Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретико-методические аспекты формирования личностных качеств у подростков, занимающихся восточными единоборствами 6
1.1. Психофизиологические характеристики подросткового возраста 6
1.2. Особенности формирования личностных качеств у подростков, занимающихся восточными единоборствами 14
1.3. Основные направления воздействия на личностную сферу подростков в процессе занятий Тхэквондо 19
Глава
2. Организация исследования 23
2.1. Характеристика объекта исследования 23
2.2. Методы исследования 24
Глава
3. Исследование эффективности формирования личностных качеств у подростков, занимающихся восточным единоборством «Тхэквондо» 34
3.1.Результаты констатирующего эксперимента и их обсуждение 34
3.2.Результаты контрольного эксперимента и их обсуждение 41
3.3. Практические рекомендации 56
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение 67
Выдержка из текста
Введение
Проблема формирования личностных качеств достаточно широко представлена в публикациях последних лет. Ей посвящены работы (Платонова. В., Бондаренко Т., Головченко Г и др..).
Все авторы однозначно высказываются о том, что занятия и в школе, и в вузе должны прежде всего носить оздоровительное направление. Однако, их мнения несколько расходятся в вопросе путей повышения оптимизации занятий и уровня их посещаемости. Обращает на себя внимание тот факт, что такая деятельность кафедр физического воспитания, которая направлена прежде всего не на учащегося, его ценностные ориентации, а на составление учебных нормативов и тестов, оформление рабочих журналов, отчетности и простое написание конспектов, отвергается практически всеми авторами .
Разработку проблемы развития мышления в подростковом возрасте проводили П.П.Блонський, Л.С.Выготский, Г.С.Костюк, С.Л.Рубинштейн, М.Н.Шардаков, В.В. Давыдов, З.И.Калмикова, В.А.Крутецкий, Ж.Пиаже и др.. Мотивационная регуляция деятельности изучалась О.М.Матюшкиным, А.К.Марковой, Д.И.Фельдштейн, М.Р.Гинзбургом, Е.Д.Телегиной и др.. Влияние мотивации на эффективность деятельности изучали В.А.Асеев, Т.Г.Богданова, Е.П.Ильин, О.К.Тихомиров, Х.Хекхаузен, Д.С.Макклеланд и др. Относительно подросткового возраста недостаточно разработаны вопросы, касающиеся динамики мышления в зависимости от специфики доминирующих мотивов, влияния мотивов на развитие мышления, влияние возможностей целенаправленного формирования мышления подростков.
Цель исследования — теоретически обосновать и эмпирически исследовать педагогические условия и приемы формирования личностных качеств подростков.
Реализация поставленной цели предусматривала выполнение следующих задач:
1. Осуществить теоретический анализ научных исследований по проблеме.
2. Разработать методику формирования личностных качеств подростков
3. Провести экспериментальное обоснование методики формирования личностных качеств подростков
4. Разработать практические рекомендации по внедрению рекомендуемой методики.
Объект исследования – личностные качества подростков.
Предмет исследования — педагогические условия и приемы формирования мотивации подростков к занятиям спортом.
Теоретико — методологическую основу исследования определили деятельностный и личностный подходы (А.В. Брушлинский, Г.С. Костюк, А.Н. Леонтьев, С.Д. Максименко, С.Л. Рубинштейн), теория мотивационной регуляции мышления (Д.Б. Богоявленская, И.А. Васильев, Е.П. Ильин, А.Н. Матюшкин, О.К. Тихомиров, Э.Д. Телегина и др.), условия и закономерности развивающего обучения (В.В. Давыдов, О.К. Дусавицкий, В.А. Моляко, А.Б. Коваленко, И.М. Семенов, С.М. Симоненко) закономерности развития мышления в подростковом возрасте (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Н.А. Менчинская, Д.И. Фельдштейн и др.).
.
Методы исследования. Для достижения цели и решения поставленных задач использовались следующие методы: теоретические: анализ научно — исследовательских источников, сравнение, классификация, синтез результатов исследования, обобщение и систематизация научных данных, эмпирические: беседа, эксперимент (констатирующий и формирующий), наблюдение, опрос; количественная обработка данных: определение средних значений и процентных соотношений, интерпретационные: качественный анализ, установление связей между основными показателями физического развития и мотивации подростков.
Экспериментальная база исследования: опытно — экспериментальной работой было охвачено 20 учащихся 6-8 классов. Исследование проводилось на базе общеобразовательной школы 442.
