Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Формирование познавательной активности детей в процессе обучения математике 6
1.2. Особенности активизации познавательной деятельности детей в процессе формирования элементарных математических представлений 11
1.3. Организация деятельности детей в рамках задач образовательной области «Познание» по формированию элементарных математических представлений 20
Выводы по главе 29
Глава II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ 5 ГОДА ЖИЗНИ 31
2.1. Изучение уровня сформированности элементарных математических представлений у детей среднего дошкольного возраста, особенностей познавательной активности (констатирующий этап эксперимента) 31
2.2. Формирование познавательной активности в различных формах работы (формирующий этап эксперимента) 38
2.3. Сравнительный анализ показателей сформированности элементарных математических представлений и динамика развития познавательной активности у детей 5-го года жизни (контрольный этап эксперимента) 42
Выводы по главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 55
Содержание
Выдержка из текста
Учитывая вышесказанное, целью нашего исследования является определение основных средств формирования познавательного интереса у детей пятого года жизни в различных формах организации математической работы с детьми.Предмет исследования: формирование познавательного интереса у детей пятого года жизни в различных формах организации математической работы с детьми. Организовать и провести опытно-экспериментальную работу по формированию познавательной активности у детей 5 года жизни в различных формах организации математической работы с детьми.
Несмотря на многочисленные исследования, проблема развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста по-прежнему остается одной из наиболее актуальных и сложных проблем современной психологии, педагогики, теории и практики воспитательной деятельности [6, с. 105].
Неоценима роль родителей в любой период жизни ребенка и особенно в период раннего детства.Именно воспитатель помогает ребенку научиться строить отношения в коллективе, знакомит с правилами взаимодействия с ровесниками и взрослыми людьми.Цель исследования: выявить и обосновать влияние стиля педагогического общения на формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования – выявление, обоснование и апробация педагогических условий эффективного педагогического сопровождения формирования познавательного интереса у дошкольников средствами народной педагогики.
Изначально музейная педагогика подразумевала прежде всего сотрудничество детского сада и музея, организацию посещений, экскурсий в музеи разной тематики. Сотрудники музеев разрабатывали специальные экскурсии для дошкольников, организовывали различные мероприятия. Однако в последние десятилетия музейная педагогика в значительной степени изменилась, так как дошкольные учреждения стали создавать собственные мини-музеи, а организация и использование мини-музеев рассматривается как особая форма работы с детьми и родителями.
Проблема формирования познавательного интереса у детей с отклонениями в развитии еще не получила достаточного расскрытия в коррекционной психологии и педагогике. Вместе с тем психологи в разное время уделяли достаточно много внимания становлению личности аномального ребенка в процессе различных видов деятельности. Выявлено, что психика аномального ребенка развивается по тем же основным законам, что нормально — развивающегося (Р.М. Боскис, 1965; Т.А. Власова, 1972; Л.С. Волкова, 1972; Л.С. Выгодский, 1983; М.И. Земцова, 1956; В.И. Лубовский, 1971; А.Г. Зикеев, 1993; Н.М. Малофеев, 1996; Д.М. Маллаев, 1993; Г.В. Никулина, 1994; Л.И. Плаксина, 1998; Л.И. Солнцева, 1978; Л.А. Семенов, 1989; Е.А. Стребелева, 1992; Б.К. Тупоногов, 1996; В.А. Феоктистова, 1982; Т.Г. Чиркина, 1988 и другие).
Но вместе с тем процесс развития ребенка с нарушением зрения имеет свои специфические особенности.
Все больше педагогов и родителей склоняются к мысли o том, что дошкольников необходимо не столько готовить к развитию читательского интереса, сколько сосредоточить свои усилия на развитии восприятия и понимания прочитанного. Ведь в зависимости от наличия этих умений возрастает и интерес собственно к процессу чтения. Однако на сегодняшний день не существует единой классификации условий развития читательского интереса у детей, a проблема развития интереса к чтению у детей пяти лет не является изученной до конца. Исходя из вышеизложенного, тема исследования – «Книжная иллюстрация, как способ формирования читательского интереса у детей 5 лет».
Предмет исследования: формы и методы формирования познавательной компетенции у детей дошкольного возрастаГипотеза исследования: предположение, что разработанный нами комплекс занятий влияет на формирование познавательной компетенции у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ. Разработать комплекс занятий на формирование познавательной компетенции у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Могучим фактором, способствующим интеллектуальной активности детей, является природа, поэтому возможна такая организация познавательной деятельности, где воспитание их познавательных интересов осуществляется через наблюдение.
Гипотеза. Если детей обучать по коллективной форме обучения, то познавательный интерес у младших школьников повысится; процесс обучения станет более интересным, так как эта форма обучения расширяет рамки общения, коренным образом изменяет характер участия учащихся в добывании знаний.
