Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ КУРСАНТОВ 7
1.1. Теоретико-методологические подходы к понятию «профессиональная мотивация» 7
1.2. Особенности формирования профессиональной мотивации курсантов в процессе изучения иностранного языка в военном вузе внутренних войск МВД РФ 19
1.3. Анализ содержания современного образования в военном вузе 30
как условие формирования профессиональной мотивации курсантов в процессе изучения иностранного языка в военном вузе 30
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 44
ГЛАВА
2. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ КУРСАНТОВ 46
2.1. Диагностика уровней сформированности профессиональной мотивации курсантов 46
2.2. Этапы процесса формирования профессиональной мотивации курсантов 59
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЯ 81
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза – процесс формирования и развития профессиональной мотивации может быть эффективным при условии создания в образовательной среде военного вуза развивающей среды в процессе изучения иностранного языка.
Теоретико-методологической основой исследования являются труды отечественных и зарубежных исследователей, таких как Л.С. Выгодского, Н.Д. Гальсковой, И.Л. Колесниковой, Е.И. Пассова, С. Савиньон, Дж. Скривенера, Л.П. Солонцовой, А.Н. Щукина и других.
Однако проблема использования ИКТ в процессе обучения ИЯ в техническом вузе является недостаточно изученной.Проблема исследования состоит в том, что использованию ИКТ в процессе обучения ИЯ в техническом вузе препятствуют определенные условия, обусловленные различными причинами.Объектом исследования является процесс обучения ИЯ в техническом вузе при помощи ИКТ в условиях современной информационной среды.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года так определяет социальные требования к системе школьного образования: "Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны".
Шестаковой, глобализация есть «процесс становления единого социального пространства, в результате чего усиливается зависимость друг от друга стран, наций, культур», что «влечет за собой изменения в ролевых функциях национальных государств и их граждан» [Шестакова 2009: 364].
В условиях глобализации современного мира и информатизации общества расширяется возможность общения не только между людьми, но и между различными культурами.
Предмет исследования: психологические условия развития такого фактора оптимизации познавательной деятельности младшего школьника, как эмоциональный интеллект, в процессе обучения иностранному языку.
Предмет исследования: психологические условия развития такого фактора оптимизации познавательной деятельности младшего школьника, как эмоциональный интеллект, в процессе обучения иностранному языку.
В условиях глобализации современного мира и информатизации общества расширяется возможность общения не только между людьми, но и между различными культурами. Культурная глобализация связана с расширением культурных контактов, бурным ростом культурных обменов между государственными институтами, деловыми организациями, социальными группами и индивидами различных стран и культур. Перед ………………..
Тот, кто желает получить более высокие шансы на успешное трудоустройство и профессиональную карьеру, должен в достаточной степени владеть хотя бы одним иностранным языком. Выпускники учреждений общего образования, которые изучали иностранные языки в течение нескольких лет, имеют чрезвычайно ограниченные способности к пониманию иностранной речи и умению говорить на элементарные темы. Для реализации данной задачи большое значение имеет работа с текстом в процессе изучения иностранного языка.
Формирование культуры общения студентов в процессе обучения иностранному языку
Предмет исследования: формирование исследовательской компетенции у учащихся в процессе обучения иностранному языку.Цель работы: теоретически и практически исследовать формирование исследовательской компетенции у учащихся в процессе обучения иностранному языку.
Изучение любого иностранного языка является тяжелым кропотливым трудом, который требует немалого количества усилий. Как правило, изучение иностранного языка не может обойтись без зазубривания большого количества слов, словосочетаний, грамматических конструкций, что дает возможность потом с использованием данных знаний свободно разговаривать, писать, читать и воспринимать на слух чужую речь [1].
