. Козлова С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2012. — 416с.
24. Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект [Текст]
/ Е.Ю. Конина. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 12 с.
25. Костина В. В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. № 1. 2006. – С. 34− 37.
26. Костяк Т.В. Психологическая адаптация ребенка в детском саду: учеб. пособие для студ. выс. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2008. 176 с.
27. Крылова, Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Проектирование, тренинги, занятия [Текст]: методическое пособие/Н. И. Крылова. –Волгоград: издательство «Учитель», 2009.164-169с.
28. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2007.
29. Кучма В.Р., Степанова М.И. Гигиенические требования к образовательной среде дошкольных учреждений. — М., 2013.
30. Лисицын, Ю.П. Общественное здоровье и здравоохранение [Текст]
/ Ю.П. Лисицын, Н.В. Полунина. – М.: Медицина, 2002. — 508c.
31. Максимова Л. А. Педагогические условия создания эмоционально развивающей среды в группах детей раннего возраста / Л. А. Максимова. — Екатеринбург, 2007. — 22 с.
32. Михайленко И. Я., Короткова Н. А. Организация сюжетной игры в детском саду.Пособие для воспитателей Москва 2001г. С. 32-38.
33. Моржина Е.В. Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома . — М.: Теревинф, 2006
34. Новикова Г.П. Федеральная образовательная политика и механизмы инновационной деятельности по развитию региональной и муниципальной системы дошкольного образования // Материалы V Международной научно-практической конференции «Инновационная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях» 3– 4 апреля 2012 г., Москва – Пушкино, 2012, с. 16– 25.
35. Осадчук O.JI. Методика психо-мышечной тренировки в физкультурно-оздоровительной деятельности детей дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Омск: СибГАФК, 1999. -19 с.
36. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — с.167
37. Печерога А.В. “Развивающие игры для дошкольников”. – М.: ВАКО, 2008 – 192 с.
38. Печора К.Л. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи. — М.: Скрипторий 2003, 2006.
39. Прищепа, С. С. Физическое развитие и здоровье детей [Текст]:методическое пособие / С. С. Прищепа. – М. :ТЦ «Сфера», 2009. – 89-90с.
40. Развитие и воспитание в детском саду / под ред. М.А. Васильевой. – М.: Просвещение, 2009.
41. Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования: пособие для пед. коллективов дет. садов и родителей: сборник / Доронова Т. Н. и др.; под ред. Т. Н. Дороновой и Т. И. Ерофеевой. – М. : Обруч, 2010. – 304 с.
42. Расту культурным [Текст]:-Полиграф–Проект Москва 2011. С. 12-24.
43. Соловьеёв, Г.М. Культура здорового образа жизни (теория, методика, система) [Текст]: учеб. пос. / Г.М. Соловьёв, Н.И. Соловьёва. – М.: ИЛЕКСА, 2009.
44. Соломенникова О.А. Разработка программных документов для ДОУ на разных этапах развития дошкольного образования // Современное дошкольное образование. Теория и практика. Мозаика-синтез. 2009.
45. Тараканова Н. Работа с детьми 2-4 лет/Н. Тараканова // Дошкольное воспитание, 2014. № 7.- С.67-71
46. Теплюк С. Н. Занятия на прогулке с малышами / С. Н. Теплюк. — М. : Мозаика-Синтез, 2005.
47. Теплюк С.Н., Лямина Г.М., Зацепина М.Б. Дети раннего возраста в детском саду. Программа и методические рекомендации. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2007. — 112 с.
48. Терпугова Е.А. Валеологическое воспитание детей дошкольного возраста / Е.А. Терпугова. Ростов-н/Д.: Феникс, 2007. — 204 с.
49. Тимак Л. С. Этапы адаптации детей младшего дошкольного возраста к детскому саду/Л. С. Тимак, Т. А. Медведева // Детский сад: теория и практика, 2013. № 7.-С.28-33.
50. Трубайчук, Л.В. Интеграция как форма организации образовательного процесса [Текст]
/ Л.В. Трубайчук // Актуальные проблемы дошкольного образования. – Челябинск: Изд-во ООО «Три кита», 2011.
51. Тюмасева, З.И. Эколого-валеологические основы дошкольно-школьного образования Текст. /З.И. Тюмасева, В.А. Мошкевич. — Челябинск, 1994. — 180 с.
52. Чумаков. Б. Н. Валеология. — М., 2001. — 407с.
53. Швецов А.Г. Формирование здоровья детей в дошкольных учреждениях. – М.: Владос, 2006.
54. Шиянова Г.В. Теоретические предпосылки образования детей дошкольного возраста в области физической культуры. Дис. … канд. пед. наук. Майкоп, 2006.
55. Эдаева А.Ж. Формирование здорового образа жизни у детей раннего возраста или как привить малышу культурно-гигиенические навыки// Начальная школа +до и после. 2013. № 6. С.15-19.
56. Вершинина Л.В. Основные подходы к профилактике осложнений в период адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению. URL: http://elibrary.ru/download/49906136.pdf .
57. Шашко Л.В., Корзунин В.А. Роль эмоционального состояния ребѐнка раннего возраста при адаптации к условиям дошкольного учреждения // Universum: Психология и образование: электрон. научн. журн. 2014. № 7(7) . URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/1437.
список литературы
