Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………… 3
Глава I. Формирование письменной речи младших школьников посредством написания изложений…………………………………………..7
1.1 Особенности формирования письменной речи младших школьников …………………………………………………………………….… 7
1.2 Написание изложений как способ формирования письменной речи младших школьников…………………………………………………………… 18
1.3 Формирование письменной речи в рамках реализации УМК «Школа России» и «Гармония»……………………………………………………………23
Вывод по главе I…………………….………………………..…………..30
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию письменной речи на уроках русского языка в начальной школе…………………………………………………………………………… 31
2.1 Выявление уровня сформированности письменной речи младших школьников….…………………………………………………………………….31
2.2 Система работы по формированию письменной речи на уроках русского языка посредством написания изложений……………………….….35
2.3 Анализ и результаты работы по формированию письменной речи на уроках русского языка у младших школьников ……………………….…..39
Вывод по главе II……….………………………………………………..43
Заключение………………..………………………………………………45
Список литературы……….…………………………………………..… 46
Приложение……………………………………………………………… 52
Выдержка из текста
В настоящее время особую остроту приобретают задачи повышения качества образования, поиски, решения которых имеют характер национальной проблемы. Не вызывает сомнения тот факт, что существует зависимость между качеством образовательной системы и устойчивым, динамичным развитием общества. Достижение высокого качества образования, в том числе, в общеобразовательной школе, рассматривается как приоритетная цель всех преобразований в этой сфере. Важнейшая проблема повышения качества образования – интенсивный поиск педагогических моделей, которые могли бы способствовать достижению развивающего эффекта образовательного процесса в школе.
Список использованной литературы
В ходе работы мною была рассмотрена литература, отражающая основные принципы, методы, направления работы по развитию речи младших школьников, проанализированы методологические работы, в которых описаны основные технологии развития связной речи младших школьников.
