формирование потребности в экологических знаниях у учащихся в процессе обучения основам безопасности жизнедеятельности

Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика

Оглавление

Введение 3

Глава

1. Особенности формирования системы экологических знаний на уроках ОБЖ 7

1.1 Экологическое образование и его современные тенденции 7

1.2 Характеристика процесса формирования экологических знаний в общеобразовательной школе 13

1.3 Приобретение экологических знаний на уроках ОБЖ. Потребность в экологических знаниях 17

Глава

2. Значение актуальной потребности в экологических знаниях 27

2.1 Анализ содержания программ и методических пособий 27

2.2 Оценка экологического влияния мусороперерабатывающих заводов г. Москвы 33

Глава

3. Разработка программы по формированию потребности в экологических знаниях в 8 классе 42

3.1 Этапы формирования потребности в экологических знаниях и их обоснование 42

3.2 Содержание программы и оценка ее функциональности 49

Заключение 67

Список использованной литературы 69

Содержание

Выдержка из текста

Именно поэтому мы считаем тему исследования «Формирование потребности в экологических знаниях у учащихся в процессе обучения основам безопасности жизнедеятельности» актуальной и своевременной.Предмет исследования: формирование потребности в экологических знания в процессе обучения ОБЖ в 8-м классе.Новизна исследования: В исследовании разработана программа по интенсификации формирования потребности в экологических знаниях на уроках ОБЖ и обоснована ее эффективность.

• между требованиями ФГОС ООО к достижению всех компонентов новых образовательных результатов (личностных, предметных и метапредметных) и отсутствием регламентированного перечня планируемых образовательных результатов по отдельным школьным предметам, в том числе по информатике, который служил бы конкретизацией требований стандарта;

Нами выделены показатели по каждому из критериев оценки готовности младших школьников к формированию начального этапа культуры безопасности жизнедеятельности. По критерию «познавательное отношение к миру как целому», выражающееся в ценностном отношении ко всему живому, его безопасности, к процессу познания мира в целом, выделены следующие показатели: познавательный интерес; потребность в реализации познавательных возможностей; готовность к «познавательному риску». По критерию «готовность действовать в неопределенной, новой для учащегося ситуации», выделены показатели: положительная эмоциональная реакция ребенка на новизну, на неопределенность, на сложности. Кроме того, готовность действовать проявляется у детей в настойчивости в преодолении трудностей, возникших в ходе учебного процесса. По критерию «умение видеть свои действия «со стороны» и стать «над ситуацией», показатели: успешность в интеллектуальном и практическом освоении исходной ситуации и постановка новой познавательной проблемы. По критерию «рефлексивность» выделены показатели: критичность мышления школьника; осознанность и понимание целесообразности осуществляемой деятельности.

Предмет изучения — процесс экологического воспитания детей на уроках биологии в школьной программе.экологическое воспитание детей школьного возраста при изучении уроков биологии реализуется на основе:• формирования системы познаний биологических основ на уроках;

Предмет изучения — процесс экологического воспитания детей на уроках биологии в школьной программе.экологическое воспитание детей школьного возраста при изучении уроков биологии реализуется на основе:• формирования системы познаний биологических основ на уроках;

Гипотеза исследования — формирование знаний у учащихся на уроках «Основы безопасности жизнедеятельности» будет эффективным, если использовать разнообразные методы и средства обучения, которые позволяют обеспечить развитие у учащихся познавательного интереса к учебному предмету.

в) Обзорные работы. Это задания на упорядочение и систематизацию изучаемых сведений. Их применение целесообразно на заключительном этапе закрепления материала. Учащимся можно дать задание на составление плана пройденной темы. Составление плана способствует осмыслению характера взаимосвязи понятий, поэтому подобные упражнения особенно важны.

Источниками исследования явились труды русских, советских и зарубежных ученых, психолого-педагогическая и методическая литература, относящаяся к исследуемой проблеме.

Эта потребность обусловливает смещение акцентов в современной системе образования с накопления знаний к овладению способами деятельности. Поэтому, обучая школьников, надо помнить не только о формировании у них системы знаний, но и о развитии совокупности приемов, умений, направленных на получение образования в течение всей жизни.Предмет курсовой работы – особенности формирования учебно-познавательной компетенции учащихся в процессе обучения .

