Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ НА ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЯХ 7
1.1. Сущность процесса обучения технологии в основной школе 7
1.2. Факультативные занятия как форма дополнительного технологического образования 11
2. ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ 16
2.1. Понятие «потребительская культура человека» 16
2.2. Критерии оценки уровня сформированности потребительской культуры у учащихся 21
2.3. Методика формирования потребительской культуры у учащихся 8 классов на факультативных занятиях по технологии 23
3. ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ У УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА В ЛИЦЕЕ 180 33
3.1. Характеристика потребительской культуры учащихся 8 класса в лицее 180 33
3.2. Описание опытно-поисковой работы с учащимися 5 класса 44
3.3. Результаты формирующего этапа опытно-поисковой работы 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЯ 60
Содержание
Выдержка из текста
Теоретико-методологическая основа исследования: личностно-деятельностный подход к развитию личности (В.В. Давыдов, И.А. Зимняя, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштей и др.), концепции среднего образования (П.Р. Атутов, А.Д. Сазонов, М.В. Ретивых Л.И. Ростовцева), исследования потребительского поведения личности (Д. Блэкуэлл, А.А. Козырев, И.В. Алешина, Дж. Энджел и др.).
Теоретико-методологическая основа исследования: личностно-деятельностный подход к развитию личности (В.В. Давыдов, И.А. Зимняя, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштей и др.), концепции среднего образования (П.Р. Атутов, А.Д. Сазонов, М.В. Ретивых Л.И. Ростовцева), исследования потребительского поведения личности (Д. Блэкуэлл, А.А. Козырев, И.В. Алешина, Дж. Энджел и др.).
Формирование познавательного интереса у учащихся на уроках географии
1. The role of extracurricular activity and optional classes in foreign language study.2. Analysis of the content of school textbooks about country study in general and about UK universities in particular 3. Picking up additional material for a more detailed study of the topic 4. Working-out of optional classes on the subject “UK universities”
- в школе функционирует рациональная система организационно-методического обеспечения педагогического процесса, включающая в себя гибкое расписание, подвижные учебные группы, способы интенсификации обучения и т.д.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической, методической, учебной и специальной литературы; обобщение передового педагогического опыта.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют философские, психолого-педагогические, культурологические положения о духовной культуре как форме общественного сознания; о развитии экологии, экологической культуры как неотъемлемой части мировой культуры и личного качества каждого человека; об эстетической ценности природы и ее влиянии на эмоционально-чувственную и интеллектуальную сферы личности; о механизмах возникновения образа мира, образа природы и ее художественных образов; о роли искусства в духовном становлении личности; о необходимости сочетания экологического и эстетического образования; о творческой активности и способности младших школьников.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют философские, психолого-педагогические, культурологические положения о духовной культуре как форме общественного сознания; о развитии экологии, экологической культуры как неотъемлемой части мировой культуры и личного качества каждого человека; об эстетической ценности природы и ее влиянии на эмоционально-чувственную и интеллектуальную сферы личности; о механизмах возникновения образа мира, образа природы и ее художественных образов; о роли искусства в духовном становлении личности; о необходимости сочетания экологического и эстетического образования; о творческой активности и способности младших школьников.
В определённой степени данная работа направлена на то, чтобы попытаться глубже рассмотреть исследуемую проблему, и может быть применена преподавателями и студентами педагогических специальностей в практической деятельности.
Если школа имеет классы с небольшой наполняемостью (что особенно характерно для некоторых сельских школ), то группы учащихся для факультативных занятий можно комплектовать по параллелям или из учащихся смежных классов (8-9 классы, 10-11 классы и т. п.).
Объектом нашего исследования является свадебный обряд. Предмет изу-чения – магическая и поэтическая составляющая свадебного обряда. Цель дипломной работы — исследование этапов свадебного обряда в его локаль-ных традициях. Основными задачами нашего исследования являются:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абакумова Н.Н., Малкова И.Ю. Компетентностный подход в образовании: организация и диагностика. [Текст]
/ Н.Н. Абакумова, И.Ю. Малкова. Монография. — Томск: Томский государственный университет, 2007. — 368 с.
2. Агафонова Е.Б. Психология развития и возрастная психология. [Текст]
/ Е.Б. Агафонова. Хрестоматия. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2008. – 188 с.
3. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение; вопросы теории и практики: Монография. Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 1996. 216 с.
4. Амонашвили Ш.А. Спешите, дети, будем учиться летать! М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2009. — 48 с.
5. Амонашвили Ш.А. Тайна Альбрехта Дюрера. Педагогическая трилогия Школа жизни. Том
3. Винница: Континент-Прим. — 2004, 26 с.
6. Амонашвили Ш.А. Улыбка моя, где ты? Культура и время. 2002. № 4; 2003. № 1. 23 с.
7. Андриенко Е.В., Социальная психология. [Текст]
/ Е.В. Андриенко. М.: Издательский дом «Академия», 2010 – 312 с.
8. Ануфриев А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. [Текст]
/ А.Ф. Ануфриев — М.: Ось-89, 2004. — 112 с
9. Астрейко С.Я. (ред.).
Трудовое обучение: технический труд. 5 класс.Учебник. — Минск: Национальный институт образования, 2010. — 152 с.
10. Байлук В.В. (ред.) Материалы методологического и методического семинаров Института социального образования за 2009-2010 год. Урал. гос. пед. ун-т. — Екатеринбург, 2011. — Выпуск 5, — 224 с.