Гипотеза исследования. В ходе исследования, можно предположить, что мотивация к самосовершенствованию личности, а так же эффективность формирования (становления) положительных качеств личности подростков, может зависеть; от систематических занятий спортом; наличия духовно – нравственной составляющей во время занятий восточным единоборством; взаимосвязи между саморазвитием и достигнутыми успехами в спорте.
Научная новизна и теоретическое значение полученных результатов проведенного исследования состоит в том, что: выявлены особенности взаимосвязи личностных качеств с показателями физической подготовки подростков; предложена программа развития личностных качеств подростков, внедрение которой ведет к позитивным изменениям в развитии показателей физической подготовки.
Практическое значение заключается в том, что результаты работы могут использоваться в дальнейших исследованиях.
Структура и объем работы. Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Список использованной литературы
1. Абаев Н.В. Чань-буддизм и культура психической деятельности в средневекового Китае. — Новосибирск: Наука, 1983.
2. Аксенов, Э.. И. Каратэ : от белого пояса к черному. Традиционная техника и приемы уличное самозащиты [ Текст]
/ Э.. И. Аксенов. — М. : АСТ: Астрель, 2007. — 174 с.
3. Анастази А. Психологическое тестирование. М., 1982.
4. Андреев Г. М. Социальная психология . — М. : Изд — во МГУ , 1986 .
5. Артеменко, А. Л. Муай тай — свободный бой. Таиландский бокс : традиционная и современная техники [ Текст]
/ А. Л. Артеменко, В. В. Касьянов, А. Н. Ковтик, [ под общ. ред. В. В. Касьянова ].
- Мн. Современная школа, 2009. — 384 с.
6. Артемьева, Н. К. Нетрадиционные средства повышения физической работоспособности спортсменов [ Текст]
/ Н. К. Артемьева / / Вестник спортивной медицины России. — 1995. — № 3-4. — С. 112.
7. Асеев В.Г. Проблема монотонности в трудах зарубежных авторов. — Вопр. психол., 1975, № 1.
8. Балонов Л.Я. Последовательные образы. Л., 1971.
9. Блок В. Уровни бодрствования и внимания. — В кн.: Экспериментальная психология. Под ред. П.Фресса и Ж. Пиаже. М.., 1970, вып.ИИИ.
10. Бойко Е.И. Время реакции человека. М., 1964.
11. Быков Ф.С. Зарождение общественно-политической и философской мысли в Китае. М., 1966.
12. Быховская, И. М. Восточные единоборства в системе ценностей и досуговой деятельности современной молодежной субкультуры [ Текст]
/ И. М. Быховская, В. В. Скороходов / / Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный
80. летию академии. — М., 1998. — Т. 2. — 160 с.
13. Введение в эргономику. Под ред. В.П. Зинченко. М., 1974.
14. Вернон Х.М. Промышленная усталость и производительность труда. М.-Л., 1985.
15. Горбенко Ю.Л. Сознательные и бессознательные ценностные детерминанты поведения личности / / Проблемы общей и пед. Психологии . — М. , 2001 .
16. Горбов Ф.Д. Детерминация психических состояний. — Вопр. психол., 1971, № 5.
17. Девишвилы В.М. Методы изучения движений человека. М., 1979.
18. Деревянко Е.А. Взаимоотношения между некоторыми физиологическими и психологическими факторами при развитии утомления в трудовой деятельности. — В кн.: Тезисы докладов I Всесоюзного съезда общества психологов СССР. М., 1959.
19. Задворнов, М. Ю. Исследование процесса становления новых ( нетрадиционных ) видов спорта [ Текст]
/ К. Ю. Задворнов / / Теория и практика физической культуры. — 1999. — № 12. — С. 17 — 22.
20. Иванков, Ч. Т. Нетрадиционные средства физической подготовки учащихся общеобразовательных школ в современных условиях [ Текст]
/ Ч. Т. Иванков, И. С. Зенченко, Ю. Н. Тихомиров, В. А. Сингатулина / / Материалы докладов I — ой научно — методической конференции педагогических института физической культуры. — М. : МГПУПИФК, 2002. — С. 12 — 13.
21. Карамов С.К. Корейские боевые искусства. М., 2003.
22. Кимнел Майкл С. Гендероване общество / Пер . С английского — М.: Сфера , 2003 .
23. Кон Ч. , С. Ребенок и общество. — М.: Наука , 19889 . Социальная педагогика / Под ред . А. И. Капской . — К. , 2000 .
