Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретическое обоснование проблемы речевого творчества дошкольников с общим недоразвитием речи 7
1.1. Речевое рассказывание как вид речевого творчества 7
1.2. Педагогические условия в обучении детей старшего дошкольного возраста речевому творчеству 14
1.3. Особенности творческого рассказывания детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 18
Выводы по главе 1 26
Глава
2. Организация и методика исследования речевого творчества детей старшего дошкольного возраста 28
2.1. Цель, задачи и организация исследования 28
2.2. Содержание методики эксперимента и технологии её использования 29
2.3. Особенности речевого творчества дошкольников с общим недоразвитием речи (анализ результатов исследования) 35
Глава
3. Методические рекомендации к организации логопедической работы по развитию речевого творчества детей старшего дошкольного возрата с общим недоразвитием речи 55
3.1. Использование игровых технологий как условие развития речевого творчества детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 55
3.2. Содержание коррекционной работы 67
Заключение 76
Список литературы 80
Приложение 87
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, значимость изучения проблемы развития способностей к речевому творчеству у детей с общим недоразвитие речи третьего уровня, а также недостаточная разработанность многих аспектов развития монологической речи и определяют ее актуальность.
Включение в систему логопедических занятий по преодолению у детей общего недоразвития речи специально разработанной программы по развитию фонематических процессов и коррекции звукопроизношения, будет способствовать предупреждению артикуляторно-акустической дисграфии.
К сожалению, в последнее время возросло число детей, имеющих не-доразвитие речи. Речевые нарушения затрудняют коммуникацию, отрица-тельно влияют на мыслительную деятельность, ведут к изменениям в эмо-циональной сфере ребенка, ограничивают овладение понятийными значе-ниями и речевыми образцами, препятствуют усвоению грамотой.
Цель: разработать направления и содержание процесса развития речевого общения у детей с ОНР старшего дошкольного возраста (III уровень) в условиях ДОО и проверить эффективность разработанных рекомендаций.
особенности звукоголосовой структуры у дошкольников с ОНР
Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе констатирующего эксперимента были отобраны дошкольники с ОНР III уровня и без речевой патологии, подобрана методика исследования. На втором этапе был обследован уровень развития лексики у дошкольников с ОНР III уровня по сравнению с уровнем развития лексики у дошкольников без речевой патологии, проанализированы полученные результаты. На третьем этапе были определены принципы организации и проведения коррекционной работы, составлена и проведена коррекционная работа по преодолению нарушений лексического компонента у дошкольников с ОНР III уровня, выявлена эффективность проведенной работы.
Очевидна необходимость совершенствования традиционных приемов и методов, а также поиска более новых, более эффективных научно-обоснованных путей развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи.
Гипотеза исследования: ограниченность словарного запаса, отставание в овладении грамматическим строем родного языка затрудняют процесс развития связной речи, что сдерживает переход от диалогической формы речи к монологической.
В настоящее время отмечается устойчивый рост числа дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР), у которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне. Под общим недоразвитием речи (ОНР) понимают нарушено формирование всех компонентов речевой системы в их единстве (звуковой структуры, фонематических процессов, лексики, грамматического строя, смысловой стороны речи у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом.С учетом вышесказанного мы сформулировали цель работы: исследовать особенности применения методик диагностики памяти для дошкольников с ОНР.
Нарушение речевых и неречевых психических функций у дошкольников с ОНР
Логопедическая работа по коррекции фонематического анализа и синтеза у дошкольников с ОНР
Исследование лексической системы у дошкольников с ОНР
Список литературы
1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст]
/ М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 400 с.
2. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей [Текст]
/ А.Г. Арушанова. – М.: Мозаика – Синтез, 2004. – 292 с.
3. Аханькова, Е.В. Использование приемов творческого рассказывания в процессе коррекционно-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи; Автореферат дис… канд. пед. наук: 13.00.03. [Текст]
/ Е.В. Аханькова.– М., 2004. – 23 с.
4. Барменкова, Т.Д. Характеристика нарушений связного речевого высказывания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи[Текст]
/ Т.Д. Барменкова: Дис. … канд. пед. наук. – М.- 1996. – 177 с.
5. Бикбаева, Г.П. Сочинение сказок по картам Проппа. [Электронный ресурс].
Режим доступа:
6. Бородич, А.М. Методика развития речи детей [Текст]
/ А.М. Бородич. — М.: Просвещение, 1981. – 256 с.
7. Вальчук, Е.В. Развитие связной речи детей 6 – 7 лет [Текст]
/ Е.В. Вальчук. – Воронеж: Издательский центр «Учитель», 2011. – 127 с.
