Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава
1. Теоретические подходы к пониманию осмысленности жизни
1.1.Понятие «осмысленность жизни»
1.2.Изучение понятия ценностно – смысловой сферы и смысложизненных ориентаций
Глава
2. Особенности развития осмысленности жизни подростков оставшихся без попечения родителей
2.1. Психологические особенности развития личности подростков, оставшихся без попечения родителей
2.2. Нарушение смысложизненых ориентаций подростков, оставшихся без попечения родителей
Глава
3. Эмпирическое исследование особенностей смысложизненых ориентаций подростков, оставшихся без попечения родителей
3.1 Программа и методы исследования
3.2. Анализ и интерпретация результатов, полученных в ходе исследования
3.3.Разработка программы тренингов направленных на формирование смысложизненых ориентаций подростков, оставшихся без попечения родителей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Для решения этих задач мы руководствовались трудами Шакуровой М.Н., Шептенко П.А., Ворониной Г.А, Гордеевой А.В., Дивициной Н.Ф,Дулинова М.В., Морозова Б.В., Нелюбовой Я.К., Олиференко Л.Я., Шульги Т.И., Щурковой Е.Н. и других.
Причем лишь небольшое число этих детей остались без попечения в результате смерти их родителей. В этой связи защита прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, приобретает в Российской Федерации крайне важное значение.
2. определить сущность, содержание и особенности социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, подросткового возраста в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних;
Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы в курсах лекций по возрастной и педагогической психологии для педагогов и школьных психологов. Материалы исследования могут быть использованы в рамках курсов повышения квалификации, проблемных семинаров для педагогов и психологов образовательных учреждений.
Психическое развитие детей, воспитывающихся вне семьи, без попечения родителей — в домах ребенка, приютах, детских домах, школах-интернатах, — в настоящее время стало очень острой и ак-туальной проблемой. Поэтому необходима организация системы воспитания и образования, имеющая целью комплексную подготовку детей-сирот к полноценной самостоятельной жизни после выхода из детского дома и развитие альтернативных путей устройства жизни детей, оставшихся без попечения родителей.Цель работы: рассмотреть становление и развитие современной системы социально-реабилитационной деятельности в отношении детей, оставшихся без попечения родителей.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют: учение Л. Выготского о социальной ситуации развития человека как соотношении внешних и внутренних условий развития психики; теория социальных и биологических факторов развития личности (Л. Божович, Л.Выготский, Г. Костюк, С. Максименко, В. Синев и др.); результаты исследований проблемы самосознания в пределах деятельностного подхода (Б. Ананьев, И. Кон, С. Рубинштейн, А. Соколова, А. Спиркин, С. Столин, И.Чеснокова и др.); концепция социально-психологических особенностей социализации как процесса активного усвоения индивидом социальных норм, образцов поведения (А. Агавелян, Э. Альбрехт, В. Бондарь, Н.Коломинский, А. Корниенко, В. Мерлин, С. Миронова, В. Синев и др.).
Теоретико-методологическую основу исследования составляют: учение Л. Выготского о социальной ситуации развития человека как соотношении внешних и внутренних условий развития психики; теория социальных и биологических факторов развития личности (Л. Божович, Л.Выготский, Г. Костюк, С. Максименко, В. Синев и др.); результаты исследований проблемы самосознания в пределах деятельностного подхода (Б. Ананьев, И. Кон, С. Рубинштейн, А. Соколова, А. Спиркин, С. Столин, И.Чеснокова и др.); концепция социально-психологических особенностей социализации как процесса активного усвоения индивидом социальных норм, образцов поведения (А. Агавелян, Э. Альбрехт, В. Бондарь, Н.Коломинский, А. Корниенко, В. Мерлин, С. Миронова, В. Синев и др.).
Для решения поставленных задач были использованы взаимосвязанные и дополняющие друг друга методы исследования: теоретический анализ литературы; анкетирование, беседа, сравнение, сопоставление, систематизация.