24. Костюк Г. С. Учебно -воспитательный процесс и психическое развитие личности . — К., 1989 .
25. Лапшин С. Каратэ-до . : Донецк 1991 .
26. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М, 1964.
27. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. — М.: Изд-во Моск. ун-та. 1984.
28. Лунь-юй (Беседы и высказывания).
- В кн.: Чжуцзы цзичэн. Т.1. Пекин, 1954.
29. Мандзяк, А. С. Воинские традиции народов Евразии [ Текст]
/ А. С. Мандзяк / Под общей редакцией А. Е. Тараса. — Мн. : Харвест, М. : АСТ, 2002. — 384 с.
30. Масутацу Ояма . Путь каратэ кеокусинкай / перевод с английского В.П.Фомина — М., К — информ , 1992 .
31. Медведев В.И. Психологические реакции человека в экстремальных условиях. — В кн.: Экологическая физиология человека. М., 1979.
32. Медведев В.И. Функциональные состояния оператора. — В кн.: Эргономика. Принципы и рекомендации. Т. М., 1970.
33. Мира-и-Лопес Е. графическая методика исследования личности / научн. ред. Н.А. Грищенко. — СПб.: Речь, 2002.
34. Нейрофизиологические исследования в экспертизе трудовой деятельности. Л., 1978.
35. Осадчая, Т. Ю. Физическое воспитание школьников в США [ Текст ]: [ Учеб. пособ. для студ. вузов физ. восп. и спорта ]
/ Т. Ю. Осадчая, И. Г. Максименко. — К. : Олимпийская литература, 2008. — 144 с.
36. Палеха Ю. И. , Герасимчук В. И. , Шиян А. М. Основы психологии и педагогики : Учеб . пособие. — 2 — е изд. , Доп . — М.: Изд- во Европ. ун — та, 2001 . — С. 164.
37. Панченко, Г. К. Нетрадиционные боевые искусства. Вот Америки в Руси [ Текст]
/ Г. К. Панченко. — Х. : Фолио, 1997. — 371 с.
38. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. М., 1977.
39. Приступа, Е.Н. Традиции украинской национальной физической культуры [ Текст]
/ Е. Н. Приступа, В. С. Пилат. — М.: Троян, 1991. — 275 с.
40. Психическое утомление. Под ред. К. М. Гуревича. М., 1981.
41. Розенблат В.В. проблема утомления. Изд. Второй. М., 1975.
42. Ротерс, Т. Т. Теория и методика развития личности школьника на ритмических занятиях в общеобразовательной школе [ Текст ]: [ Монография ]
/ Т. Т. Ротерс. — Луганск : Альма -матер, 2001. — 279 с.
43. Руководство по физиологии труда. Под ред. М. И. Виноградова. М., 1969.
44. Саенко, В. Г. Киокушинкай каратэ : система физической подготовки студента [ Текст ]: [ Монография ]
/ В. Г. Саенко / / Частное высшее учебное заведение « Никопольский экономический университет «. — Никополь : ЧВУЗ НЭУ ; Луганск СПД Резников В. С., 2010. — 228 с.
45. Саенко, В. Г. Система киокушинкай каратэ : основы научного познания спортивного мастерства, воинских ремесла, воинских искусства [ Текст ]: [ Монография ]
/ В. Г. Саенко / / Украинская ассоциация киокушинкай каратэ. — Луганск : СПД Резников В. С., 2010. — 300 с.
46. Сон Дук Сунг , Кларк Роберт Дж. тэквондо . Базовый курс — пер. С. Англ . Ю.Григорьевой . — М. : ФАИР — ПРЕСС , 2004 .
47. Твердохлеб, А. Ф. Нетрадиционные виды оздоровительной физической культуры. Мудры — целебные положение рук [ Текст ]: [ Учеб. пособие. ]
/ А. Ф. Твердохлеб. — М.: ИПЦ « Изд- во « Политехника « ; Изд- ча компания « Воля «, 2005. — 132 с.
48. Ханин Ю.Л. О срочной диагностике состояний личности в группе. — Теория и практика физической культуры, 1977, № 8.
49. Хромин, Е. В. Учебно — тренировочная специализация как один из современных теоретико — методологических подходов к совершенствованию физкультурного образования школьников [ Текст]
/ Е. В. Хромин / / Физическая культура. — 2001. — № 3. — С. 21 — 28.
50. Цой Хонг Хи Энциклопедия тхэквон-до. М., 1993.
51. Шубского А. Таэквон-до WTF. Пумзе. М., 2002.