8. Васильева, Н.Н. Развивающие игры для дошкольников [Текст]
/ Н.Н. Васильева. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 208 с.
9. Вольцис, К.Я. Взаимоотношения детей в малых группах, возникающие на основе игровой деятельности. [Текст]
/ К.Я. Вольцис / Сообщение 2 // Новые исследования в психологии. — 1973.- № 1. — С. 58-61
10. Воробьева, В.К. Структура семантических полей в речевой продукции учащихся с нормальной и нарушенной речевой деятельностью / Коррекционное обучение детей с нарушением речевой деятельности [Текст]
/ В.К. Воробьёва, Е.С. Даскалова. – М.: МГПИ имени В. И. Ленина, 1983. — 134 с.
11. Ворошнина, Л.В. Обучение творческому рассказыванию [Текст]
/ Л.В. Ворошнина // Дошкольное воспитание – 1991. – № 2. – С. 43 – 50
12. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]
/ Л.С. Выготский. – СПб.: СОЮЗ, 1997 – 96 с.
13. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст]
/ А.Н. Гвоздев. – СПб.: Детство – пресс, 2007. – 472 с.
14. Гин, С.И. Занятия по ТРИЗ в детском саду: пособие для педагогов дошкольных учреждений: 3-е изд. [Текст]
/ С.И. Гин. — Минск: ИВЦ Минфина, 2007. — 112 с.
15. Глухов, В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст]
/ В.П. Глухов. – М.: АРКТИ, 2004. – 168 с.
16. Давыдов, В.Г. От детских игр к творческим играм и драматизациям [Текст]
/ В.Г. Давыдов // Театр и образование: Сб. научных трудов — М.: Союз, 1992. – С. 10 – 24
17. Дементьева, А.М. Рассказывание на занятиях с игрушками [Текст]
/ А.М. Дементьева. – М.: Эксмо – 2000. — С. 415-420
18. Деркунская, В.А., Рындина, А.Г. Игровые приемы и коммуникационные игры для детей старшего дошкольного возраста [Текст]
/ В.А. Деркунская, А.Г. Рындина. – М.: Центр педагогического образования, 2013 – 112 с.
19. Дьяченко, О.М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для воспитателей и родителей [Текст]
/ О.М. Дьяченко. – М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2007. – 160 с.
20. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников [Текст]
/ Л.Н. Ефименкова. – М.: Просвещение, 1985. — 112 с.
21. Жукова, Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников [Текст]
/ Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – М.: АРД ЛПД, 1990. – 500 с.
22. Илькова, А.П. Педагогические условия включения пословиц и поговорок в систему развивающей речевой работы с дошкольниками; Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.п.н. [Текст]
/ А.П. Илькова. — М., 2001. — 22 с.
23. Игры – драматизации в детском саду: Методические рекомендации [Текст].
/ Сост. Е.Л. Трусова – Киев: РМК дошкольного воспитания, 1991. – 36 с.
24. Козырева, Н.А. Теремок сказок: развиваем интеллект и творчество [Электронный ресурс]
/ Н.А. Козырева.Режим доступа: http://kozyreva.ucoz.ru/load/0-3
25. Короткова, Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию [Текст]
/ Э.П.Короткова. – М.: Просвещение, 2004. – 398 с.
26. Кравцова,Е.Е. Методологическое значение взглядов Д.Б. Эльконина на детскую игру [Текст]
/ Е.Е. Кравцова // Мир психологии и психология в мире. — 2004. — № 1. — С. 68 – 76
27. Лалаева, Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: Кн.для логопеда. [Текст]
- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 224 с.:
28. Лалаева, Р.И. Методика психолингвистического изучения нарушения речи [Текст]
/ Р.И. Лалаева. – СПб.: Феникс, 1990. – 90 с.
29. Лалаева, Р.И., Серебрякова, Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников [Текст]
/ Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. – СПб.: Феникс, 2004 – 224 с.
30. Левина, Р.Е. Нарушения речи и письма у детей. Избранные труды. [Текст]
/ Р.Е. Левина. – М.: Аркти, 2005. — 222 с.
31. Логопедия: Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников [Текст]
/ Н. С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. — Екатеринбург, 2006. — 320 с.
32. Мастюкова, Е.М. Этиология нарушений речи [Текст]
/ Е.М. Мастюкова // Логопедия. – М., 1998. – С 123 – 147
33. Менджерицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре. [Текст]
/ Д.В. Менджерицкая. – М.: Просвещение, 2002. – 152 с.
