Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Формирование познавательной активности детей в процессе обучения математике 6
1.2. Особенности активизации познавательной деятельности детей в процессе формирования элементарных математических представлений 11
1.3. Организация деятельности детей в рамках задач образовательной области «Познание» по формированию элементарных математических представлений 20
Выводы по главе 29
Глава II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ 5 ГОДА ЖИЗНИ 31
2.1. Изучение уровня сформированности элементарных математических представлений у детей среднего дошкольного возраста, особенностей познавательной активности (констатирующий этап эксперимента) 31
2.2. Формирование познавательной активности в различных формах работы (формирующий этап эксперимента) 38
2.3. Сравнительный анализ показателей сформированности элементарных математических представлений и динамика развития познавательной активности у детей 5-го года жизни (контрольный этап эксперимента) 42
Выводы по главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 55
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Разнообразие и сложность процессов в современном мире вызывает необходимость обучения, воспитания и развития людей, которые творчески мыслят и обладают способностью к творческому решению проблем. Исследование, анализ предпосылок развития творчества, ее организации в наиболее сенситивный период — дошкольный обеспечит необходимую информационную основу для разработки совершенных и эффективных педагогических стратегий. Использование результатов таких исследований может положительно повлиять на жизнь общества в целом.
В частности, во ФГОС ДОО говорится о том, что ребенок должен иметь представление о познавательной активности в собственном развитии, интересоваться особенностями своего восприятия, памяти, воображения, мышления; владеть начальными формами исследования, экспериментирования, элементарно изучать окружающий мир.
Проблема активности человека успешно разрабатывалась в трудах известных психологов еще в советское время Б. Ананьева, П. Блонского, Л. Выготского, А. Запорожца, А. Леонтьева, А. Лурии, С. Рубинштейна, А. Смирнова и других. Также значительный вклад в изучение вопроса познавательной активности внесли ученые-педагоги и психологи Д. Богоявленская, Л. Божович, Л. Выготский, П. Гальперин, Л. Головань, А. Запорожец, М. Игнатенко, Г. Косткж, Р. Лемберг, О. Леонтьев, Л. Лисина, В. Лозовая, А. Матюшкин, М. Махмутов, Н. Менчинской, В.Моляко, Н. Половников, С. Рубинштейн, Н. Талызина, Т. Шамова, М. Шкиль,И. Якиманская и другие. Среди векторов изучения следует указать на представления об активности как о характеристике субъектности личности, разрабатываемые К. Абульханова-Славская, А. Брушлинский, В. Зинченко, С. Рубинштейном, А. Осницким и др. Среди отечественных работ последних лет можно вспомнить труда психологического направления И. Литвиненко, Л. Марьяненко, Т. Ткачук, в работах которых проанализирована структура понятия «познавательная активность», подано характеристики ее уровней и пути развития познавательной активности у детей и учащихся.
Проблема обучения математике в современном обществе приобретает все большее значение. Это объясняется, прежде всего, быстрым развитием математической науки и ее проникновением в различные области знаний. Повышение уровня творческой активности, проблема автоматизации производства, моделирования на электронно-вычислительных машинах и многое другое требует наличия в большинстве специалистов современных профессий развитого на достаточном уровне умения четко и последовательно анализировать различные процессы. Именно поэтому обучение в дошкольном учреждении направлено, прежде всего, на развитие у детей умений анализировать окружающую среду, то есть выполнять действия не только в соответствии с четко разработанных алгоритмов, но и корректировать собственное поведение в соответствии с меняющимся условиям.
Опыт практиков (Г. В. Белошистои, Л. И. Зайцевой, Т. В. Коваленко, Г. М. Леушина, А. А. Столяра, К. И. Щербаковой) констатирует, что развитию умственных способностей детей в значительной мере способствует изучение математики на этапе дошкольного детства. Благодаря систематическим занятиям по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста изменяется характер мышления. Он приобретает математический стиль, характеризующегося четкостью, лаконичностью, разборчивостью, точностью, умением использовать математическую символику.
Учитывая вышесказанное, целью нашего исследования является определение основных средств формирования познавательного интереса у детей пятого года жизни в различных формах организации математической работы с детьми.
Объект исследования: формирование познавательного интереса детей четвертого года жизни.
