Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ
1.1. Особенности освоения математических представлений детьми старшего дошкольного возраста
1.2. Методы и приемы формирования математических представлений у старших дошкольников
1.3. Игровые упражнения как средство формирования математических представлений в старшем дошкольном возрасте
Выводы по главе 1
ГЛАВА
2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ
2.1. Определение уровня развития математических представлений у детей старшей группы дошкольного учреждения
2.2. Формирование математических представлений в старшем дошкольном возрасте посредством игровых упражнений
2.3. Определение эффективности методики формирования математических представлений старших дошкольников посредством игровых упражнений
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
- предложить методические рекомендации по использованию комплекса дидактических игр в образовательном процессе для старшего дошкольного возраста, что позволит повысить результативность формирования элементарных математических представлений у дошкольников.
3. Определить и апробировать педагогические условия и экспериментальную методику формирования математических представлений у детей среднего дошкольного возраста посредством игровых заданий, и апробировать их эффективность.
Цель исследования — теоретически обосновать педагогические условия, обеспечивающие формирование математических представлений детей среднего дошкольного возраста посредством игровых заданий, и апробировать их эффективность.
Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и живых организмов, человек получает уже в детстве. Для развития дошкольников большое значение имеет понимание ими многообразия живой природы: жизненных форм, строения, размеров, условий обитания.
Исходя из этого, мы сформулировали следующую гипотезу: развитие самостоятельности у детей старшего возраста посредством хозяйственно-бытового труда будет эффективным, если педагогом будут созданы условия:
Исходя из этого, мы сформулировали следующую гипотезу: развитие самостоятельности у детей старшего возраста посредством хозяйственно-бытового труда будет эффективным, если педагогом будут созданы условия:
Малые фольклорные формы помогают взрослым в воспитании у дошкольников положительного отношения к режимным моментам и обучению. Чтение потешек, загадок, сказок, песенок обязательно сопровождается показом наглядного материала, что позволяет более глубоко воздействовать на чувства ребенка, помогает запоминанию и пониманию математического материала, развитию мышления, речи, стимулированию познавательной активности, тренировке внимания и памяти.
Упражнение в математике способствует приобретению рациональных качеств мысли и ее выражения: порядок, точность, ясность, сжатость; требует воображения и интуиции. Одним из таких средств является ознакомление с литературными произведениями и малыми формами фольклора, которое содействует формированию у ребенка представлений об особенностях различных свойств и отношений, которые существуют в природном и социальном мире; развивает мышление и воображение ребенка, обогащает эмоции, дает образцы живого русского языка.Объект курсовой работы – процесс формирования математических представлений у детей дошкольного возраста посредством устного народного творчества.
Упражнение в математике способствует приобретению рациональных качеств мысли и ее выражения: порядок, точность, ясность, сжатость; требует воображения и интуиции. Одним из таких средств является ознакомление с литературными произведениями и малыми формами фольклора, которое содействует формированию у ребенка представлений об особенностях различных свойств и отношений, которые существуют в природном и социальном мире; развивает мышление и воображение ребенка, обогащает эмоции, дает образцы живого русского языка.Объект курсовой работы – процесс формирования математических представлений у детей дошкольного возраста посредством устного народного творчества.
Человеку для успешной деятельности, для адаптации в обществе необходимо умение ориентироваться в пространстве. С самого раннего детства, когда развитие двигательной сферы лежит в основе физического и умственного развития, очень важно научить детей ориентироваться в малом и большом пространстве, помочь ребенку преодолеть страх перед огромным и незнакомым пространством, научить приемам защиты при передвижении и при поиске упавшего предмета, научить обследовать помещения.
Практическая значимость исследования. В данной работе проводится эмпирическое исследование с целью определения уровня воздействия разработанной системы общей деятельности на художественно — эстетическое развитие детей старшего дошкольного возраста. Это поможет педагогу активно изучить познавательную среду дошкольников.
В стабильном периоде развитие происходит постепенно, путем малозаметных изменений, которые, в соответствии с законом перехода количественных изменений в качественные, реализуются скачкообразное — как новообразования в организме и психике человека.
