Содержание
Введение
Глава 1. Анализ литературы по исследованию личностных особенностей психолога-менеджера
1.1. Психолог как профессиональная деятельность
1.2. Модель психолога-менеджера как специалиста в своей области
1.3. Факторы успешной деятельности психолога-менеджера
1.4. Современные психологические исследования профессиональных и личностных качеств эффективного психолога-менеджера
Выводы по главе 1
Глава 2. Экспериментальное исследование формирования личностных качеств психолога-менеджера
2.1. Цель, задачи, гипотеза и методы экспериментального исследования
2.2. Анализ полученных результатов
Выводы по главе 2
Глава 3. Рекомендации для психологов-менеджеров по формированию личностных качеств, способствующих их деятельности
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Среди психологов, педагогов, лингвистов и социологов, которые создали предпосылки для комплексного подхода к решению задач личностного развития дошкольников: Г.С. Абрамова [1, 2, 3], Л.С. Выготский [6, 7], А.В. Запорожец [9], В.Г. Кам енская [10], И.С. Кон [11], А.В. Курпатов [12], А.Н. Леонтьев [13], В.С. Мухина [14], Л.Ф. Обухова [15, 16], Д.Б. Эльконин [17, 29], К.Н. Поливанова [18], А. Раппопорт [19], А. Реан, Н. Бордовская и С. Розум [20], Е.О. Смирнова [22], Г.А. Урунтаева [24, 25 ], О.В. Хухлаева [27], И.В, Шаповаленко [28], Э. Эриксон [30]. Это и послужило методологической основой работы.
Теоретико — методологическую основу исследования определили деятельностный и личностный подходы (А.В. Брушлинский, Г.С. Костюк, А.Н. Леонтьев, С.Д. Максименко, С.Л. Рубинштейн), теория мотивационной регуляции мышления (Д.Б. Богоявленская, И.А. Васильев, Е.П. Ильин, А.Н. Матюшкин, О.К. Тихомиров, Э.Д. Телегина и др.), условия и закономерности развивающего обучения (В.В. Давыдов, О.К. Дусавицкий, В.А. Моляко, А.Б. Коваленко, И.М. Семенов, С.М. Симоненко) закономерности развития мышления в подростковом возрасте (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Н.А. Менчинская, Д.И. Фельдштейн и др.)..
Теоретико — методологическую основу исследования определили деятельностный и личностный подходы (А.В. Брушлинский, Г.С. Костюк, А.Н. Леонтьев, С.Д. Максименко, С.Л. Рубинштейн), теория мотивационной регуляции мышления (Д.Б. Богоявленская, И.А. Васильев, Е.П. Ильин, А.Н. Матюшкин, О.К. Тихомиров, Э.Д. Телегина и др.), условия и закономерности развивающего обучения (В.В. Давыдов, О.К. Дусавицкий, В.А. Моляко, А.Б. Коваленко, И.М. Семенов, С.М. Симоненко) закономерности развития мышления в подростковом возрасте (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Н.А. Менчинская, Д.И. Фельдштейн и др.)..
И., который определяется как история «формирования и развития личности в определенном обществе, развития человека как современника определенной эпохи и сверстника определенного поколения».Цель: анализ формирования личностных качеств подростков в процессе воспитания.Задачи: 1) определить процесс формирование личности;
Цель исследования – изучить особенности влияния родителей на формирование личностных качеств девочек и мальчиков младшего школьного возраста.Предмет исследования — особенности влияния родителей на формирование личностных качеств девочек и мальчиков младшего школьного возраста. Изучить теоретические аспекты проблемы влияния родителей на формирование личностных качеств девочек и мальчиков младшего школьного возраста.
1. Изучение и обобщение опыта воспитания физической культуры в общеучебных заведениях; определение критериев всестороннего развития личности. Выделить значение и место физического воспитания в программе обучения как необходимого компонента для гармоничного развития личности.
Для изучения исследуемой проблемы использовались разработки в области социологии таких ученых как Габдулина, Фролов, Павленюк. В их учебниках выделены основные направления, в которых исследовалась социологическая теория, даны четкие определения важных понятий, на основе которых строится социологическая теория. Также интересными для данного исследования являются монографии Асмолова, Гиперрейтера, Кравченко и других. В них исследована теория личности в психологическом и социологическом направлении, что позволяет выделять существенные признаки личности с точки зрения социологии и психологии.
Методологической основой при подготовке к написании курсовой работы явились труды отечественных и зарубежных специалистов в области психологии, социологии, менеджмента, таких авторов: Герчиковой И.Н., Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. , Кнорринг В. И.
Научная разработанность проблемы: данная проблема актуальная и не до конца исследована, так как личность менеджера в российском обществе только начинает набирать обороты и приводить к определенным исследованиям со стороны отечественных психологов. А именно темы «Личность менеджера, выявить роль и её влияние на деятельность предприятия (на примере ОАО «Башнефтегеофизика»)» в психологии нет.
Вот почему изучение личностных качеств психолога – консультанта, оказывающих влияние на эффективность его профессиональной деятельности, справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с точки зрения науки, и с точки зрения практики.
