Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретические основы формирования познавательного интереса у учащихся на уроках географии
1.1 Активность ребенка и его развитие
1.2 История развития познавательного интереса
1.3 Интерес к изучению географии школьников
1.4 Постановка педагогического эксперимента и его результаты
Глава
2. Методические разработки
1.2 Формы, методы и средства формирования познавательного интереса на уроках географии
§ 2.2 Викторина «Хочешь познать мир — изучай географию (7 класс)»
Заключение
Список использованной литературы:
- Содержание
Выдержка из текста
Формирование познавательного интереса у учащихся на уроках географии
На современном этапе школьного образования проблема развития познавательной активности учащихся приобретает важное значение, в связи с высокими темпами развития и совершенствования науки и техники, потребностью общества в людях образованных, самостоятельно мыслящих, способных быстро ориентироваться в обстановке. Воспитание таких личностей возможно только посредством формирование познавательных интересов учащихся, начиная с начальной школы и использование творчествах заданий в процессе обучения.
Теoретическaя знaчимoсть исследoвaния сoстoит в теoретическoм oбoснoвaнии вoзмoжнoсти фoрмирoвaния пoзнaвaтельных интересoв млaдших шкoльникoв нa урoкaх oкружaющегo мирa; в рaзрaбoтке критериев, показателей и ровней пo фoрмирoвaнию пoзнaвaтельнoгo интересa детей млaдшегo шкoльного возраста нa урoкaх oкружaющегo мирa.
В рамках работы по совершенствованию нормативно-правового и кадрового обеспечения деятельности в области физического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья Минобрнауки России в ноябре 2009 года утверждены федеральные государственные образовательные стандарты среднего и высшего профессионального образования по специальностям.
На сегодняшний день известны разные конкретные программы, направленные на развитие логического мышления младших школьников, но не всегда они реализуются на практике.
Гипотеза исследования состоит в следующем: повышению уровня познавательного интереса к урокам математики у младших школьников способствует включение в процесс обучения систематически проводящихся разнообразных дидактических игр.
Вопросы целенаправленного формирования познавательных интересов к изучению истории школьников должны быть тщательно изучены учителем, поскольку именно познавательная мотивация является непременным условием успешной учебной, а в дальнейшем и профессиональной деятельности человека.
Педагогическая практика показывает, что метод проектов является эффективным средством развития познавательного интереса учащихся на уроках окружающего мира.Целью данной работы является: формирование познавательного интереса к урокам окружающего мира посредством проектной деятельности. Изучить особенности и роль проектной деятельности в формирование познавательного интереса к урокам окружающего мира.
Педагогическая практика показывает, что метод проектов является эффективным средством развития познавательного интереса учащихся на уроках окружающего мира.Целью данной работы является: формирование познавательного интереса к урокам окружающего мира посредством проектной деятельности. Изучить особенности и роль проектной деятельности в формирование познавательного интереса к урокам окружающего мира.
Гипотеза. Если детей обучать по коллективной форме обучения, то познавательный интерес у младших школьников повысится; процесс обучения станет более интересным, так как эта форма обучения расширяет рамки общения, коренным образом изменяет характер участия учащихся в добывании знаний.
Практическая значимость работы определяется возможностью использования результатов исследования в работе учителей биологии. Подобранные в нашем исследовании методики развития познавательной активности позволят специалистам организовать процесс развития познавательной активности на уроках биологии, приемы, предложенные в работе, помогут вызывать процесс повышения познавательной активности у учащихся.
Роль школы в решении этих задач определена в современных образовательных стандартах и типовых программах основного общего и среднего (полного) общего образования по всем учебным предметам. Сегодня учитель призван не только сформировать у учеников системные знания, но и научить применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, создать условия для становления у учащихся гражданской позиции, готовности к жизни в поликультурном, динамично развивающемся мире, способности адаптироваться к меняющимся условиям трудовой деятельности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1.Алексина Е.Ю. Технологии интерактивного обучения // География и экология в школе XXI века. – 2007. — № 8. – С. 55.
2.Байбородова Л.В. Обучение географии в средней школе: метод. посо-бие. – М: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 303 с.