Вопросы целенаправленного формирования познавательных интересов к изучению истории школьников должны быть тщательно изучены учителем, поскольку именно познавательная мотивация является непременным условием успешной учебной, а в дальнейшем и профессиональной деятельности человека.
При организации образовательного процесса, прежде всего, необходимо учитывать медико-физиологические и психологические предпосылки – знать состояние здоровья, физические, психические, личностные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья.
Интерес к чтению возникает у ребёнка в том случае, когда он свободно владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные мотивы чтения. Процесс чтения для них очень трудоёмкий, требующий больших временных затрат, а более лёгких источников получения информации сегодня очень много, поэтому особенно важными в работе учителя являются два фактора: развитие у учащихся интереса к содержанию чтения и к самому процессу чтения.Цель исследования: рассмотреть книжную иллюстрацию как способ формирования читательского интереса у детей 6 лет.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. 356 развивающих игр и занятий для детей от 3 до 6 лет по уникальной методике Л. А. Венгера. – М.: Гелеос. – 2008 г.
2. Абашина В. В. Управление учебно-познавательной деятельностью детей дошкольного возраста (на материале математики) : учеб. пособие для студ. фак-тов дошкольного образования высш. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. и доп. – Сургут : РИО СурГПИ, 2005. – 137 с.
3. Ананьев, Б.Г. Познавательные потребности и интерес [Текст]: учёные записки Ленинградского государственного университета / Б.Г. Ананьев — М.: Норма, 1959 — 126 с.
4. Белоус Н. Г. Особенности познавательного интереса детей шестого года жизни // Совершенствование процесса воспитания и обучения дошкольников в деятельности: Межвузовский сборник научных трудов. — Сверловск, 1990. — с. 19 — 23.
5. Белошистая А. В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики / Анна Витальевна Белошистая. — М. : ВЛАДОС, 2003. — 400 с.
6. Березина Р. Л., Шуклеина Е. В. Воспитание у детей старшего дошкольного возраста интереса к математическим знаниям // Использование игровых методов при формировании элементарных математических представлений : Материалы конференции работников дошкольного образования. — Л., 1990. — с. 5 – 13
7. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика [Текст]: учебное пособие / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. — М: Академия, 2013. — 218 с.
8. Венгер Л. А., Филиппова Е. В. О психологических особенностях детей, обучающихся в школе с шести лет // Диагностика умственной деятельности и интеллектуального развития. — М. : Педагогика, 1981. — с. 64 — 69.
9. Венгер, Л.А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания [Текст]
/ Л.А. Венгер. — М.: Наука, 2010.-154с.
10. Вербенец А. М. Познавательные интересы современных старших дошкольников: проблемы, особенности, пути развития // Дет. сад от А до Я. — 2009. — № 1. — C. 8-21.
11. Голицын, В.Б. Познавательная активность дошкольников [Текст]
/ В.Б. Голицын //Педагогика. — 2011 — № 3.- С.23-27.
12. Гримовская Л. М. Педагогическое сопровождение познавательно-исследовательской деятельности дошкольников / Л. М. Гримовская, Е. В. Бутырская // Инновации в образовании. — 2016. — № 8. — С. 35-43.
13. Данилова, В. В. Обучение математике в детском саду./ В.В. Данилова, Т.Д. Рихтерман, З.А. Михайлова – М.: Академия, 2001. — 158 с.
14. Джиоева А. Р. О психолого-педагогическом сопровождении познавательного развития дошкольника / А. Р. Джиоева, Л. И. Рагимова // Изв. Дагестан. гос. пед. ун-та. Сер.: Психолого-пед. науки. — 2015. — № 4. — С. 38-40. ; То же [Электронный ресурс].
– URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-psihologo-pedagogicheskom-soprovozhdenii-poznavatelnogo-razvitiya-doshkolnika (27.02.2016)
15. Ерофеева, Т. И. Знакомство с математикой: метод.пособие для педагогов / Т.И. Ерофеева — М.: Просвещение, 2012. — 161 с.
16. Захарова Т. В. Развитие познавательной активности дошкольников средствами игр логико-математического содержания [Текст]
// Педагогическое мастерство: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2015 г.).
- М.: Буки-Веди, 2015. — С. 79-80.
17. Иванова Т. И. Педагогические условия интеллектуального развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений : автореф. дис. … канд. пед. наук. – Белгород, 2001. – 279 с.
18. Коваленко Т. В. Методика изучения основніх вопросов начального курса математики в кратком изложении: Учебно-методическое пособие для студентов. / Т. В. Коваленко. — Луганськ, 1998. — 79 с.
19. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]
/ С.А. Козлова. — М.: Академия, 2010. — 416 с.
20. Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет: Методическое пособие к рабочей тетради. — М.: ТЦ Сфера, 2005 г.
21. Колесникова, Е. В. Тесты для детей 5 лет / Е.В. Колесникова — М.: Ювента, 2001. — 32 с.
22. Леонтьев, А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте — Возрастная и педагогическая психология [Текст]: тексты / А.Н. Леонтьев, Е.И. Исенина. — М.: Норма, 2012. — С.122-138.
23. Леушина А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста: учеб. пособ. [для студ. высш. учеб. завед.]
/ Анна Михайловна Леушина. — М. : Просвещение, 1974. — 368 с.
24. Лосик, Е.И. Роль педагога дошкольного учреждения в развитии познавательной активности старших дошкольников// Теория и практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.).
- СПб.: Реноме, 2012. — С. 47-49.
25. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях/Сост. В.В. Данилова. – М.: Просвещение, 1987. – 175 с.
26. Метлина Л.С. Математика в детском саду. – М.: Просвещение, 1984. – 256 с.
27. Михайлова З. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников : пособие [для воспит. д/с.]
/ Зинаида Алексеевна Михайлова. — М. : Просвещение, 1985. — 96 с.
28. Михайлова З. А., Носова Е. Д. и др. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. – 384 с.
29. Новопавловская, Ю.А. Сущность познавательной активности и педагогическое руководство формированием познавательного интереса детей дошкольного возраста [Текст]
/ Ю.А. Новопавловская // Дошкольная педагогика. — 2009. — № 8. — С. 46-48.
30. Панько, Е.А. Роль педагога дошкольного учреждения в развитии познавательной активности дошкольников [Текст]
/ Е. А. Панько // Теория и практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.).
- СПб.: Реноме, 2012. — С. 47-49.
31. Петрова В.Ф. Методика математического образования детей дошкольного возраста / Каз.федер.ун-т. – Казань, 2013. – 203 с.
32. Поддьяков А. Н. Развитие исследовательской инициативности в детском возрасте: автореф. дис. на соиск. научной степени докт. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогическая психология» / А. Н. Поддьяков. – М., 2001. – 40 с.
33. Попова, Н.В. Педагогическая система стимулирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста [Текст]: автореф. диссертация кандидата педагогических наук / Н.В. Попова. — М.Норма, 2002. — 22 с.
34. Порошина Н.Н. Теоретические аспекты активизации познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста // Материалы VIII Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум» URL: http://www.scienceforum.ru/2016/1515/17155
35. Семенова М. Л. Педагогические средства развития познавательного интереса у старших дошкольников : автореф. дис. … канд. пед. наук / Семенова Марина Леонидовна. — Екатеринбург, 2006. — 22 с.
36. Соколова, Ю. Тесты на интеллектуальное развитие ребенка / Ю. Соколова — М.: Экспо, 2004. — 28 с.
37. Тарханова Е. А. Развитие творчества на занятиях по математике у детей старшего дошкольного возраста // Использование игровых методов при формировании элнментарных математических представлений: Материалы конференции работников дошкольного образования. — Л., 1990. — с. 25 — 28
38. Трохимова Н. М., Пушкина Т. Ф., Козина Н. В. Возрастная психология. / Н. М. Трохимова, Т. Ф. Пушкина, Н. В. Козина — СПб. : Питер, 2005. — 240 с. : ил. — (серия „Учебное пособие”).
39. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: [учеб. пособ. / под ред. А. А. Столяра].
- М. : Просвещение, 1988. — 303 с.
40. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / под ред. А. А. Столяра. – М. : Просвещение, 1988. – 303 с.
41. Фрейлах, Н. И. Методика математического развития / Н.И. Фрейлах — М.: Инфра-М, 2008. — 208 с.
42. Шимшек О. П. Педагогическое сопровождение развития познавательного интереса у дошкольников / О. П. Шимшек, И. С. Казаков // Молодой ученый. — 2016. — № 9-3 (113).
- С. 37-39.
43. Шлат Н. Ю. О некоторых аспектах психолого-педагогического сопровождения познавательного развития дошкольников / Н. Ю. Шлат, А. О. Орлов // Дет. сад от А до Я. — 2014. — № 5 (71).
- С. 61-66.
44. Щербакова Е. И. Методика формирования элементов математики у дошкольников: учеб. пособ. / Екатерина Иосифовна Щебакова — К. : Изд — во Европ. ун-та, 2005. — 392 с.
45. Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г.И. Щукина — М.: Педагогика, 1989. — 208 с.
список литературы
