Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава I. Теоретические аспекты формирования УУД младших школьников на уроках математики
1.1. Сущностно – содержательный анализ основных понятий исследования
1.2. Возрастные психо – физиологические особенности младших школьников
1.3. Развивающий потенциал начального курса математики
Выводы по главе
Глава II. Методическое обеспечение процесса формирования познавательных УУД младших школьников при изучении геометрического материала
2.1. Основные геометрические понятия в начальном курсе математики
2.2. Комплекс геометрических заданий для 3-го класса, направленных на развитие познавательных УУД младших школьников
2.3. Организация и результаты исследования
Выводы по исследованию
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Формирование познавательных учебных универсальных действий при изучении геометрического материала
Новые социальные запросы, отраженные в тексте ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.Предмет исследования: приемы развития умения классифицировать у младших школьников при изучении геометрического материала.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, аналогии; изучение учебных материалов; корректировка и уточнение базовых понятий; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической обработки.
- первый этап был направлен на изучение и анализ психолого-педагогической литературы по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы дипломной работы, определение цели, гипотезы, задач исследования, разработку научного замысла изучения формирования у младших школьников познавательных УУД;
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, аналогии; изучение учебных материалов; корректировка и уточнение базовых понятий; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической обработки.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, аналогии; изучение учебных материалов; корректировка и уточнение базовых понятий; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической обработки.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, аналогии; изучение учебных материалов; корректировка и уточнение базовых понятий; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической обработки.
Переход на ФГОС второго поколения ориентирует школу на развитие личности ребёнка, формирование ее способности к саморазвитию и самореализации, к творчеству, он требует формирование умения применять знания и умения в практической деятельности, часто в новой, неожиданной ситуации. С другой стороны, геометрические задания показывают значение математики в практической деятельности человека, помогают школьникам использовать полученные знания в повседневной жизни, что является одним из основных показателей уровня математического развития, глубины освоения учебного материала. Это можно объяснить тем, что при изучении различных аспектов геометрии у ребенка формируется, прежде всего, пространственное мышление, укрепляется образное мышление и активно развивается творческое начало.
Развитие логического мышления при изучении геометрического материала в начальной школе
Конструктивная деятельность – это творческая деятельность, так как в педагогический процесс здесь включается активное мышление ученика. Овладение этим видом деятельности осуществляется в результате целенаправленного обучения.
В первой главе рассматривается содержание и задачи изучения геометрического материала в начальной школе, понятие о компьютерной презентации, анализируются возможности и особенности применения электронных презентаций как средства эффективности изучения геометрических понятий на уроках математики в начальной школе. Во второй главе описано практическое применение компьютерных презентаций для изучения геометрических понятий на различных этапах уроков математики в начальной школе.
Методологической основой исследования являются положения о ведущей роли деятельности в формировании личности; о единстве теории и практики; системно — деятельностный и задачный подходы в процессе формирования познавательной активности учащихся; концепции целостности образовательного процесса; идеи активизации и интенсификации обучения; принципы субъектности, партнерства, наглядности, педагогической поддержки.
Практическая значимость исследования определяется возможностью использовать разработанную систему упражнений в практической деятельности учителей начальной школы по проблеме формирования познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения в втором классе.
Проблема исследования состоит в том, чтобы определить каковы педагогические условия при формировании познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения во втором классе.
Проблема исследования состоит в том, чтобы определить каковы педагогические условия при формировании познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения во втором классе.
Гипотеза исследования: формирование познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения во втором классе можно обеспечить при помощи проведения специальных упражнений, направленных на следующие направления:
Проблема исследования состоит в том, чтобы определить каковы педагогические условия при формировании познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения во втором классе.
Список источников информации
1.Алексеева А. В., Бокуть Е. Л., Сиделева Т. Н. Преподавание в начальных классах: Психолого – педагогическая практика. Учебно-методическое
пособие. – М.: ЦГЛ, 2003. – 208 с.
2.Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей: Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. – М.: Ось – 89, 2001. – 272 с.
3.Бабанский Ю.К. Избранные педагогические сочинения / Сост. М.Ю. Бабан-ский. — М., 1989. – 465с.
4.Белоусова Л.В. Математика, конструирование и художественный труд.// Журнал «Начальная школа». 2003 г. № 6.
5.Блинков А.Д. Нужна ли школе XXI века геометрия? // Математика в школе. — 2004. — № 4. — С. 72.
6.Верченко А.И. Современная математика — существует ли она? // Математика в школе. — 2003. — № 3. — С. 12.
7.Виноградов И.И. Основы теории чисел. — СПБ.: Лань, 2004. — С. 87.
8.Виноградова Н.Ф. Как в УМК «Начальная школа XXI века» реализуется стандарт второго поколения // Начальное образование. — 2009. — № 6. — С. 14.