3.Беловалова Е.А. От практической работы к практико-ориентированным проектам // География и экология в школе XXI века. – 2006. — № 3. – С.61-62.
4.Божович Л.И. Психологические закономерности формирования лично-сти в онтогенезе//Вопросы психологии — 1976 — № 6. – С. 45-53.
5.Бушмакова О.Н. Модель формирования и развития познавательной са-мостоятельности учащихся через систему проблемных домашних заданий // География и экология в школе XXI века. – 2006. — № 3. – С. 74-75.
6.Васильева Л.Л. Урок географии в системе развивающего обучения Л.В. Занкова // Начальная школа. – 2003. — № 10. – С. 106 – 109.
7.Воскресенская О.В. Изучение стран в курсе «География материков и океанов на основе личностно ориентированного обучения // География и эко-логия в школе XXI века. – 2007. – № 2. – С. 70-73.
8.Власова О.Г. Активность субъекта в контексте ресурсного подхода к анализу личности // Вестник Северокавказского технического университета. – 2005. — № 4. – С. 128-132.
9.Гаврилюк А.А. Географический конспект на уроках географии // Гео-графия в школе. – 2007. № 2. – С. 45 – 46.
10.География: уроки-игры в средней школе / Сост. Н.В. Болотнико-ва. – Волгоград: Учитель, 2007. – 138 с.
11.Герасимова Т.Н., Душанина И.В. О новом подходе к методам обучения географии в средней школе / Под ред. И.Н. Алферовой. – М.: Про-свещение, 1986. – 236 с.
12.Голов В.П. Средства обучения географии и условия их использо-вания: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2107 «География». – М.: Просвещение, 1987. – 222 с.
13.Грачева Л.М., Оноприенко Т.Н. Организационная деятельность учащихся при работе над проектом // География в школе. – 2002. — № 8. – С. 44 – 48.
14.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теорети-ческого и экспериментально-психологического исследования. — М., 1986. — 240 с
15.Данилишина В.Ю. Игровые технологии на уроках географии в 6 классе // География и экология в школе XXI века. – 2007. № 1. – С. 54-55.
16.Данюшенков В.С. Теоретические аспекты формирования актив-ности школьника в обучении // Педагогик. – 2008. — № 5. – С. 38-44.
17.Даринский А.В. Методика преподавания географии. – М.: Мос-ковский лицей, 1996. – 203 с.
18.Дидактические методы, активизирующие процесс обучения (из опыта работы учителей гимназии Русско-Полянского района Омской облас-ти): Учебно-методическое пособие / Сост.: Ю.П. Дубенский, И.Г. Тихоненко. Омск: Изд-во ОмГУ, 2004. – 131 с.
19.Дубовицкая Т. Методика диагностики направленности учебной мотивации. // Психологическая наука и образование-2002 — № 2-с.42-45.
20.Душина И.В. Методика и технология обучения географии. – М.: АСТ, 2002. – 203 с.
21.Душина И.В., Понурова Г.А. Как учить школьников географии: Пособие для начинающих учителей и студентов педагогических институтов и университетов по географическим специальностям. – М.: Московский Ли-цей, 1996. – 192 .
22.Золина Н.И. Практико-ориентированный урок по географии Рос-сии // География в школе. – 2000. — № 7. – С. 58 – 61.
23.Ильязова М.Д. Структура познавательной активности субъектов образовательного процесса // Наука и школа. – 2008. — № 3. – С. 5-8.
24.Коджаспирова Г.М. Педагогическая антропология: Учебное по-собие. — М.: Гардарики, 2005. — 287 с.
25.Крылова О.В. Интересный урок географии. – М.: Просвещение, 1989. – 94 с.
26.Леонтьев А. Н. Философия психологии. – М.: Смысл, 1999.
27.Лукьянова М.И., Разина Н.А., Абдуллина Н.В. Личностно ориен-тированный урок: конструирование и диагностика. — М.: Педагогический по-иск, 2006. — С. 176.
28.Мантуленко В.В. Становление познавательных интересов школь-ников в условиях информатизации образования // Вестник СамГУ. — 2006. — № 5/2 (45) – С. 36- 44.
29.Маркова А.К. Формирование интереса к учению у школьников.– М.: Педагогика, 1986. – 192.