2) прописана программа формирования лидерских качеств на базе предложенного тренинга и рекомендаций для преподавателей и обучающихся ВУЗа по усовершенствованию качеств лидера в процессе обучения в высшем учебном заведении;
Используя рекомендации специалистов — психологов, многие проблемы человек может решать самостоятельно, то есть способен быть сам для себя интуитивным психологом, оценивать свои психические состояния, особенности поведения и проявление эмоций.
Список литературы
1.Абрамова П.С. Введение в практическую психологию. М., 1996. – 212 с.
2.Адлер А. Понять природу человека. СПб.: Академический проект, 1997. — 256 с.
3.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. – 134 с.
4.Анцыферова Л.И. Психология самоактуализирующейся личности в работах Абрахама Маслоу // Вопросы психологии. 1973. №4. с. 173-180.
5.Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1999. – 609 с.
6.Барбакова К.Г., Мансуров В.А. Интеллигенция и власть. М.: Институт социологии АН СССР, 1991. – 194 с.
7.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.: Прогресс, 2000. — 400 с.
8.Бодров В.А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала / Под ред. В.А. Бодрова. — М., 1991. С. 3—26.
9.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968. — 464 с.
10.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – Киев: Наукова думка, 1989
11. Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог». – М.: Издательство МПСИ, 2002. – с. 24
12.Гаврилов В.Е. Использование модульного подхода для психологической классификации профессий в целях профориентации // Вопросы психологии, 1987. №1. — С. 111-117.
13.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: Изд-во МГУ, 2002. — 320 с.
14.Зеер Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 578 с.
15.Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании. М.: Тривола, 1995. — 64 с.
16.Зинченко В.П., Смирнов С.Д. Методологические вопросы психологии. М.: Изд-во МГУ, 1983. — 165 с.
17.Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: МГУ, 1987. 208 с.
18.Климов Е.А. Как выбирать профессию. М., 1990. — 159 с.
19.Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: МГУ, 1988. — 199 с.
20.Климов Е. А. Общая типология ситуаций (казусов) и структура мыслительных задач, возникающих в практике работы профконсультанта.— Научные труды ВНИИ профтехобразования.— Л., 1976, вып. 32, с. 5—25.
21.Климов Е.А. Путь в профессию.— Л., 1974.— 190 с.
22.Ковалев А.Г. Психология личности. – М., 1970. – 321 с.
23.Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1982. – 190 с.
24.Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. — М., 1984. – 210 с.
25.Коростылева Л.А. Самореализация личности в профессиональной сфере: генезис затруднений// Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 5 под ред. Г.С. Никифорова, Л.А. Коростылевой. С-Пб.: Изд-во Спб. унив-та , 2001 г., с.232
26.Крылов А.А., Маничев С.А. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии. СПб.: Питер, 2002. – 235 с.
27.Коттлер Дж., Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. — СПб, 2001. – 234 с.
28.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999. – 390 с.
29.Лебедев В.И. Познание личности. — М., 2003. — 352 с.
30.Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. — 308 с.
31.Методика индивидуальной профконсультации.— М., 1992, с. 140—141.
32.Москвичева Н.Л., Михайлова Е.Л., Харитонова Т.С. Отношение к профессии и профессиональная Я-концепция студента // Психология XXI века: Материалы международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых специалистов / Пд ред. В.Б. Чеснокова – СПб.: Издательство С.-Петербургского ун-та, 2005.
33.Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М., 1994. – 342 с.
34.Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: уч.пособ.для студентов вузов и практич.работников. — М.: ТЦ «Сфера», 2000. — 448 с.
35.Первин Л Психология личности. Теория и исследования. — М., 2001. — 607с.
36.Пряжников Н.С. S № $, или Личность в эпоху продажности. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. — 224 с.
37.Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина. В 2 т. – М.: Владос, 1999. – 310 с.
38.Романова Е.С., Суворова Г.А. Психологические основы профессиографии. М.: МПГУ им. В.И.Ленина, 1990. — 182 с.
39.Семаго Н.Я., Семаго М.М. Руководство по психологической диагностике. М., 2000г. – 143 с.
40.Толочек В.А. Современная психология труда. СПб., 2006. – 480 с.
41.Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности. – М.: Смысл, 2000. – 198 с.
42.Фромм Э. Человек для себя. Мн.: Коллегиум, 1992. — 253 с.
43.Чугунова В.А. Психологические проблемы самореализации личности. – СПб., 1997. – 201 с.
44.Чудновский В.Э. Смысл жизни и судьба. М.: Изд-во «Ось-89», 1997. — 208 с.
45.Шавир П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности.— М., 1981.— 96 с.
46.Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. – М.: Наука, 1982. – 88 с.
47.Шибутани Т. Социальная психология. Москва – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 312 с.
48.Шихи Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста. СПб.: Ювента, 2002. — 436 с.
49.Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978. — 304 с.
50.Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Летний сад, 2000. — 416 с.
51.Якунин В.А. Обучение как процесс управления. – Л.: Издательство ЛГУ, 1988. – 178 с.
список литературы