Содержание
Введение3
Глава I. Теоретические основы формирования представлений о цвете у детей дошкольного возраста посредством игровых приёмов7
1.1 Цвет в изобразительном искусстве7
1.2 Психолого-педагогические основы развития представлений о цвете у детей младшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности10
1. 3. Игровые приёмы, как средство формирования представлений о цвете у детей 3-4 лет20
Глава II. Экспериментальное исследование проблемы формирования представлений о цвете у детей младшего дошкольного возраста посредством игровых приёмов30
2.1 Изучение особенностей формирования представлений о цвете у детей младшего дошкольного возраста в практике работы дошкольного учреждения (констатирующий этап)30
2.2 Педагогические условия формирования представлений о цвете у детей 3-4 лет посредством игровых приёмов (формирующий этап)37
2.3 Динамика в формировании представлений о цвете у младших дошкольников посредством игровых приёмов (контрольный этап)………….46
Заключение…………………………………………………………………..……51
Список литературы53
Приложение………………………………………………………………………
Выдержка из текста
1.1 Цвет в изобразительном искусстве
Формирование знаний и умений представлений о цвете у младших дошкольников предусматривает рассмотрение понятия цвета как сложного многоуровневого образования, которое формируется на разных уровнях ее проявления. Как отмечали в работах Л. А. Венгер, Н. Б. Венгер и Э. Г. Пилюгина, на любом из уровней происходит взаимодействие компонентов деятельности от познавательного (или когнитивного) к деяльностному и от аффективного к творческому, поэтому можно поделить этот процесс на три этапа 5.
Первый этап, по мнению исследователей, предусматривает активизацию сенсорного развития детей, поскольку от восприятия предметов и явлений начинается процесс познания мира, а также формируются элементы эстетичных знаний в сознании младших дошкольников.
Второй этап направлен на формирование эстетического восприятия детей, опыта художественного восприятия и базируется на интеграции сенсорного и нравственно-эстетического аспекта в сознании и деятельности.
Г.Г.Григорьева отмечала, что составными частями опыта художественного восприятия являются умение наблюдать и дифференцировать свойства предметов (цвет, форма) и явлений, осмысливать и обобщать художественный материал; опыт ценностно-ориентационной направленности (доминирующие мотивы выбора ценностей); опыт оценочной деятельности (способность оценить степень совершенства тех или других аспектов языка художественного произведения путем анализа композиционной структуры и средств образного выражения (цвет, линия, пластика, умение дифференцированно обнаружить их характеристику)11,56.
Л. Попова отмечала, что разнообразные предметы окружающей действительности отличаются один от другого не только материалом, величиной и формой, а и цветом [38, 64]. Итак, цвет – это один из неотъемлемых признаков любого предмета, причем очень непостоянный [7, 27]. Изменение тона, насыщенности цвета предметов зависит от количества и величины частичек влаги и пыли в воздухе, которые затрудняют прохождение цветных лучей и влияют на смену цвета.
В чистом воздухе небо и отдаленные предметы кажутся более синие, в влажном или пасмурном – серыми. Восприятие цвета предмета в зависимости от освещения и окружения можно проследить, внимательно рассматривая желтое яблоко. Так, желтый цвет яблока на фиолетовом фоне будет ярким, теплым, тогда как на оранжевом или красном фоне будет казаться более холодным и менее четким. Умение видеть цвета, распознавать их оттенки помогает полноценно воспринимать мир, видеть прекрасное в самой обычной, ежедневной картине [20, 73].
Список использованной литературы
1. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. – М.: Просвещение, 1967.-445с.
2. Бо¬гда¬но¬ва В.В. Раз¬ви¬тие цве¬то¬му¬зы¬каль¬но¬го вос¬при¬ятия у де¬тей стар¬ше¬го до¬шко¬ль¬но¬го воз¬рас¬та: Мо¬но¬гра¬фия. — М., 2004. – 136 с.
3. Бондаренко Е.А. О психическом развитии ребенка (Дошкольный возраст). — Минск: Нар. Асвета,1974.-128с.
4. Венгер Л.А., Мухина B.C., Психология. – М., 1988 с. 92-94
5.Венгер Л.А., Развитие способностей к наглядному пространственному моделированию// Дошкольное воспитание – 1982, 3 С. 6. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. – М.: Просвещение, 1988. – 144с.
7. Волков Н.Н. Цвет в живописи. – М.: Искусство, 1984. – 320 с.
8. Выготский Л.С. Педагогическая психология/Под ред. В. В.Давыдова.-М.:Педагогика-Пресс,1999.-536с.
9. Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Искусство, 1986. – 573 с.
10. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – СПб.: Свет, 1997.
11. Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. – М.: Просвещение, 1995.
12. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учеб. Пособие для студ. Высш. Псд. Учеб. Заведении. – М. 1999. – 344 с.
13. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога.Вып.11/Под ред. В.В.Слободчикова. – Томск: Пеленг,1992. -89с
14. Гусакова М.А. Аппликация. – М.: Просвещение, 1982.
15. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение,1978. – 96с.
16. До¬ро¬но¬ва Т.Н. Якоб¬сон С.Г. Обу¬че¬ние де¬тей 2-4 лет ри¬со¬ва¬нию, леп¬ке, ап¬пли¬ка¬ции в иг¬ре (мл. раз¬но¬возр. груп¬па): Кн. для восп. дет. са¬да. – М.: Про¬све¬ще¬ние, 1992. – 143 с.: ил.
17. Еникеев М.И. . Общая психология: Учеб. Для вузов/М.И. Еникеев.-М.:ПРИОР, 2002.-400 с.
18. Зеньковский В.В. Психология детства М., 1996 — С.109 19. Истоки. Базисная программа развития ребенка-дошкольника. – М., 1995.
