Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Педагогическая культура родителей как условие успешного воспитания детей 6
1.1. Сущность понятия «педагогическая культура» и ее составляющие 6
1.2. Специфика формирования педагогической культуры родителей в условиях городского социума 13
1.3. Содержание деятельности школы по формированию педагогической культуры родителей 20
Глава
2. Опыт работы школы по формированию педагогической культуры родителей в условиях городского социума 30
2.1. Методы и организация исследования уровня педагогической культуры родителей 30
2.2. Программа повышения педагогической культуры родителей в условиях городского социума с непосредственным участием школы 39
2.3. Результаты реализации программы и оценка ее эффективности 56
Заключение 61
Список использованной литературы 64
Приложения 69
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Определяя школу ведущим звеном воспитания молодежи, надо отметить, что без единства усилий семьи и школы семьей эффективность воспитания будет низкой. Именно в семье создаются условия для социализации ребенка, овладение духовной культурой, нравственными ценностями нации. Уровень культуры родителей в семье определяет качество психического, эмоционального и нравственного развития ребенка.
Современная российская семья, приспосабливаясь к экономическим, социальным и культурным изменениям в стране, в полной мере не реализует свои основные функции, прежде всего педагогическую, воспитательную. Рост психологического напряжения, увеличение количества стрессовых ситуаций деструктивно влияют на содержание и характер культуры родителей, их общения с детьми.
Анализ современного общества и семьи доказывает, что родители в большинстве случаев не способны создать благоприятные условия для эффективной социализации ребенка, что приводит к обострению различных социальных проблем. Допущенные ошибки и просчеты в процессе воспитания и развития ребенка могут оказаться непоправимыми и проявиться позже в его асоциальном поведении, проблемах адаптации к жизни в обществе, различных психологических и личностных отклонениях. Многие социальные проблемы часто становятся следствием воспитания детей родителями с низким уровнем педагогической культуры, которая прослеживается в безответственном отношении к исполнению своих обязанностей, мотивационной ограниченности в решении вопросов семейного воспитания, неготовности и нежелании изменить его устоявшиеся стереотипы воспитания. Поэтому задача школы — в объединении усилий повышения педагогической культуры родителей как основы улучшения взаимодействия семьи и учебного заведения.
Педагогическая культура является частью общечеловеческой культуры, в которой с наибольшей полнотой запечатлелись духовные и материальные ценности образования и воспитания, а также способы творческой деятельности, необходимые для успешной социализации личности.
Проблемы педагогики и психологии воспитания ребенка в семье, путями совершенствования педагогической культуры родителей занимались педагоги Я. Коменский, П. Лесгафт, А. Макаренко, С. Русова, Ж-Ж. Руссо, В. Сухомлинский и другие. Современные вопросы семейного воспитания детей разного возраста исследуют Т. Алексеенко, А. Дакукина, К. Журба, Т. Кравченко, Т. Плахотников, В. Постовой, А. Хромова и другие.
Социальная среда, ровно как школа и семья, является воспитательной средой, поэтому, дабы воспитание ребенка осуществлялось комплексно и эффективно, повышение педагогической культуры должно быть неразрывно связано с социумом. При этом, направления работы по повышению педагогической культуры родителей с учетом фактора социума недостаточно четко не определены, а практический материал не имеет четкого обоснования. Именно поэтому возникает проблема – как формировать педагогическую культуру родителей в условиях городского социума. Основываясь на описанной проблематике, мы считаем тему «Формирование педагогической культуры родителей в условиях городского социума» актуальной и своевременной.
Цель исследования: выявить теоретические и практические аспекты формирования педагогической культуры родителей в условиях городского социума.
Объект: специфика осуществления деятельности по формированию педагогической культуры родителей
Предмет: особенности формирования педагогической культуры родителей в условиях городского социума.