11. Балашова Е.Ю. Успешность обучения школьников в современных условиях. [Текст]
// Е.Ю. Балашова. Педагогика и психология.-2008. № 10. С.36-38.
12. Баранова Э.А. Введение в детскую психологию. [Текст]
/ Э.А. Баранова. СПб.: Речь, 2006. — 176 с.
13. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А., Социальная психология личности. [Текст]
/ Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. М. 2010. – 410 с.
14. Бердяев Н.А. Философия свободного духа. [Текст]
/ Н.А. Бердяев — Сер.: Мыслители ХХ века.- М.: Республика, 1994. — 480 с.
15. Бобрышов С.В., Смагина М.В. Методы активизации процесса обучения. Учебное пособие. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2010. – 256 с.
16. Бойко Л.Г., Лифарева Н.В. Конспект лекций по учебной дисциплине Психология и педагогика. Днепропетровск: ДУЭП. — 98 с.
17. Варламова А.Я., Кирилов П.В. Педагогика. Учебно-методическое пособие. — Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2004. — 76 с.
18. Василькова Ю.В. Методики и опыт работы социального педагога. М., Издательский центр «Академия», 2001. — 160 с.
19. Вестник Томского государственного педагогического университета 1997 02 (2) Серия: Теория и методика преподавания Томск: Изд-во ТГПУ, 1997. — 56 с.
20. Волгин Н.А., Одегов Ю.Г. (Под ред.) Организация, формы и методы проведения учебных занятий и самостоятельной работы: требования, условия, механизмы Учебно-методическое пособие М.: Изд-во Рос. экон. акад., 2004. – 88 с.
21. Гапоненко А.В., Кропивянская С.О., Кузина О.В. и др. Технология. Профессиональный успех. 10-11 классы. Учебник. — Под ред. Чистяковой С.Н. — 8-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 176 с.
22. Голубева Н.А., Марцинковская Т.Д. Информационная социализация: психологический подход. Психологические исследования, 2011, No. 6(20).
С. 12-16
23. Давыдов В.В. Философско-психологические проблемы развития образования. Российская Академия образования. — М.: ИНТОР, 1994. — 128с.
24. Жук А.И., Казимирская И.И., Коновальчик Е.А. Основы педагогики. Учебное пособие. Минск: Аверсэв, 2003. — 349 с.
25. Занина Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства. Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 288 с.
26. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Основы профориентологии. М.: Высшая школа, 2005. -159 с.
27. Зорина Л.Я. Слово учителя в учебном процессе. М.: Знание, 1984. — 80 с.
28. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога [Текст]
/О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д., 2008
29. Косило Е.Е. (сост.) Педагогика. Учеб программа, метод. указания и контрол. задания для студентов безотрыв. формы обучения специальности 1-08 01
0. «Профессиональное обучение» – Мн. : МГВРК, 2008. – 40 с.
30. Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. Взрослые игры для детей. Методическое пособие. — М.: Владос, 2000. -215 с.
31. Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике. Таллин Валгус, 1980 -335 с.
32. Леженина А.А. Психология и педагогика. Хабаровск: Издательство ДВГУПС, 2009 – 42 с.
33. Николаева Т. Домашняя педагогика. М.: Николаев, 2006. — 160 с.
34. Новгородцева И.В. Формирование профессионально-коммуникативной компетентности будущих инженеров в вузе. Дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. – Н. Новгород, 2008. – 258 с.
35. Овчинников А.В. (Сост.) Теоретические исследования 2005 года: Материалы научной конференции. М.: ИТИП, 2006. — 448 с.
36. Оконь В. Основы проблемного обучения. М.: Просвещение, 1968. — 208 с.
37. Остапенко А.А., Шувалов А.В. Путь к полноте образования человека. Краснодар: Кирилло-Мефодиевский центр, 2010. — 20 с.
38. Павлова М.Б., Сасова И.А., Гуревич М.И. и др. Технология. Обслуживающий труд. 7 класс. Учебник. — Под ред. И.А. Сасовой. — 2-е изд., с уточн. — М.: Вентана-Граф, 2013. — 224 с.
39. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. М.: Педагогика, 1972. — 183 с.
40. Писарева Т.А. Общие основы педагогики: конспект лекций. М.: ЭКСМО, 2008.
41. Радаев В.В. Образовательные порталы России. Выпуск
1. Научн. ред. В. В. Радаев. – М.: Технопечать, 2004. – 148 с.
42. Рощина Н.Н. Основы педагогики. Теория и методика воспитания. Учебное пособие / Н. Н. Рощина. – М.: РХТУ им. Д.И. Менделеева, 2011. – 76 с.
43. Савченко Т.В. Педагогика Учеб. пособие / Т. В. Савченко. – Омск: Изд-во ОмГТУ, 2009. – 116 с.
44. Сенько Ю.В., Фроловская М.Н. Педагогика понимания. М.: Дрофа, 2007 г. — 192 с.
45. Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию. Учебное пособие для студентов педагогических вузов. — М.: Академия, 2003. — 192 с.
46. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. Том
4. Педагогические сочинения: В 6 т. Том
4. Москва.: Педагогика, 1989.— 528 с.
47. Ээльмаа Ю.В. (сост.).
Использование интернет-технологий в современном образовательном процессе. Часть III. Инструменты сетевого взаимодействия СПб.: Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования центр повышения квалификации специалистов Санкт-Петербурга «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий», 2010. – 72 с.
список литературы