20. Иттен Иоханнес Искусство цвета. – М., Издательский дом Д. Аронова, 2000. – 378 с.
21. Клейменова Н.С. Взаимосвязь художественного слова и рисования // Нач. школа. – 1990. — №8. – С.22.
22. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – М.: Просвещение. 1991.
23. Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в изобразительном творчестве дошкольников. Учебное пособие. 144с., 2005
24. Кузин В.С. Психология: Учеб.для сред.спец. уч. Зав.-4-е изд., переработ. И доп.-М.:АГАР,1999.-304с.
25. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: Уч. Пос. для студ. Высших уч. Зав.-М.:Сфера,2001.-464с.
26. Лабунская Г.В., Рожкова Е.Е., Назаревская Г.А. Уроки рисования в начальных классах. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 166 с.
27. Левшина Л.С. Как воспринимается произведение искусства. – М.: Искусство, 1983. – 96 с.
28. Леонтьев А.Н. Проблема развития психики. М., 1950-c.l54 .
29. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: Учеб. Пос. для студ. Высш. Учеб. Зав./Под ред. Д.А.Леонтьева, Е.Е.Соколовой.- М. : Смысл, 2000.-511с.
30. Логинова В.И. Дошкольная педагогика. М., 1988- С. 25
31. Маклаков А.Г. Общая психология: Учеб. Пос. для вузов.- СПб.:Питер,2000.-582с.
32. Неменский Б. М. Педагогика искусства. Издательство: Просвещение, 2007 год, 255 стр.
33. Нищева В.Н. Разноцветные сказки. Учебно-методическое пособие. СПб, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999, 2001
34. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. – М.: Карапуз, 1999. Сп-б.: Союз, 1997.
35. Печора К.Л. и др. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Кн.для воспитателя дет.сада/Печора Ксения Люциановна, Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г.-М.: Просвещение, 1986.-144с.
36. Поддьяков Н. Н. Сенсорное воспитание ребенка в процессе конструктивной деятельности//Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. М., 1965. С. 73-99.
37. Полунина В. Н. Искусство и дети. Из опыта работы учителя. М.: Просвещение, 1982. -191 с.
38. Попова JI. Знакомство с цветом на занятиях в детском саду // Искусство в школе. 1995, № 1. — С. 57-59.
39. Программа Развитие / Под ред. Л.А. Венгера, с. 14
40. Предметная среда. Сенсорика. Экология. – Программа «Развитие» Москва 2007 г.
41. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. Л.Т. Фрониной. – М.: Министерство просвещение РСФСР, 1987, — 191с.
42. Психология дошкольника. Хрестоматия / сост. Г.А. Урунтаева . М.,1997-с.204
43. Психология и педагогика: Конспект лекций в схемах/Сост. В.Водопьянов.-М.:ПРИОР, 2001.-96с.
44. Психология ощущений и восприятия: Учеб. Пос. для вузов/Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Любимова, М.Б.Михалевской.-2-е изд., испр. И доп. –М.:ЧеРо,2002.-610с.
45. Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования / Под ред. Т.Н. Дороновой., Т.И. Ерофеева. М.: Обруч, 2010. – 304с.
46. Ремезова А.Р. «Играем с цветом» — М. : Школьная Пресса,2005.
47. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., 1966. — 452с.
48. Унковский А.А. Живопись. Вопросы колорита. М.: Просвещение, 1980. — 128 е., ил., 8 л.ил.
49. Устенко Л.Н. Формирование творчества студента педколледжа средствами изобразительного искусства в системе профессионально-педагогической подготовки: Дисс.канд.пед.наук. Спец. 13.00.02. М., 1998
50. Физиология сенсорных систем. Под ред. В.П. Самсоновой. Л., 1971. ч. 1. Физиология зрения.
51. Флёрина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста Учпедгиз. Москва, 1956 г.
52. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В, Дубровиной. М. — Педагогика, 1987. -184 с.
53. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология: Вып. 6 — М., 1978. — 302 е., ил.
54. Фрилинг Г., Ауэр К. Человек цвет — пространство. — М.: Стройиздат, 1972. -177 с.
55. Холопов Ю. Н. Гармония: Теоретический курс: Учебник. — СПб.: Издательство «Лань», 2003. 544 е., ил.
56. Эльконин Б.Д. Психология развития: уч. пособие для студ. высш. учебн. зав. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 144 с.
57. Эстетические ценности предметно-пространственной среды. Под общей ред. Иконникова А.В. ВНИИТЭ, М.: Стройиздат, 1990, — 335 е., ил.
58. Юнг К. Психологические типы: пер с нем. / К. Юнг. Минск: Попурри, 1998. -653 с.
59. Юнг К. Цвет и выражение внутреннего времени в западной живописи. // Сб. «Психология цвета». М.: 1996.
60. Якиманская И.С. Развивающее обучение / Якиманская И.С. М.: 1979, -144 с.
61. Якобсон П.М. Психология художественного восприятия / Якобсон П.Н.-М., 1964.-87 с.
62. Яковлева Е.Е. Психология развития творческого потенциала личности / Е. Яковлева. М.: Флинта, 1977. — 224 с.
63. Яньшин П.В. Введение в психосемантику цвета. Учебное пособие. -Самара: Изд-во СамГПУ, 2001. 189 с. 203.
64. Яньшин П. В. Эмоциональный цвет. Эмоциональный компонент в психологической структуре цвета. Самара: СамГПУ. — 1996. -218 с.
65. Ярошевский М. Г. История психологии. 3-е изд. — М.: «Мысль», 1985.-575 с.
66. Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье [Электронный ресурс] // – Режим доступа: http://doshvozrast.ru/igra/igra.htm