Воспитание детей дошкольного возраста основывается на общих особенностях. Главными направлениями воспитания являются: физическое развитие ребенка, охрана и укрепление его здоровья; развитие деятельности, познавательной активности, формирование различных видов мышления, памяти, воображения; выработка нравственной направленности личности, обучение общению и отношений с людьми; формирование готовности к систематическому школьному обучению.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №
65. от
2. ноября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
2.Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии): Уч-метод. пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена; Изд-во «Союз», 2002.
3.Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Математика для дошкольников в играх и упражнениях. — СПб.: КАРО, 2007.
4.Белошистая А.В. Готовимся к математике. Методические рекомендации для организации занятий с детьми 5 — 6 лет — М.: Ювента, 2006.
5.Белошистая А.В. Занятия по развитию математических способностей детей 5-6 лет. В 2 кн. Кн.
1. Конспекты занятий. — М.: Гуманитарн. издательский центр Владос, 2004.
6.Березина Р.И. Обучение детей подготовительной группы измерению // Дошк. воспитание, 1999, № 10.
7.Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога. / Под ред. В.В.Слободчикова, вып.2,-Томск, 2006.
8.Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет. — Под ред. А.А.Столяра. — М.: Просвещение, 1991.
9.Данилова В.В. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях – М.: «Просвещение», 1987.
10.Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. и др. Обучение математике в детском саду. М, 1997.
11.Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. Обучение математике в детском саду. – М., 1997.
12.Диагностика освоенности математических представлений / Авт.-сост.: 3. А. Михайлова, И. Н.Чеплашкина.- СПб.: Детство-Пресс, 2006.
13.Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику. 2004
14.Житко И.В. Развивающие игры для дошкольников: пособие для педагогов, руководителей учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / И.В. Житко, А.А. Петрикевич, М.М. Ярмолинская. — Минск, 2007.
15.Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста /Под. Ред. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко,- М.: Просвещение, 1989.
16.Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др.; Под ред. Л.Г. Нисканен. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.
17.Колесникова Е.В. Диагностика математических способностей детей 5-6 лет. — М.:ТЦ Сфера, 2008.
18.Корнеева Г.А., Родина Е.В. Современные подходы к обучению дошкольников математике //Дошкольное воспитание. — 2000. — № 3. — С. 46 — 49.
19.Леушина А. М. Занятия по счету в детском саду. 2-е изд. — М., 1995.
20.Леушина А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. – М., Просвещение, 1974.
21.Математическое развитие дошкольников: Учебно-методическое пособие / Сост. З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, Р.Л. Непомнящая, А.М. Вербенец.– СПб: Детство-Пресс, 2000.
22.Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет. сада / Под ред. Т.А. Марковой. – М.: Просвещение, 1982.
23.Метлина А.С. Занятия по математике в детском саду: (Формирование у дошкольников элементарных матем. представлений).
Пособие для воспитателя дети. сада. – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1985.
24.Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М.: «Просвещение», 1985.
25.Михайлова З.А. Математика от трёх до семи. Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов. – СПб., 1997.
26.Носова Е.А. Формирование умения решать логические задачи в старшем дошкольном возрасте. из сб. «Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду». — Л.,1990.
27.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика-синтез, 2010. — 304 с.
28.Перова М. Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: Пособие для учителя. 2-е изд., перераб. М.: Просвещение, учебная литература, 1996. С. 144.
29.Программы дошкольных образовательных учреждений / Сост. О. А. Соломенникова. М. : Аркти, 2003.
30.Сай М.К., Удальцова Е.И. Математика в детском саду. — Минск «Народная Асвета», 1990.
31.Столяр А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. – М.: Просвещение, 1988.
32.Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1980.
33.Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. Хрестоматия / Состав. З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая, М.Н. Полякова.- Издание
2. испр. и дополн. – СПб: ЦВПО, 2006.
34.Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. А.А.Столяра.- М., 1988. — 270 с.
35.Щербакова Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников. — М.: МПСИ, 2005. — 324 с.
36.Эльконин Д.Б. Детская психология. — М.: Академия, 2004.- 362 с
список литературы