Роль сети Интернет в нашей жизни возрастает с каждым днем, ни одна сфера деятельности человека не может сегодня обходиться без обращения к электронным ресурсам – в том числе речь идет и о сфере образования. Актуальность данного исследования обусловлена тем, что на данный момент значимость использования ресурсов Интернет в работе учителя возрастает, а теоретические и практические исследования недостаточны.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агапова Г.В.Региональная система патриотического воспитания молодежи. — Воронеж: ВГУ, 2007. — 224 с.
2. Агеев Б.А. Мотивационная готовность молодых офицеров к военно-профессиональной деятельности. — М.: ГА, 1994. — 234 с.
3. Актуальные проблемы сферы психологии и права. Тезисы докладов и сообщений Всероссийской конференции 15-17 мая 1998 года, г. Калуга. – Калуга, 1998. – 204с.
4. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для вузов. — М.: Аспект Пресс, 2000.-376 с.
5. Андреева И.А. Исследование особенностей личности сотрудников МВД, выполняющих профессиональную деятельность в условиях реальной витальной угрозы / И.А. Андреева, И.В. Пажильцев // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России, № 31, 2006.
6. Андреева И.А., Корчмарюк В.А. Методика организации социально-психологических исследований в органах внутренних дел: Методическое пособие / Под общ. Ред. Канд. Педагог. Наук В.Л. Кубышко – М.: ЦОКР МВД России, 2008. – 64 с.
7. Аристова Н.А. Формирование мотивации изучения иностранного языка у студентов высших нелингвистических учебных заведений: Автореф. дис. … канд. пед. наук — Киев, 2008. — 20 с.
8. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов.- М.: Пер Се, 2001.-511с.
9. Большой толковый психологический словарь. Т.
1. Ребер Артур. — ООО «Изд-во АСТ», 2003. — 592 с.
10. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 351 с.
11. Бюллетень Министерства юстиции РФ. — № 1, 1999г., 14-29.
12. Васильев В.Л. Юридическая психология.- СПб.: Питер, 2000.-624 с.
13. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе. — М.: Высшая школа, 2001. — 207 с.
14. Галузо В.Н. Система правоохранительных органов России: Учебник для вузов. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2000.-287с.
15. Гордеева, Т.О. Психология мотивации достижения – М.: Смысл; Академия, 2006. – 336 с.
16. Гордеева, Т.О. Мотивационные факторы, влияющие на достижения в учебной деятельности, или мотивация обучения: пять условий успеха // Психология в вузе. – 2005. – № 4. – С. 3– 27.
17. Гордеева, Т.О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы // Современная психология мотивации / под ред. Д. А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. – С. 47– 102.
18. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 050706 « Психология и педагогика ». Квалификация педагог-психолог.
19. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред.пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; Под ред. И.В. Дубровиной. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 464 с.
20. Дунин Г.С. Психологическая готовность сотрудников органов внутренних дел и военнослужащих внутренних войск МВД России к деятельности в чрезвычайных ситуациях: основы теории и практики /Г.С. Дунин/ Монография. Вып. 2 – М.: Копи-центр, 2006. – 12 п.л.
21. Енгалычев В.Ф. Профессиональная компетентность специалиста в практической юридической психологии. — М.: Высшая школа психологии, 2004.-436с.
22. Еникеев М.И. Юридическая психология. Учебник для вузов.- М.: НОРМА-ИНФРА-М, 1999.-517с.
23. Жуланов А.В. Психологические основы успешности профессиональной деятельности в экстремальных условиях. // Деятельность сотрудников органов внутренних дел при чрезвычайных обстоятельствах: сб. науч. тр. / под общ. Ред. В.И. Косяченко. – Волгоград: ВА МВД России, 2009. – 240 с.
24. Забродин Ю.М. «Модель личности» психодиагностике (для практических психологов).
Кн. 1-я.- М.:Всероссийский научно-практический центр профориентации и психологической поддержки насел., 1994.-190с.
25. Занюк С. Психология мотивации. К.: Эльга-Н; Ника-Центр, 2002. – 310 с.
