Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………… 3
Глава
1. Теоретические аспекты формирования предпосылок грамотного письма у старших дошкольников с ЗПР………………. 7
1.1 Письменная речь как объект научного изучения………………. 7
1.2 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ЗПР………………………………………… 20
1.3 Особенности предпосылок грамотного письма в старшем дошкольном возрасте у детей с ЗПР………………………………… 27
Выводы по первой главе……………………………………………… 36
Глава
2. Экспериментальное исследование предпосылок грамотного письма у старших дошкольников с ЗПР……………………………. 38
2.1. Организация экспериментального исследования……………… 38
2.2. Направления диагностического обследования………………… 40
2.3 Ход экспериментального исследования………………………… 46
2.4. Анализ и обсуждение результатов эксперимента……………… 58
Выводы по второй главе……………………………………………… 68
Глава
3. Направления работы по формированию предпосылок грамотного письма у старших дошкольников с ЗПР………………. 70
Выводы по третьей главе……………………………………………. 85
Заключение…………………………………………………………… 87
Список литературы…………………………………………………… 89
Приложение…………………………………………………………… 96
Выдержка из текста
Нарушение техники письма и письменной речи в настоящее время является одной из самых распространенных форм речевой патологии у детей на начальных этапах школьного обучения. Это объясняет наличие большого числа научных и методических логопедических исследований, в которых освещается симптоматика, структура расстройства письменной речи, методические подходы к предупреждению и коррекции различных видов дисграфии (Н.И. Ефименковой, Р.И. Лалаевой, Л.Г. Парамоновой, Е.Ф. Соботович, С.Б. Яковлевой и др.).
Однако, по-прежнему, число обучающихся с теми или иными формами дисграфии в начальной школе достигает тридцати процентов (Л.Г. Парамонова).
Поскольку нарушение письменной речи является серьезным препятствием в образовательном процессе и процессе школьной адаптации детей, вызывает вторичные психические проблемы, отрицательно сказывающиеся на личности ребенка в целом (Н.И. Садовникова, А.Н. Корнев и др.), необходима специальная работа по формированию предпосылок грамотного письма в старшем дошкольном возрасте.
Список использованной литературы
1. Безруких, М.М. Материалы курса «Трудности обучения письму и чтению в начальной школе»: лекции 1– 4/ М.М. Безруких. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2009. – 84 с.
2. Белопольская Н. Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития / Н. Л. Белопольская. – М. : Когито-Центр, 2009. – 192 с.
3. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В.П. Зинченко. – СПб. : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003. – 672с.
4. Борисова, О.И. Исследование мотивационной сферы детей / О.И. Борисова и др. // Педагогика. – 1992. – № 5-6.
5. Борякова, Н. Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Текст.: учеб. пособие для студентов педвузов / Н. Ю. Борякова. – М. : ACT: Астрель, 2008. – 222 с.
6. Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие / Н. Ю. Борякова. – М. : Гном-Пресс, 2002. – 64 с.
7. Волкова Л. С. Особенности механизмов, структуры нарушений речи и их коррекции у детей с интеллектуальной, сенсорной и двигательной недостаточностью / Л. С. Волкова. Изд. 2-е, доп. – СПб. : Образование, 2008. – 122 с.
8. Выготский, Л.С. Мышление и речь Л.С. Выготский. – М. : Лабиринт, 2005. – 352 с.
9. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – М.: Сфера, 2004. – 194 с.
10. Гельб Игнаций, Е. Опыт изучения письма. Основы грамматологии / Пер. с англ. / Е. Гельб Игнаций / Под ред. и с предисл. И.М. Дьяконова. Изд. 2-е. – М.: Едиториал УРСС, 2004. – 368 с.
11. Давыдов, В.В. Деятельность ребенка должна быть желанной и радостной / В.В. Давыдов // Дошк. Воспитание. – 1998. – № 5. – С. 83-86.
12. Дети с задержкой психического развития. Изд. 3-е / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. – М., 2010.
13. Жаренкова Г. И. Действия детей с ЗПР по образцу и словесной конструкции / Г. И. Жаренкова // Дефектология. – 2002. – № 4. – С. 29-35
Указан не полностью!