Степень изученности. Изучением проблем детей – сирот занимались такие авторы, как В.Г. Краснова, Е.В. Кулебякин, А.В. Ипатов, Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников, Э.И. Тюрина, В.Л. Кокоренко, Н.Ю. Кучукова, И.Ю. Маргошина и др.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1.Авдеева Н.Н., Хаймовская Н.А. Развитие образа себя и привязанностей у детей от рождения до трех лет в семье и доме ребенка. М.: Смысл, 2003. 152с.
2.Авдеева Н.Н., Хаймовская Н.А. Зависимость типа привязанности ребенка ко взрослому от особенности их взаимодействия (в семье и доме ребенка).
// Психологический журнал. 1999. № 1. С.39-49.
3.Аралова М.П. Психологические особенности общения со взрослыми и сверстниками выпускников школ-интернатов: Дис. канд. психол. наук. М., 1991.
4.Асеев В.Г. О модальной структуре психологического времени // Психология личности и время: Тез. докл. Черновцы, 1991. Т. 2. С. 24-26.
5.Аскольдов С. А. Время и его преодоление // Мысль, 1992. № 3. С. 80-83.
6.Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 2000. 374 с.
7.Астоянц М.С. Дети-сироты: анализ жизненных практик в условиях интернатного учреждения / М.С. Астоянц // Социологические исследования, 2006. № 3. С. 54-63.
8.Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребёнка // Изучение мотивации детей и подростков [Текст]
/ Под. ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадёжиной. — М.: Педагогика, 1972. — 351с.
9.Братусь, Б.С. Смысловая сфера личности [Текст]
/ Б.С. Братусь // Психология личности в трудах отечественных психологов (Серия «Хрестоматия по психологии»).
- СПб.: Изд-во «Питер», 2000. — 480с.
10.Братусь Б.С. Аномалии личности.- М.: Мысль,1988.
11.Бережнова Л.Н. Диагностика психической напряжённости детей, воспитывающихся в условиях учреждений интернатного типа: Дис. канд. психол. наук. М., 1995.
12.Бобылева И. А. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений. М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2007. 176 с.
13.Вайзер Г.А. Смысл жизни и возраст// Психолого-педагогические и философские аспекты проблемы смысла жизни. М.:ПИРАО,1997.
14.Введенский А.И. Условия допустимости веры в смысл жизни,200
15.Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения //Вопросы психологии. М.: «Школа-Пресс», 1994. № 3. С. 43-52.
16.Гоголева А.В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты. М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2004. 464 с.
17.Головаха Е.И. Жизненные перспективы и профессиональное самоопределение молодежи. Киев: Наукова думка, 1988. 144 с.
18.Головаха Е. И. Жизненные перспективы и ценностные ориентации личности. // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. ред. Л.В. Куликова. СПб.: Питер, 2001. С. 256-269.
19.Головаха Е.И., Кроник А.А. Понятие психологического времени // Категория материалистической диалектики в психологии. М.: Педагогика, 1988. С. 199— 215.
20.Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологический возраст личности // Психологический журнал, 1983. № 5. С. 57-65.
21.Дивисенко К.С. Динамика ценностей школьников // Социологические исследования. – 2008. – № 8. – С. 118.
22.Дробницкий О.Г. Понятие морали.- М.:Наука,1974.
23.Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. – М,1986.
24.Запорожец JI.А. Исследование особенностей личностного развития и социализации воспитанников детского дома // Личностное самоопределение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2007. Ч. 2. С. 3 21.
25.Запорожец Л. А. Основные принципы организации психологического обследования детей-сирот // Личностное самоопределение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2007. Ч. 3. С. 3-43.
26.Запорожец Л. А. Некоторые аспекты организации коррекционной работы с детьми-сиротами // Личностное самоопределение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2007. Ч. З.С. 44-53.
27.Ильин И.А. Философия Гегеля как учение о конкретности бога и человека. СПб.,1994.
28.Каракозов Р.Р. Организация смыслопоисковой активности человека как условие осмысления жизненного опыта// психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии.- М.,1997.
29.Климов Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога профессиоведа// психологический журнал.-1993.
30.Ковалев С.В. Психология семейных отношений.- М.,1987.
31.Карандашев В. Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. — СПб.: Речь, 2004 — 70 с.