Разработка алгоритма первой медицинской помощи при пожарах в школьном курсе основ безопасности жизнедеятельности

Активный процесс модернизации общества усиливает потребность не только в грамотных, образованных специалистах, но и в воспитании самостоятельной личности, личности, способной осознанно решать проблемы и принимать адекватные решения. Такое отношение учащихся к собственным действиям или рефлексия служит существенным условием для формирования целеустремленной, гармонично развитой личности.

Список использованной литературы

1. Бабченко А. Господа канцерогены. Новая Газета. 11 февраля 2009 г. (http://www.novayagazeta.ru/data/2009/014/00.html ) Боков М. Недвижимость рядом с заводами по сжиганию мусора дешевеет -Мой район-,

2. августа 2008 top/2008/08/22/story_3918.html )

2. Бакланова, С.Л.Методика обучения экологии: учебное пособие / С.Л.Бакланова; Алтайская гос. академия обр-я им. В. М. Шукшина. – Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2015. – 180 с.

3. Бекетова Е. Н. Экологическое образование и формирование экологической культуры школьников в контексте устойчивого развития // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки . 2011. № 5. С.38-41.

4. Беляев Г. Ю. Формирование термина «образовательная среда» в психолого-педагогической литературе конца ХХ— начала ХХI века[Электронный ресурс].

—Режим доступа www.dzd.communist.ru

5. Бжезинская М. Сор в избу. «Профиль», № 25.30 июня 2008 г. Власти Москвы временно отказались от строительства МСЗ (По материалам Lenta.ru,

1. августа 2009 г.; http://www.dostali.su/ node/66).

6. Бондарева С. В. Развитие экологической культуры школьников на уроках ОБЖ [Текст]

/ С. В. Бондарева, С. А. Киселев // Молодой ученый. — 2015. — № 6.4. — С. 7-10.

7. Бут Свини Л., Медоуз Д. Сборник игр для развития системного мышления [пер. с англ.]

/ Под ред. Г.А. Ягодина, Н.П. Тарасовой. – М.: Просвещение, 2007. – 285 с.

8. Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М.: АСТ, 2008.

9. Гагарин А. В. Воспитание природой [Текст]

/ А. В. Гагарин. – М. : МГППИ, 2000. – 193 с.

10. Гейзлер П.С., Завьялова О.В. Управление проектами. — Минск: БГЭУ, 2005. — 255 с.

11. Глазачев С. Н. Технологии формирования экологической компетентности [Текст]

/ С. Н. Глазачев, В. И. Косоножкин // Использование и охрана природных ресурсов в России : Научно-информационный и проблемно-аналитический бюллетень. – 2011. – № 3 (117) . – С. 44-48.

12. Гостева С. Р. Экологическая безопасность, устойчивое развитие и природоохранные проблемы. Правовые, социально-экономические и научно-технические аспекты. – Вестник ТГТУ, 2010. –Т.16, № 3

13. Государственный доклад о состоянии и охране окружающей природной среды в Российской Федерации в 2007 году. МНР. 2008. ).

14. Данилова С. На асфальте: В мусорном кольце, «Ведомости-, № 27, 16 февраля 2009 г.

15. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс». 1996. — 480 с.

16. Доклад о состоянии здоровья населения Москвы в 2008 году (http://www.mosgorzdrav.ru/mgz/komzdravsite.nsf/va_WebPages/ page_333?OpenDocument).

17. Ермаков Д.С. Образование в интересах устойчивого развития в России: состояние, оценка прогресса и перспективы // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. – 2011. – № 1 – С. 17-23.

18. Ермаков Д.С. Формирование экологической компетентности учащихся – М.: РУДН, 2008. – С. 156.

19. Ермаков Д.С. Экологическая психология: практический курс. Учебно-методическое пособие по специализации «Экологическая психология». Часть

3. Экологическая компетентность старшеклассников. М.: Издательство РУДН, 2007. – 118 с.

20. Захлебный А.Н., Дзятковская Е.Н. Экологическая компетенция – новый планируемый результат экологического образования // Экологическое образование:до школы, в школе, вне школы. – 2007. – № 3. – С. 3-8.