30.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном воз-расте: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.
31.Маркова А. К., Хаккарайнен П. Познавательная активность в обучении // Вопросы психологии . – 1984. — № 2. — С.168 — 175.
32.Методика обучения географии в средней школе / Под ред. И.С. Матрусова. – М.: Педагогика, 1985. – 312 с.
33.Меншикова Е.А. Психолого-педагогическая сущность познава-тельного интереса. // Вестник ТПГУ. – 2008. – Вып. 3. – С. 16-20.
34.Методика преподавания региональной географии в школе: Учеб-ное пособие для учителей географии и студентов географ. спец. высш. пед. учеб. заведений / М. А. Никонова, О. А. Бахчиева, И. В. Душина и др.; Под ред. М. А. Никоновой. М.: 000 .Издательство АСТ.: 000 .Издательство Аст-релы, 2003. 188 с.
35.Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе / Н.Г. Моро-зова. — М.: Знание, 1979. — 82 с.
36.Новиков А. Формы обучения в современных условиях // Специа-лист. – 2006. — № 1.
37.Новиков А.М. Методология игровой деятельности. – М.: Изда-тельство «Эгвес», 2006. – 48 с
38.Писарев Д.И. Избранные педагогические сочинения. — М., 1984. – 368 с.
39.Плетнева Е.Н. Познавательный интерес как педагогическое усло-вие управляемой поглощенностью учебной деятельностью // Современные наукоемкие технологии. – 2008. — № 5. – С. 91-92.
40.Полянина М.М. Интегрированный курс «Немецкий язык и гео-графия» // Иностранные языки в школе. – 2005- № 1. – С. 43-49.
41.Примчук Н.В. Образовательная мотивация учащихся и критерии ее измерения // Известия российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. Аспирантские тетради. – 2007. — № 11(32) – С.370-371.
42.Провоторова Н.А. Межпредметные связи: формирование позна-вательной активности школьников. – М., 2007. – 270 с.
43.Рослякова С.В. К вопросу о развитии познавательной активности учащихся в учебном процессе // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2006. — № 10, Ч.1. – С. 100-103.
44.Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. — СПб.: Пи-тер, 2003. – 512 с.
45.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». — 2-е изд., перераб, и доп. — Ростов н/Д:«Феникс», 2003. — 544 с.
46.Стрельникова Т.Д. Практические работы в VII классе // Геогра-фия в школе. – 2007. — № 4, 5. – С. 60 – 63.
47.Суслов В.Г. Дифференцированный подход к слабоуспевающим учащимся на уроках географии // География в школе. – 2003. — № 9. – С. 45 – 54.
48.Торгашев Р.И. Теоретические и методические предпосылки раз-вития эффективности использования новых информационных технологий в процессе обучения географии // Вестник Московского государственного об-ластного университета. Серия Педагогия. – 2008.- № 2. – С. 152-158.
49.Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. Т. 2. — М., 1974.
50.Филатова Н.Б. Компьютер на уроке географии // География в школе. – 2001. — № 2. – С. 51 – 53.
51.Холодная М.Формирование персонального познавательного сти-ля ученика как одно из направлений индивидуализации обуче-ния.//Школьные технологии.- 2000- № 4. – С. 12-16.
52.Чернявская А.П., Байбородова Л.В., Серебренников Л.Н. и др. Образовательные технологии. – Ярославль: изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинско-го, 2005. – 108 с.
53.Чернышевский Н.Г. Избранные педагогические сочинения. М., 1983. – 335 с.
54.Чеснокова Л.В. Развитие познавательной активности младших школьников посредством интегрирования предметов // Вестник Адыгейского государственного университета: сетевое электронное издание. – 2008. — № 4. [электронный ресурс]
– Режим доступа: http://www.vestnik.adygnet.ru//files/2008.4/ 751/chesnokova 2008_4.pdf
55.Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познава-тельных интересов учащихся. — М: Педагогика,1988. — 208с.
56.Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. — М: Педагогика,1971. — 352с.
57.Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. — М: Про-свещение, 1986 -144с.
58.Ялышева Л. Развитие познавательной деятельности школьни-ков.//География в школе-1999- № 3.
список литературы