9.Виноградова Н.Ф. Примерные программы начального ОС образования — путь реализации государственных образовательных стандартов второго по-коления // Педагогика. — 2009. — № 4. — С. 41.
10.Виноградова Н.Ф. Учебный диалог — эффективный метод развития млад-ших школьников // Начальное образование. — 2010. — № 1. — С. 49.
11.Винокурова Н. К. Развиваем способности детей: 3 класс. – М.: Росмэн-
Пресс, 2002. – 79 с.
12.Воюшина М.П. Почему ребенку трудно дается математика уже в начальной школе // Начальная школа. — 2004. — № 3. — С. 77.
13.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб., 1997. – 260с.
14.Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М., 1985 – 280с.
15.Давыдов В.В. Психическое развитие младших школьников. – М.: Педаго-гика 2000 г. – 230с.
16.Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте // Вопросы психологии. — 1992. — № 1-2.
17.Давыдов В.В. Содержание и структура учебной деятельности школьников // Формирование учебной деятельности школьников. — М., 1982.
18.Давыдов В.В. Учебная деятельность и развивающее обучение // Перемены. — 2001. — № 2. — С. 112.
19.Жабская Г.М. Урок математики // Начальная школа,- 2004. — № 11.С. 2.
20.Живая геометрия в 1-4 классах // Информатика и образование. — 2007. — № 7. — С. 56.
21.Жунисбекова Д.А. Учебная деятельность как важнейшая психологическая характеристика младших школьников // Начальное образование. — 2009. — № 1. — С. 47.
22.Журова С.В. Слагаемые управленческой компетентности // Воспитание школьников. — 2006. — № 1. — С. 7.
23.Забрамная С. Д., Костенкова Ю. А. Развивающие занятия с детьми:
- Материалы для самостоятельной работы студентов по курсу «Психолого-
педагогическая диагностика и консультирование». – М.: В. Секачёв,
2001. – 80 с.
24.Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. М.: Просвещение, Владос, 1994. – 306с.
25.Запорожец А.В. Психическое развитие ребенка // Избр. Психологические труды в 2-х томах. — М., 1986.
26.Зверева Н.М. Практическая дидактика для учителя: Учебное пособие. — М., 2001.
27.Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2000.
28.Ильясов И.И. Структура процесса учения. – Изд. МГУ, 1986. – 199 с.
29.Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. — М.,1989.
30.Кузнецов В. И. Принципы активной педагогики: Что и как преподавать в современной школе: учебное пособие / В. И. Кузнецов. — М. : Академия, 2001.
31.Лавриненко Т. А. Как научить детей решать задачи: Методические
рекомендации для учителей начальных классов. – Саратов: Лицей, 2000. –
64 с.
32.Лапшина О.В. Изучение элементов стереометрии в начальных классах – прихоть или необходимость? // Журнал «Начальная школа». 2004 г. № 1.
33.Левитес, В. В. Развитие логического мышления детей дошкольного и млад-шего школьного возраста / В. В. Левитес // Известия Российской академии образования. – 2006. — № 3.
34.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х ..т -М., 1983.
35.Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 2002.
36.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — Кн.2: Психология обра-зования – 496 с.
37.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 2000.
38.Педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого. –М., 2008. – 640 с.
39.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебник / ред.: С.А. Смирнов. — 4-е изд., испр. — М.: Академия, 2000.
40.Пирогова М.М. Математика — это замечательно! // Начальная школа,- 1999. — № 6. С. 2.
41.Пичугин С.С. Организация творческой работы с геометрическим материа-лом. //Журнал «Начальная школа». № 4, 2007.
42.Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
43.Практическая психология образования: учебное пособие для вузов / Ред. И.В. Дубровина. — М.: Просвещение, 2003.
44.Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. – М., 1978.
45.Рудницкая В.В. Чему научит математика? // Начальная школа,- 2007. — № 7. С. 39.
46.Сластенин В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие / В.А. Сластенин, В. П. Каширин. — 3-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2004. — 480с.
47.Столяр А. А. Педагогика математики. – Минск. – 1963. – 370с.
48.Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний М., 1984. – 344 с.
49.Фридман Л. М. Учитесь учиться математике. – М., 1985. – 270с.
50.Фридман Л.Н. Педагогический опыт глазами психолога. М., Просвещение, 1987.
51.Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические осно-вы развивающего обучения. — М.: АО Столетие, 1994.
52.Швецов Г. Г. Совершенствование методики использования дидактических материалов в процессе обучения (Раздел "Человек и его здоро-вье"): Дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 : Москва, 2001. — 188 c.
53.Эльконин Д.Б. Учебная деятельность: ее структура и формирование // Пе-ремены. — 2002. — № 1. — С. 87.
список литературы