Гипотеза: повышение педагогической культуры родителей в условиях городского социума может быть эффективно реализовано при помощи целевой программы, разработанной:
1) с учетом структуры педагогической культуры родителей и создания условия для развития всех ее компонентов;
2) на основе форм и методов развития педагогической культуры в школе
3) с определением конкретных представителей социума и механизмов их вовлечения в процесс повышения педагогической культуры.
Задачи исследования:
1. Определить сущность понятия «педагогическая культура» и ее составляющие.
2. Исследовать специфику формирования педагогической культуры родителей в условиях городского социума.
3.Сформулировать содержание деятельности школы по формированию педагогической культуры родителей
4. Провести опытную работу по формированию педагогической культуры родителей (на примере школы .., г. …) в условиях городского социума
Методы исследования: анализ литературных источников, педагогическое тестирование, педагогический эксперимент, математическая обработка и интерпретация результатов исследования.
База исследования:
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, списка литературы и приложений и изложена на 74 стр.
Список использованной литературы
1. Алешина Е. В. Взаимодействие образовательной организации с социальными партнерами в целях расширения возможностей развития и воспитания обучающихся [Текст]
// Теория и практика образования в современном мире: материалы V междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2014 г.).
- СПб.: СатисЪ, 2014. — С. 113-115.
2. Бадмаев С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников . под редакцией и с предисловием доктора медицинских наук, профессора А. Л. Гройсмана. — Москва : Издательство «Магистр». 1999. — 89 с.
3. Библер В.С. Диалог культур: опыт определения // Вопросы философии. – 1989. – № 6. – С.31-32.
4. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. -СПб.: Речь 2000
5. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
6. Бочарова В. Г. Социальная педагогика /В. Г. Бочарова. — М., 1994. — 207 с.
7. Буцева К. Н. Психолого-педагогическое просвещение родителей / К.Н. Буцева // Дополнительное образование и воспитание. – 2007. – № 2. – С. 28 – 30.
8. Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 440 с.
9. Вершинин В. И. Домашнее воспитание : книга для учителей, воспитателей, родителей /В. П. Вершинин. — Чебоксары : Клио, 1998. -200 с.
10. Видт И.Е. Педагогическая культура: становление, содержание и смыслы // Педагогика, 2002. – № 3. – С.3-7.
11. Давыдович В.Е. Сущность культуры. – Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 1977. – 264 с.
12. Дружинин В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. – Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 208 с.
13. Зверева О.Л. Диагностика психолого-педагогической культуры родителей младших школьников / О.Л. Зверева. М.: Дрофа, 2014, 226 с
14. Ковалев С. В. Психология современной семьи: Информ.-метод.материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни»: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — 208 с.
15. Коджаспирова Г. М. Педагогика: учебник / Г. М. Коджаспирова. М.: КНОРУС, 2010. — 744 с.
16. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 176 с.
17. Кон И. С. Психология ранней юности : кн. для учителя / И. С. Кон. — М. : Просвещение, 1989. — 252 с.
18. Кон И. С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1980.– 192 с.
19. Кондратюк С. В. Теоретические аспекты понятия «Педагогическая компетентность родителей» и её структура. Репозиторий БарГУ, 2016. http://rep.barsu.by/bitstream/handle/data/861/Teoreticheskie%20aspekty%20ponjatija%20%C2%ABpedagogicheskaja%20kompetentnost'%20roditelej%C2%BB%20i%20ejo%20struktura.pdf ?sequence=1&isAllowed=y
20. Красновский, Л.С. О родительских собраниях /Л.С. Красновский // Воспитание школьников. 2013. № 5. С. 14-19.
21. Крупская Н. К. Воспитание; Идеалы социалистического воспитания. Педагогические сочинения, т. 2, М. — АПН РСФСР, 1957– 1963.
22. Леонтьев А.Н. Человек и культура. – М., 1961. – 115 с.
23. Лернер И. Я. Система дидактических знаний и ее значение для построения учебно-воспитательного процесса / И. Я. Лернер // Современная дидактика : теория практике. — М., 1994. — С. 11-44.