21. Золотарев Г.М, Новая экологически чистая технология управления бытовыми отходами для условий Москвы и Московской области. Журнал -Коммунальный комплекс Подмосковья-. 2009. N

1. ее. 26-30 ).

Москва опасается мусорного коллапса, но единого решения проблемы не находит (http://www.newsmsk.com/article/23Jun 2009/ musor_kollaps.html ).

22. Зубов Л.А. Образование и здоровье — проблемы и пути их решения // Вестн. Помор. ун-та. Сер.: Физиол. и псих.-педаг. науки. 2003. № 2(4).

С. 111.

23. Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра: введение в активные методы обучения. – М.: Просвещение, 2009. – 176 с.

24. Каропа Г.Н. Экологическое образование школьников: ведущие тенденции и парадигмапьные сдвиги. [Электронный ресурс]

Режим доступа: http://eco-forchildren.ucoz.ru/index/chto_takoe_ehkologicheskoe_obrazovanie/0-5.

25. Киселева Э.М., Гаврилова Л.А. Возможности курса Основы безопасности жизнедеятельности в формировании знаний по экологической безопасности школьников// Вестник Орловского государственного университета. Серия

6. Новые гуманитарные исследования 2013, № 5(34) с.97-101

26. Киселева Э.М., Прошичева Т.А. Использование данных экологического мониторинга в обучении безопасности жизнедеятельности. Сборник: Материалы экологического конгресса – Северная пальмира. СПб. Ноябрь 2010.

27. Кобылянский В. А. Философия экологии: общая теория экологии, геоэкологии, биоекологии. Учебное пособие / В.А. Кобылянский – М. : Фаир – Пресс, 2010. – 632 с.

28. Коджаспирова Г., Коджаспиров А. Педагогический словарь: Для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 176 с.

29. Костецкая Г. А. Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в экологическом образовании школьников: возможности, проблемы и пути решения // нет . 2014. № 2 (28).

URL: http://cyberleninka.ru/article/n/kurs-osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti-v-ekologicheskom-obrazovanii-shkolnikov-vozmozhnosti-problemy-i-puti-resheniya

30. Лавров С. Б. Глобальные проблемы современности: часть 1. – СПб.: СПбГУПМ, 2008. – 72 с.

31. Макарова Л. М. Экологическая педагогика и психология /Л. М. Макарова.. – Самара:СГУ, 2014. – 123 с.

32. Марфенин Н.Н. Устойчивое развитие человечества: Учебник. – М.: МГУ, 2006. 624 с.

33. Материалы к заседанию хозяйственно-экономического актива — расширенной коллегии Департамента природопользования и охраны окружающей среды города Москвы. 216 с. (http://www.moseco.ru/ moscow-ecology/re рог ts/pdf/gosd о klad_2008_glava_8.pdf ).

34. Методические рекомендации по планированию повышения квалификации педагогических кадров по вопросам образова- ния в интересах устойчивого развития / Н.Н. Кошель, С.Б. Савелова — Минск: АПО, Мисанта 2009. — 98 с.

35. Миронов Н. 2009. Or грязного воздуха в Москве гибнет в 4 раза больше людей, чем от аварий. ‘Комсомольская правда».

2. апреля 2009 (http://msk.kp.rU/daily/24283.4/478046).

36. Моисеева Л.В., Никитина Ю.Г. Формирование экологической компетентности младших школьников // Педагогическое образование в России. – 2011. – № 2 – С.203-210.

37. Мошкин В. Н. Основы безопасности жизнедеятельности : Учебное пособие для 5-11 классов. – В трех частях. – Часть первая. – Барнаул : АО «Полиграфист», 1995. – 240 с.

38. О санитарно-эпидемиологической обстановке в Российской Федерации в 2007 году: Государственный доклад. М, Федеральный центр гигиены и эпидемиологии Роспотребнадзора, 2008, 397 с.

39. Образование для перемен: пособие для преподавания и изучения устойчивого развития. Программа Балтийского университета. – Швеция. Упсала: Изд-во Vides Vestis, 2011. – 72 с.