32.Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. — М.: Эксмо, 2007. — 416 с. (с. 26-28)
33.Круглов Б.С. Роль ценностных ориентации в формировании личности школьника. Психологические особенности формирования личности школьника / Б.С. Круглов. – М.: МГУ, 1983.- 25 с.
34.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. — М., 2001.
35.Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации.- Новосибирск,1992
36.Леонтьев Д.А. Психология смысла.- М.: Смысл,2003.
37.Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности [Текст]
/ Д.А. Леонтьев. — М.: Смысл, 2007. — 511с.
38.Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО).
2-е изд. –М.: Смысл. -2006. 18с.
39.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 2000. — С.32.
40.Линецкий,Ю.Л. Развитие личностной рефлексии в подростковом возрасте:
- дис. .канд. псих. наук [Текст]
/ Ю.Л. Линецкий. — М., 2004. — 330с.
41.Москаленко, А.Т., Сержантов В.Ф. Смысл жизни и личность [Текст]
/ А.Т. Москаленко., В.Ф.Сержантов.- Новосибирск, 1989.
42.Максимова Т.В. Смысл жизни и индивидуальный стиль педагогической деятельности// Мир психологии.-2001.-№ 2.
43.Моральные ценности и личность. /Под ред. А.И. Титаренко, Б.О. Николаичева.- М.,1994.
44.Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения.- М.,1988.
45.Некрасова Ю.Б. Особенности в понимании смысла жизни в процессе социореабилитации.//Психолого-педагогические и философские аспекты проблемы смысла жизни. – М.,1997.
46.Олпорт Г. Личность в психологии. – СПб.,1998.
47.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии.- М.: Педагогика,1973.
48.Сопов В. Ф. Морфологический тест жизненных ценностей/.Сопов В. Ф., Карпушина Л. В.//Прикладная психология – 2001-№ 4, стр.22.
49.Серый А.В. Система личностных смыслов. Кемерово,2004.
50.Тудупова Т.Ц. Этнопсихологическая подготовка подростков к толерантному общению. – Улан_Удэ, 2006. – с 35
51.Фромм, Э. Человек для себя [Текст]
/ Э. Фромм. — Минск, 1992. — 374.
52.Франкл В. Человек в поисках смысла.- СПб.:Ювента,1997.
53.Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования [Текст]
/ А.В. Хуторской // Народное образование.- 2003. — № 2. — С. 58-64.
54.Федотова Н.И. Взаимосвязь ценностных ориентаций с жизненными перспективами личности (на примере воспитанников детских домов и школ интернатов) // Личностное самоопределение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. М.: Изд-во МосГУ, 2007. Ч. 2. С. 94-109.
55.Федотова Н. И. Представления о будущем у подростков, воспитывающихся в образовательных учреждениях разного типа // Личностное самоопределение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. М.: Изд-во МосГУ, 2007. Ч.2. С. 76-93.
56.Федотова Н.И., Гребенникова Н.В., Карабанова О.А., Колчина Ю.В., Носкова О. Г. Разработка опросника «Стратегии жизни» // Личностное самоопределение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. М.: Изд-во МосГУ, 2007. Ч.3. С. 54-85.
57.Хмелев Е. Исследование ценностных ориентаций учащихся средних и старших классов // Воспитание школьников. 2001. № 8. С. 10.
58.Ценностный мир современного студенчества( социальный портрет явления)/ А.А. Козлов, В.Т. Лисовский, Сикевич И.В.-М.,1992.
59.Чудновский В.Э. К проблеме адекватности смысла жизни// Мир психологии.-1999-№ 2.
60.Чудновский В.Э. Психологические составляющие оптимального смысла жизни// Вопросы психологии.-№ 3.
61.Чудновский В.Э. Смысл жизни и судьба человека. М.:ПИРАО,1997.
62.Чудновский В.Э. Становление личности и проблема смысла жизни. Избр.тр.М.,Воронеж.2006.
63.Эльконин Б. Д. Психология развития: Учеб.пособие для студ.вузов. М.: Академия, 2001.
64.Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система.- Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000.
65.Ядов, В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности [Текст]
/В. А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. — М.: Наука, 1975. — С.
список литературы