24. Личность, семья и общество: вопросы педагогики ипсихологии/Сб. ст. по материалам XXXVI междунар. науч.-практ. конф. № 1 (36).
Новосибирск: СибАК, 2014,- 224 с.
25. Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1977. — 224 с.
26. Макаренко А. С. Книга для родителей. Сочинения, т. IV, М.: АПН РСФСР, 1957– 1958.
27. Маркова А. В. Педагогическое просвещение родителей по вопросу гуманных взаимоотношений с детьми / А. В. Маркова. И. Л. Беккер // Известия Пензенского Государственного Педагогического Университета им. В. Г. Белинского. — № 7. — 2007. — С. 216-220.
28. Мудрик А. В. Современный старшеклассник: проблемы самоопределения. М.: Знание, 1977.
29. Овчарова А.А. Технология социально-педагогического взаимодействия школы и семьи (Системно-деятельностный подход) // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 3.;
URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=6339 (дата обращения: 13.11.2016).
30. Овчарова, Р.В. Родительство как психологический феномен: учебн. пособ. – М., 2006.
31. Огородников И. Т. Педагогика / И. Т. Огородников, П. П. Шимбирев. — 1950. -432 с.
32. Основы технологической культуры педагога : научно-методическое пособие для системы ПК работников образования. — СПб. : Изд. «Дрофа» Санкт-Петербург, 2003. — 285 с.
33. Острогорский А.Н. Семейные отношения и их воспитательное значение / Семейное воспитание: Хрестоматия. Учебное пособие для студентоввысших учебных заведений / Сост. Лебедев П.П. – М.: Издат. центр «Академия», 2001. – 408 с. – С.139-175.
34. Педагогика: курс лекций / Под общ. ред.: Г. И. Щукиной, Е. Я. Голанта, К. Д. Радиной. — М.: Просвещение, 1966. — 648 с.
35. Петреевская. С.И. Образование родителей и школа. [Текст]: Учеб.- метод. gособие / Под ред. С.И. Петреевской.- М., 1999. –С. 96.
36. Петровичева А. А. Взаимодействие семьи, школы и социума // Молодой ученый. — 2016. — № 5. — С. 723-727.
37. Пидкасистый П. И. Психология и педагогика : учебник для бакалавров / П. И. Пидкасистый. — 3-е изд. — М. : Юрайт, 2013. — 724 с.
38. Сорокина Е.Н. Формирование педагогической культуры родителей в системе работы учреждения дополнительного образования детей: Автореферат дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Нижегор. гос. архитектурно-строит. ун-т. – Нижн. Новг..2005. – 18 с.
39. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. В 3-х томах. – М.: Педагогика, 1971. – Т.1: Сердце отдаю детям. Рождение гражданина. – 558 с.
40. Татаринцева Н.Е., Гречишникова К.О. Педагогические условия оказания помощи родителям в воспитании детей // Известия ЮФУ. Педагогические науки. 2015. № 6. С.97.
41. Усова С.И. Повышение педагогической культуры родителей, как фактор позитивного семейного воспитания Научный альманах -2016 •N 4-2(18)
42. Фрадкин Ф. А., Плохова М. Г., Осовский Е. Г. Лекции по истории отечественной педагогики. — М., 1995. — 81 с.
43. Хоменко И. А. Концептуализация понятийно-терминологического аппарата семейной педагогики [текст]
// Известия Самарского научного центра РАН. — № 4 (6).
- 2009. — С. 887-890.
44. Шацкий С. Т. Школа для детей или дети для школы// Избр. пед.соч.: В 2т. — М.: 1980 — Т. 2.
45. Швейцер А.Д. Культура и этика. М., 1973. – Ч.2. – 332 с.
46. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М.: Прогресс, 1969.
47. Щукина Г. И. Формирование познавательных интересов учащихся в процессе обучения / Г. И. Щукина. — М. : Учпедгиз, 1962. — 230 с.
