Пример готовой дипломной работы по предмету: Право и юриспруденция
Содержание
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ РЕБЕНКА НА УРОКАХ ПРАВА
1.1. Психолого-педагогические особенности развития правового сознания в контексте личностных компетенций в подростковом возрасте
1.2. Технологии формирования основ правового сознания школьников
Выводы по главе 1
ГЛАВА
2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ РЕБЕНКА НА УРОКАХ ПРАВА
2.1. Способы и методы измерения отношения к праву у школьников
2.2. Исследование личностных компетенций школьников по опроснику «Профессионально правомерная направленность личности» Т.Г. Хащенко, М.М. Шпак
Глава
3. Разработка рекомендаций по формированию личностных компетенций подростков на уроках права
3.1. Основные направления формирования личностных компетенций подростков на уроках права
3.2. Рекомендации по использованию игровых технологий формирования личностных поведенческих компетенций на уроках права
Выводы по главе 3
Заключение
СПИСОК использованных источников и ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение 1
Опросник ППНЛ
Приложение 2
Ключ к опросник
Выдержка из текста
Среди множества учебных предметов, которые изучаются школьниками в общеобразовательных учреждениях, важнейшим является знание права, которое направлено на знание не только своих прав, но и обязанностей, формирует и нравственный аспект у школьников.
Современному обществу необходимы современно образованные, нравственные, компетентные люди, которые умеют брать на себя ответственность в решении многих вопросов, у которых сформировалась ответственность и за судьбы своей страны.
Современные требования к выпускнику средней школы высоки, выпускник, должен обладать не только знаниями изучаемых дисциплин, но и уметь применять их в своей жизни, быть подготовленным и к социальному взаимодействию.
Стать социально активным человеком для общества, значит уметь строить свои отношения в разных сферах жизни, уметь строить отношения не только в семье, но и с партнерами, адекватно оценивать часто меняющиеся ситуации, быть нравственным и отзывчивым человеком.
Актуальность темы: Изучение проблем личной ориентации подростков, формирование общечеловеческих ценностей, морали на уроках права связаны с процессами, которые происходят в современном мире. Ускоренный темп общественного развития, экономической сферы меняют и уклад жизни.
Современное общество характеризуется тем, что все процессы приобщения к правовым нормам не подкреплены правовыми традициями, и в сознании подростков, законы не являются безусловной ценностью по причине низкого качества правовых знаний. Эти причины делают актуальной проблему правового воспитания подрастающего поколения, ведущая роль в данной проблеме отражает деятельность педагогов общеобразовательной школе.. .
Цель исследования. Теоретически обосновать и экспериментально проверить психолого-педагогические условия, которые обеспечивают эффективность правового воспитания старших школьников, способствуют формированию и развитию личностных компетенций учащихся в правовой сфере.
Объект исследования – личностные компетенции подростков на уроках права.
Предмет исследования – сущность, содержание и направления формирования личностных компетенций подростков на уроках права в общеобразовательной школе.
Задачи исследования:
1) изучить психолого-педагогические особенности развития правового сознания в контексте личностных компетенций в подростковом возрасте;
2) рассмотреть технологии формирования правового сознания школьников;
3) дать анализ способов и методов измерения отношения школьников к праву;
4) исследовать особенности личностных компетенций школьников в сфере права;
5) выявить основные направления формирования личностных компетенций подростков на уроках права;
6) разработать рекомендации по использованию игровых технологий формирования личностных поведенческих компетенций школьников на уроках права
Список использованной литературы
1. Конституция Российской Федерации от
1. декабря 1993 г. [Электронный ресурс]
// Официальный интернет-портал правовой информации / Государственная система правовой информации.
2. Об образовании [Электронный ресурс]: закон РФ от
1. июля 2015 г. № 273-ФЗ (действующая редакция) // режим доступа: справочно-правовая система Консультант Плюс.
3. О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации: Указ Президента РФ от 31.12.2015 № 683 // СЗ РФ. 2016. № 1 (ч.2).
Ст. 212.
4. Об утверждении Правил разработки утверждения федеральных государственных образовательных стандартов [Электронный ресурс]
Постановление Правительства РФ от 24 февраля 2009 г. № 142 (действующая редакция) // режим доступа: справочно-правовая система Консультант Плюс
5. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования: Приказ Министерства образования и науки РФ от
1. мая 2012 г. № 413 (с изм. и доп. от 31.12.2015 г.) // Российская газета. 2012. № 139.
6. Аверьянов Л. Я. Искусство задавать вопросы. М.: Московский рабочий, 2007. 190 с.
