Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАГЛЯДНЫХ СРЕДСТВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
1.1 Сущность принципа наглядности и средства наглядности в обучению родному языку
1.2 Своеобразие познавательной деятельности детей с задержкой психического развития
1.2.1 Формирование чтения и письма при ЗПР
1.3 Сущность процессов чтения и письма
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1:
ГЛАВА
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Этапы исследования.
2.2 Описание выборки.
2.3 Методы исследования
2.4 Методика констатирующего эксперимента
2.5 Методика формирующего эксперимента
ГЛАВА
3. АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДАННЫХ
3.1Сравнительный анализ
3.1.1 Сравнительный анализ показателей умения выделять звуки на слух и соотносить их с буквами
3.1.2 Сравнительный анализ показателей умения дифференцировать гласные и согласные звуки
3.1.3 Сравнительный анализ показателей умения записывать слова и различать качество звуков
3.1.4 Сравнительный анализ показателей умения производить звуковой анализ слов
3.1.5 Сравнительный анализ показателей умения записывать и составлять схемы простого предложения
ВЫВОДЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
ПРИЛОЖЕНИЕ
Выдержка из текста
Формирование навыков чтения и письма у учащихся
1 го класса с задержкой психического развития на основе использования наглядных средств обучения
Список использованной литературы
1.Ананьев Б. Г. Психология умственного познания. – М., 1960.
2.Власова Т.А. и Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии.М.1985 г.
3.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М., 1961.
4.Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. М., 1984
5.Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо М., 1995
6.Дети с ЗПР/ под ред. Власовой Т.А., М., 1983 г.
7.Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л.П.Носковой. – М.: Просвещение, 1993.
8.Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М, Просвещение, 1991
9.Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи. \\ В защиту живого слова. —М., 1966
10.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи М., 1990
11.Завгородняя А.С., Никулина Е.А. Некоторые вопросы обучения детей дошкольного возраста с ОНР // Недоразвитие и утрата речи. М., 1985
12.Занков Л.В. Наглядность обучения // Педагогическая энциклопедия в 4-х томах. Т. 3 / Глав. Ред. И.А. Каиров. – М.: Советская энциклопедия, 1966
13.Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей С Петербург 1995
14.Коррекционное обучение детей с нарушением речевой деятельности. // Под ред. Селиверстова В.И. М., 1983
15.Лалаева Р. И. Нарушения письменной речи. — М., 1989
16.Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М, Владос, 1999
17.Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М., 1984 г.
18.Левина Р.Е. О генезисе нарушений письма у детей с общим недоразвитием речи. Вопросы логопедии, Изд. АПН РСФСР, М. 1959
19.Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии М., 1968.
20.Логопедия \\ Под ред. Л.С. Волковой — М.: Просвещение, 1995.
21.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. С-Пб, 2001
22.Методические указания по выявлению и коррекции дефектов звукопроизношения и связанных с ними нарушений письма. – Л., 1984.
23.Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логозанятиях. М., 1991
24.Никашина Н.А. Логопедическая помощь учащимся с речевым недоразвитием. \\ Недостатки речи у учащихся. Под ред. Левиной Р.Е., -Москва, 1965.
25.Новоторцева Н.В. Развитие речи детей, — Ярославль, “Академия развития”, 1996 г.
26.Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи. \\ Под ред. С.А.Мироновой, — Москва, 1987
27.Основы теории и практики логопедии. \\ Под.ред. Левиной Р.Е., -Москва, 1968.
28.Павлова А. А. Диагностика и коррекция речевого развития детей // Современные модели психологии речи и психолингвистики. — М: 1990
29.Певзнер М.С. и др. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности М., 1985 г.
30.Поддубная Н.Г. Своеобразие процессов непроизвольной памяти у первоклассников с ЗПР//Дефектология, № 4, 1980 г.
31.Поддьяков Н. Н. Проблемы речевого и умственного развития детей дошкольного возраста // Проблемы изучения речи дошкольника / Под ред. О.С.Ушаковой. — М: 1994.
32.Понятийно- терминологический словарь логопеда. М., 1997.
33.Правдина О.В. Логопедия. — Москва, 1973.
34.Садовникова И.Н. «Нарушения письменной речи у младших школьников» ,М., «Просвещение», 1983 г.
35.Сохин Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста. М., 1984
36.Спирова P. Ф. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. — М., 1983
37.Становление речи и усвоение языка ребенком. / Под ред. Рождественского Ю.В. МГУ , 1985.
38.Стрекалова Т.А. Особенности логического мышления у дошкольников с ЗПР//Дефектология, № 4, 1982 г.
39.Стрекалова Т.А. Особенности наглядного мышления у дошкольников с ЗПР//Дефектология, № 1, 1987 г.
40.Сукач Л. М. Дидактический материал для исправления недостатков произношения, чтения и письма у младших школьников, Москва, «Просвещение», 1985 г.
41.Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР. М., 1990 г.
42.Филичева Т.Б. Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада М.,1993.
43.Филичева Т.Б., Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии М.,1989
44.Хватцев М.Е. Логопедия. — Москва, 1959.
45.Хрестоматия: дети с нарушениями развития/ сост. Астапов В.М., 1995 г.
46.Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы, Москва, «Просвещение», 1984 г.
