Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ КУЛЬТУРНОЙ СЕНСИТИВНОСТИ 10
1.1 Понятие культурной сенситивности 10
1.2 Понимание культурной сенситивности в зарубежной и отечественной психологии 11
1.3 Межультурная сенситивность в структуре межкультурной компетентности .14
1.3.1 Модель культурной сентисивности М. Беннета 14
1.3.2 Модель культурной сенситивности Г. М. Чена и Дж. Старосты 18
1.4 Возрастные особенности учащихся средней ступени обучения ………… 22
1.5 Способы формирования культурной сенситивности на уроках английского языка 26
Выводы по главе 1………………………………………………………………….33
ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНОЙ СЕНСИТИВНОСТИ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ НА ПРИМЕРЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 9 КЛАССЕ 34
2.1 Анализ учебно-методического комплекса с точки зрения формирования культурной сенситивности 34
2.1.1 Анализ учебно-методического комплекса «Spotlight 9» Ю. Е Ваулиной, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко 37
2.1.2 Анализ учебно-методического комплекса «Hot Spot 4» by Colin Granger, Katherine Stannett 39
2.2 Методические рекомендации к учебно-методическому комплексу «Spotlight 9», направленные на формирование культурной сенситивности ..………………………… 39
Выводы по главе 2……………………………………………………………………52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 1……………………………………………………………………………………..59
ПРИЛОЖЕНИЕ 2………………………………………………………………..61
ПРИЛОЖЕНИЕ 3…………………………………………………………..…..62
ПРИЛОЖЕНИЕ 4……………………………………………………………… 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 5……………………………………………………………… 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 6……………………………………………………………….66
ПРИЛОЖЕНИЕ 7……………………………………………………………… 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 8……………………………………………………………… 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 9……………………………………………………………… 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 10……………………………………………………………..73
ПРИЛОЖЕНИЕ 11……………………………………………………………..75
ПРИЛОЖЕНИЕ 12……………………………………………………………..76
Выдержка из текста
Различные научные дисциплины активно занимаются исследованиями межэтнических отношений как важного аспекта социальной действительности. Умение оставаться эффективным в межкультурном контакте, сохраняя при этом ощущение собственной ценности, а также сознательно принимая и уважая ценность личности «чужого» как представителя иного этноса и культуры, представляет собой одну из наиболее значимых компетенций любого современного человека. Поэтому межкультурная компетентность становится важным аспектом исследования в сегодняшнем мире. Неотъемлемым компонентом всей структуры культурной компетентности является культурная (межкультурная) сенситивность. Она позволяет «почувствовать» другого, ощутить его неповторимость и уникальность, и, наконец, признать возможность равноправного с ним контакта.
Список использованной литературы
1. Барышников, Н. В. Параметры обучения межкультурной коммуникации в средней школе / Н. В. Барышников // Иностранные языки в школе. – 2002. – № 2. – С. 13-15.
2. Большакова, О. Б. Зарубежные концептуальные модели межкультурной компетентности / О. Б. Большакова // Межкультурная компетентность. – 2012. – № 3. – С. 62-95.
3. Булкин, А. П. Изучение иностранных языков в России: социокультурный аспект / А. П. Булкин // Иностранные языки в школе. – 2008. – № 6. – С. 14-28.
4. Верещагин, Е. М. Лингвострановедческая теория слова / Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. – Москва: Рус. яз., 2000. – 543 с.
5. Верещагин, Е.М. Страноведение и преподавание русского языка как иностранного / Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. – Москва: Наука, 2001. – 251 с.
… Есть и английские авторы