7. Баранов В.Н. Правосознание, правовая культура и правовое воспитание // Теория государства и права / Под ред. В.К.Бабаева. М.: Лань, 2003. 498 с.
8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. 411 с.
9. Болотина Т.В., Певцова Е.А., Миков П.В., Суслов А.Б. Права человека. 10-11 классы: Методическое пособие для учителя. М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2006. 96 с.
10. Бондырева С. К. Духовность (психология, социология, семантика).
М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2007. 144 с.
11. Виды, способы и методы измерений / Сост. Н.А. Курбатова. Архангельск: Арханг. гос. техн. ун-т, 2008. 160 с.
12. Вышковский И.В. Ролевые игры как технология самовоспитания // История. Все для учителя! 2015. № 3(39).
С. 19-26.
13. Дёмина, В. А. Становление профессионального общения будущего учителя. Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.08 / В. А. Демина. Комсомольск-на-Амуре, 2002. 24 с.
14. Каргин, В. Р. Методология научных исследований. Лекция №
3. Методологические основы научных исследований. Самара: Самар. гос. аэрокосм. ун-т им. С. П. Королева (нац. исслед. ун-т), 2011. 120 с.
15. Кваша А.А. Правовые установки граждан. Дис…. канд. юрид. наук: 12.00.01/ А.А.Кваша. Волгоград, 2002. 360 с.
16. Кропанева Е.М. Теория и методика обучения праву. Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2010. 166 с.
17. Кудрявцев В.Н. Правовое поведение: норма и патология. М.: Наука, 2002. 287 с.
18. Кушнер Ю.З. Методология и методы педагогического исследования. Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2001. 198 с.
19. Левашова С.А. Психология и подросток: коммуникативно-двигательный тренинг. Ярославль: Академия развития, 2002. 188 с.
20. Муслумов Р.Р., Протасов К.И. Формирование правосознания школьников средствами психологического тренинга в условиях оздоровительно-образовательного комплекса санаторного типа [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://conferences.susu.ru/pmm/ pmm 2016/paper/view/13/20.
21. Мухина В. С. Возрастная психология: Феноменология развития. М.: Академия, 2002. 456 с.
22. Науменкова К.В. Проблемы правового воспитания граждан России на рубеже веков. [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://tsu.tmb.ru/nu/kon/arhiv/2004 /kon 1.11/sek 2/2/http://tsu.tmb.ru/nu/kon/arhiv/2004/kon 22.03/sek 1/13.htm.
23. Осипова Л.Г. Социально-педагогические функции в защите и обеспечении прав детей. Автореф. дис… канд. пед. наук / Л.Г. Осипова. М., 1998. 22 с.
24. Правовое воспитание детей и подростков: возможности библиотек: методические рекомендации / Сост. А. Г. Ноготкова. Орёл: БУКОО «Библиотека им. М. М. Пришвина», 2013. 202 с.
25. Прохоренкова Т.Б., Прохоренков Д.В. Интегрированный урок – ролевая игра «Деонтологические и правовые аспекты медицинских ошибок» // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2013. № 5. С.34-43.
26. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В. Дубровиной. Екатеринбург, 2000. 118 с.
27. Романов П.В. Методы прикладных социальных исследований. М.: ООО «Вариант», ЦСПГИ, при участии ООО «Норт Медиа», 2008. 190 с.
28. Скакун О.Ф. Теория государства и права. Харьков: Консум, 2000. 380 с.
29. Такиуллина Л.И. Коррекция ситуативной тревожности у старших школьников при подготовке к ЕГЭ // Концепт. 2015. Спецвыпуск № 01. [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://e-koncept.ru/2015/75042.htm.
30. Толстых Н.Н. Психология подросткового возраста / Н.Н.Толстых, А. М. Прихожан. М.: Юрайт, 2016. 292 с.
31. Учение И. А. Ильина о праве и государстве. М.: РАН, Институт государства и права, 1999. 23 с.
32. Хащенко Т.Г., Шпак М.М. Профессионально-правомерная направленность студентов неюридических специальностей: психолого-педагогические условия формирования // Европейский журнал социальных наук. 2012. № 3(19).
33. Хащенко Т.Г., Шпак М.М. Разработка опросника для диагностики профессионально правомерной направленности личности// Психологическая наука и образование. 2013. № 4.
34. Шишов С.Е., Нестеров С.Е. Школа: мониторинг качества образования. М.: Педагогическое общество России, 2000. 320 с.
35. Шпрангер Эдуард // Психология. Иллюстрированный словарь / Под ред. А.Г. Маклакова. М.: Прайм-Еврознак, 2007. 784 с.
36. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. М., 2007. 212 с