40. Ожегов С. И. Словарь русского языка. – Издание 16-е, испр. – М.: Изд-во «Русский язык», 1984. – 797 с.

41. Основы безопасности жизнедеятельности.

8. класс: учебник для общеобразовательных учреждений / С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н. Латчук, В.В. Марков. – М.: Дрофа, 2005. -254 с.

42. Основы педагогической экологии/ В.В.Лисниченко, Н.Б.Лисниченко; Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В.Ломоносова. Институт судостроения и морской арктической техники (ИСМАРТ).

• Северодвинск: ОАО «Северодвинская городская типография», 2015. – с.

43. Петренко В. Единство на мусорной куче. «Газета ру«.

2. мая 2009 г. (http//www.gazeta.ru/social/2009/05/28/3180063.shtml).

44. Полещук Ю. А. Методы и методики диагностики экологической культуры учащихся и готовности педагога к осуществлению эколого-педагогической деятельности [Электронный ресурс].

Режим доступа: wiki.iteach.ru/images/3/30/Методики 353.doc

45. Примерные программы основного общего образования / Сост. А.М. Водянский, Н.Н. Гара. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 448 с.

46. Рахимов И. М. Экологическое воспитание будущих учителей// Высшее образование России, 2004. — № 9. – с. 89-92

47. Родоинов А. В. Формирование эколого-образовательной среды школы // Биология в школе. – № 2 (3).

– 2007. – С. 48– 50.

48. Симакина А. В. Экологическое сознание в системе культурных отношений: дис. … канд. культурологии. Саранск, 2005.

49. Сотникова Е. Б. Формирование экологического мировоззрения в системе школа-ВУЗ//Современные проблемы науки и образования. -2015. -№ 4

50. Тематический контроль по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) [Текст]

: комплект тестовых заданий для учащихся ст. ступени сред. шк., гимназий, лицеев (включая проф.), колледжей и проф. училищ / Е.И. Тупикин. — М. : Интеллект-Центр, 1999. — 128 c.

51. Устойчивое развитие в школе. — Минск: Орех, 2007. — 76 с.

52. Хащенко Н. Н. Актуальное экологическое сознание личности как фактор ее жизнедеятельности в экологически неблагоприятных условиях (на примере радиоактивного за­грязнения) //Материалы III Российской конференции по экологической психологии. М. : Изд-во РУДН , 2003. С. 201.

53. Хотунцев Ю. Л. Экология и экологическая безопасность: Учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений. М. : Академия, 2002, 480 с.

54. Шмелева И. А. Психология экологического сознания. СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2006. 204 с.

55. Шубов Л. Мусорный ветер. Возможность сжигать отходы есть -нет ответственности за здоровье жителей мегаполиса. «Независимая Газета»,

1. марта 2008 г. (htlp:A’www.ng.ru/moscow/2008-Q3-12/8_ garbage.html ).

56. Шубов Л.Я. 2009. Москва- мировой лидер по сжиганию отходов? Журнал «Твердые бытовые отходы», .V»

7. ее. 10-15.

57. Экологическая педагогика: Сб. науч. статей по материалам X Международной конференции. Екатеринбург: УралГПУ, 2004. 256 с.

58. Экология в школе (до и после).

: Научно-методический журнал .— Альметьевск : Альметьевское районное отделение Татарстанской республиканской организации Общественной организации «Всероссийского общества охраны природы» № 2 .— 2015

59. Я познаю мир: Пер. с англ.– М.: Планета детства: Астрель, 2000.– 320 с.: ил.

60. Яблоков А.В.Окружающая среда и здоровье москвичей (Москве необходима другая экологическая политика) — М.: 2009. — 132 с

61. Ягодин Г.А, Аргунова М.В., Плюснина Т.А, Моргун Д.В., Шейнис Г.В. Система психолого-педагогической диагностики и оценки для экологического образования в интересах устойчивого развития. / под ред. Г. А. Ягодина. – М: МИОО, 2010. – 192 с.

62. Ясвин В.А. Психология отношения к природе. — М.: Смысл, 2000. – 456 с.

63. Ясвин В. А. Экспертиза школьной образовательной среды. М.: Сентябрь, 2000. 128 с.

список литературы