Предмет исследования: формирование познавательного интереса у детей пятого года жизни в различных формах организации математической работы с детьми.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть специфику формирования познавательной активности детей в процессе обучения математике
2. Исследовать особенности активизации познавательной деятельности детей в процессе формирования элементарных математических представлений
3. Сформулировать основные подходы к организации деятельности детей в рамках задач образовательной области «Познание» по формированию элементарных математических представлений
4. Организовать и провести опытно-экспериментальную работу по формированию познавательной активности у детей 5 года жизни в различных формах организации математической работы с детьми.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. 356 развивающих игр и занятий для детей от 3 до 6 лет по уникальной методике Л. А. Венгера. – М.: Гелеос. – 2008 г.
2. Абашина В. В. Управление учебно-познавательной деятельностью детей дошкольного возраста (на материале математики) : учеб. пособие для студ. фак-тов дошкольного образования высш. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. и доп. – Сургут : РИО СурГПИ, 2005. – 137 с.
3. Ананьев, Б.Г. Познавательные потребности и интерес [Текст]: учёные записки Ленинградского государственного университета / Б.Г. Ананьев — М.: Норма, 1959 — 126 с.
4. Белоус Н. Г. Особенности познавательного интереса детей шестого года жизни // Совершенствование процесса воспитания и обучения дошкольников в деятельности: Межвузовский сборник научных трудов. — Сверловск, 1990. — с. 19 — 23.
5. Белошистая А. В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики / Анна Витальевна Белошистая. — М. : ВЛАДОС, 2003. — 400 с.
6. Березина Р. Л., Шуклеина Е. В. Воспитание у детей старшего дошкольного возраста интереса к математическим знаниям // Использование игровых методов при формировании элементарных математических представлений : Материалы конференции работников дошкольного образования. — Л., 1990. — с. 5 – 13
7. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика [Текст]: учебное пособие / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. — М: Академия, 2013. — 218 с.
8. Венгер Л. А., Филиппова Е. В. О психологических особенностях детей, обучающихся в школе с шести лет // Диагностика умственной деятельности и интеллектуального развития. — М. : Педагогика, 1981. — с. 64 — 69.
9. Венгер, Л.А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания [Текст]
/ Л.А. Венгер. — М.: Наука, 2010.-154с.
10. Вербенец А. М. Познавательные интересы современных старших дошкольников: проблемы, особенности, пути развития // Дет. сад от А до Я. — 2009. — № 1. — C. 8-21.
11. Голицын, В.Б. Познавательная активность дошкольников [Текст]
/ В.Б. Голицын //Педагогика. — 2011 — № 3.- С.23-27.
12. Гримовская Л. М. Педагогическое сопровождение познавательно-исследовательской деятельности дошкольников / Л. М. Гримовская, Е. В. Бутырская // Инновации в образовании. — 2016. — № 8. — С. 35-43.
13. Данилова, В. В. Обучение математике в детском саду./ В.В. Данилова, Т.Д. Рихтерман, З.А. Михайлова – М.: Академия, 2001. — 158 с.
14. Джиоева А. Р. О психолого-педагогическом сопровождении познавательного развития дошкольника / А. Р. Джиоева, Л. И. Рагимова // Изв. Дагестан. гос. пед. ун-та. Сер.: Психолого-пед. науки. — 2015. — № 4. — С. 38-40. ; То же [Электронный ресурс].
– URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-psihologo-pedagogicheskom-soprovozhdenii-poznavatelnogo-razvitiya-doshkolnika (27.02.2016)
15. Ерофеева, Т. И. Знакомство с математикой: метод.пособие для педагогов / Т.И. Ерофеева — М.: Просвещение, 2012. — 161 с.
16. Захарова Т. В. Развитие познавательной активности дошкольников средствами игр логико-математического содержания [Текст]
// Педагогическое мастерство: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2015 г.).
- М.: Буки-Веди, 2015. — С. 79-80.
17. Иванова Т. И. Педагогические условия интеллектуального развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений : автореф. дис. … канд. пед. наук. – Белгород, 2001. – 279 с.
18. Коваленко Т. В. Методика изучения основніх вопросов начального курса математики в кратком изложении: Учебно-методическое пособие для студентов. / Т. В. Коваленко. — Луганськ, 1998. — 79 с.
19. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]
/ С.А. Козлова. — М.: Академия, 2010. — 416 с.
20. Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет: Методическое пособие к рабочей тетради. — М.: ТЦ Сфера, 2005 г.