34. Михайленко Т.М. Игровые технологии как вид педагогических технологий [Текст]
/ Т.М. Михайленко // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).
Т. I. — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 140-146
35. Наши дети учатся сочинять и рассказывать: Методическое пособие к Наглядно-дидактическому материалу по развитию воображения и речи детей старшего дошкольного возраста с недоразвитием речи [Текст]
/ Авт.-сост.: В.П. Глухов, Ю.А. Труханова. — М: АРКТИ, 2003. — 24 с.
36. Нелюбов, С.А. Управление образовательными системами [Текст]: учебно-методическое пособие / С.А. Нелюбов. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004. – 230 с.
37. Новоторцева, Н.В. Развитие речи дошкольников и коррекция ее недостатков в детском саду [Текст]
/ Н.В. Новоторцева. – Ярославль: ООО «Академия развития», 2012. – 256 с.
38. Новоторцева, Н.В. Специальная методика развития речи неговорящих детей: учебно-методическое пособие [Текст]
/ Н.В. Новоторцева. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2012. – 79 с.
39. Парамонова, Л.Г. Логопедия для всех [Текст]
- М.: АСТ, 2002. – 333 с.
40. Родари, Дж. Грамматика фантазии. [Текст]
/ Дж. Родари. — М.: Самокат, 2013. – 240 с.
41. Сазонова, С.Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи //Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст]
/ С.Н. Сазонова. – М.: Академия, 2007. — 144 с.
42. Светлов, Н.П. Обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с ОНР. [Электронный ресурс]
/ Н.П. Светлов.- Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/763658/
43. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2-х т. [Текст]
/ Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 1132 с.
44. Серебрякова, Н.В. Логопедическая работа по формированию лексики у дошкольников со стертой формой дизартрии; Автореф. дис… канд.пед.наук [Текст]
/ Н.В. Серебрякова. — СПб., 1996. — 14 с.
45. Сидорчук, Т.А., Хоменко Н.Н. Технологии развития связной речи. Методическое пособие для педагогических дошкольных учреждений [Текст]
/ Т.А. Сидорчук, Н.Н. Хоменко. – М.: Белый ветер, 2004. – 304 с.
46. Сорокина, Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети» [Текст]
/ Н.Ф. Сорокина // Дошкольное воспитание.- 2004 — № 8,9,11
47. Стрелкова, Л.П. Игры-драматизации [Текст].
// Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А.Д. Кошелевой. — М.: Просвещение, 1985. – 336 с.
48. Тихеева, Е.И. Развитие речи [Текст]
// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – С. 144 – 148
49. Ткаченко, Т.А. Обучение детей творческому рассказыванию по картинам: пособие для логопеда [Текст]
/ Т.А. Ткаченко. – М.: Владос, 2006. – 47с.
50. Ушакова, О.С. Теория и практика развития речи дошкольника [Текст]
/ О.С. Ушакова. – М.: Сфера, 2008. – 240 с.
51. Фадеева, М.В. Влияние небыличного фольклора на словесное творчество дошкольников: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.п.н. [Текст]
/ М.В. Фадеева — М., 1998. — 16 с.
52. Филичева, Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста [Текст]
/ Т.Б. Филичева. – М.: Академия, 2000. — 314 с.
53. Филичева, Т.Б. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. [Текст]
/ Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. – М.: ГНОМ и Д, 2000. – 128 с.
54. Филичева, Т.Б. Психолого-педагогические основы коррекции ОНР у детей дошкольного возраста [Текст]
/ Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина //Дефектология. – 1985. – № 4. – С. 72 – 78
55. Филичева, Т.Е. Обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада (сообщения 1-3) [Текст]
/ Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина // Дефектология. — 1986. — № 3 — С. 50- 55; 1987. — № 1. — С. 69-74; № 4. — С. 71-76
56. Шабанов, А.Г. Дистанционное обучение в системе непрерывного образования [Электронный ресурс]
/ А.Г. Шабанов. Режим доступа: http://www.edit.muh.ru/content/mag/trudy/10_2008/05.pdf
57. Шибицкая, А.Е. Словесное творчество детей 6– 7 лет на материале русских народных сказок //Художественное творчество в детском саду [Текст]
/ А.Е. Шибицкая. – М.: Педагогика, 2000. – С. 134 — 139
58. Эльконин, Д.Б. Психология игры. [Текст]
/ Д.Б. Эльконин. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 360 с.
59. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
1. октября 2013 г. № 1155. – М.: Перспектива, 2014. – 32 с.
список литературы