21. Колесникова, Е. В. Тесты для детей 5 лет / Е.В. Колесникова — М.: Ювента, 2001. — 32 с.
22. Леонтьев, А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте — Возрастная и педагогическая психология [Текст]: тексты / А.Н. Леонтьев, Е.И. Исенина. — М.: Норма, 2012. — С.122-138.
23. Леушина А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста: учеб. пособ. [для студ. высш. учеб. завед.]
/ Анна Михайловна Леушина. — М. : Просвещение, 1974. — 368 с.
24. Лосик, Е.И. Роль педагога дошкольного учреждения в развитии познавательной активности старших дошкольников// Теория и практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.).
- СПб.: Реноме, 2012. — С. 47-49.
25. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях/Сост. В.В. Данилова. – М.: Просвещение, 1987. – 175 с.
26. Метлина Л.С. Математика в детском саду. – М.: Просвещение, 1984. – 256 с.
27. Михайлова З. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников : пособие [для воспит. д/с.]
/ Зинаида Алексеевна Михайлова. — М. : Просвещение, 1985. — 96 с.
28. Михайлова З. А., Носова Е. Д. и др. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. – 384 с.
29. Новопавловская, Ю.А. Сущность познавательной активности и педагогическое руководство формированием познавательного интереса детей дошкольного возраста [Текст]
/ Ю.А. Новопавловская // Дошкольная педагогика. — 2009. — № 8. — С. 46-48.
30. Панько, Е.А. Роль педагога дошкольного учреждения в развитии познавательной активности дошкольников [Текст]
/ Е. А. Панько // Теория и практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.).
- СПб.: Реноме, 2012. — С. 47-49.
31. Петрова В.Ф. Методика математического образования детей дошкольного возраста / Каз.федер.ун-т. – Казань, 2013. – 203 с.
32. Поддьяков А. Н. Развитие исследовательской инициативности в детском возрасте: автореф. дис. на соиск. научной степени докт. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогическая психология» / А. Н. Поддьяков. – М., 2001. – 40 с.
33. Попова, Н.В. Педагогическая система стимулирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста [Текст]: автореф. диссертация кандидата педагогических наук / Н.В. Попова. — М.Норма, 2002. — 22 с.
34. Порошина Н.Н. Теоретические аспекты активизации познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста // Материалы VIII Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум» URL: http://www.scienceforum.ru/2016/1515/17155
35. Семенова М. Л. Педагогические средства развития познавательного интереса у старших дошкольников : автореф. дис. … канд. пед. наук / Семенова Марина Леонидовна. — Екатеринбург, 2006. — 22 с.
36. Соколова, Ю. Тесты на интеллектуальное развитие ребенка / Ю. Соколова — М.: Экспо, 2004. — 28 с.
37. Тарханова Е. А. Развитие творчества на занятиях по математике у детей старшего дошкольного возраста // Использование игровых методов при формировании элнментарных математических представлений: Материалы конференции работников дошкольного образования. — Л., 1990. — с. 25 — 28
38. Трохимова Н. М., Пушкина Т. Ф., Козина Н. В. Возрастная психология. / Н. М. Трохимова, Т. Ф. Пушкина, Н. В. Козина — СПб. : Питер, 2005. — 240 с. : ил. — (серия „Учебное пособие”).
39. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: [учеб. пособ. / под ред. А. А. Столяра].
- М. : Просвещение, 1988. — 303 с.
40. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / под ред. А. А. Столяра. – М. : Просвещение, 1988. – 303 с.
41. Фрейлах, Н. И. Методика математического развития / Н.И. Фрейлах — М.: Инфра-М, 2008. — 208 с.
42. Шимшек О. П. Педагогическое сопровождение развития познавательного интереса у дошкольников / О. П. Шимшек, И. С. Казаков // Молодой ученый. — 2016. — № 9-3 (113).
- С. 37-39.
43. Шлат Н. Ю. О некоторых аспектах психолого-педагогического сопровождения познавательного развития дошкольников / Н. Ю. Шлат, А. О. Орлов // Дет. сад от А до Я. — 2014. — № 5 (71).
- С. 61-66.
44. Щербакова Е. И. Методика формирования элементов математики у дошкольников: учеб. пособ. / Екатерина Иосифовна Щебакова — К. : Изд — во Европ. ун-та, 2005. — 392 с.
45. Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г.И. Щукина — М.: Педагогика, 1989. — 208 с.