26. Касаткина Н.Н. Формирование мотивации изучения иностранного языка у студентов неязыковых специальностей: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. — Ярославль, 2003. — 210 с.
27. Квинн В. Прикладная психология. – СПб.: Питер, 2000 – 560 с.
28. Косачёва Т.А. Педагогические условия формирования профессионально-ценностного отношения студентов аграрных вузов к изучению иностранного языка: Дис. … канд. пед. наук. 13.00.08 — Барнаул, 2003. — С. 198.
29. Крупченко А. Профессиональная лингводидактика // Высшее образование в России. — 2006. — № 5. — С. 158.
30. Маслоу, А. Мотивация и личность : пер. с англ. СПб.: Евразия, 1999. – 306 с.
31. Мельникова Н.А. Социальная психология. Конспект лекций / Н.А. Мельникова. – М.: Эксмо, 2008. – 160 с.
32. Методические рекомендации Департамента тыла МВД России «Организация медико-психологического обеспечения сотрудников ОВД, выполняющих задачи в особых условиях» – Москва 2005.
33. Минжанов Н.А. Психологическая подготовка сотрудников ОВД// Психопедагогика в правоохранительных органах, 1995, № 2.-С.27-29.
34. Михайлова Т.В. Оценка и прогноз пригодности личного состава специальных подразделений МВД России к деятельности в чрезвычайных и экстремальных ситуациях – диссертация на соискание учёной степени кандидата психологических наук.
35. Мурзабеков, М.И. Особенности структуры мотивации достижения в профессиональной деятельности государственных служащих:дис. … канд. психол. наук: 19.00.13 . – М., 2002. – 151 с.
36. Мухина В.С., Волосников А.В. Психологическое сопровождение сотрудников спецподраздений ФСБ // Развитие личности. 1999. № 1. с. 87-104.
37. Мягких Н.И. Профессиональный психологический отбор в органах внутренних дел Российской Федерации (концепция, принципы, критерии, технологии) – диссертация на соискание учёной степени кандидата психологических наук.
38. Непомнящая Н.И. Целостно-личностный подход к человеку // Развитие личности. 2002. № 4. с. 61-81.
39. Никонов В.П., Козловский И.И., Славнов С.В. Особенности психической адаптации сотрудников МВД России, несущих службу в районах вооруженных конфликтов (Северо-Кавказский регион) // РМЖ, Том 4 № 11, 1996.
40. Пажильцев И.В. Психологические особенности личности сотрудников спецподразделений МВД России – участников контртеррористической операции на Северном Кавказе и их психотерапевтическая коррекция: Автореф. канддисс. СПб, 2007.
41. Пажильцев И.В., Андреева И.А. Результаты психологического исследования сотрудников ОВД с опытом служебно-боевой деятельности. // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2006. № 4 (32).
42. Панчихин О.Н., Романов В.В., Кроз М.В. Профессиональный психологический отбор.// Законность, 1993, № 4.
43. Патрушев А.В., Баньков В.И. Личный доминантный психофизиологический профиль, как основа профессиональной пригодности к деятельности в системе МВД: Практическое пособие. – Екатеринбург: Изд-во Уральского юридического института МВД России, 2006. – 41 с.
44. ПевеньЛ.В.Практика использования мониторинговых исследований в изучении интересов и запросов военнослужащих по контракту //Военно-социологические исследования: сб. статей. — М., 2005. — № 1 (9).
45. Педагогика. Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С.Рапацевич — Мн.: «Современное слово», 2005. — 720 с.
46. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии: Учебник для студентов высших и средних учебных заведений по педагогическим специальностям и направлениям / И.Б.Котова, Е.Н.Шиянов, С.А.Смирнов и др.; Под ред. С.А.Смирнова. — 4-е изд., испр. — М.: ACADEMIA, 2003. – 512 с.
47. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб.заведений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 512 с.
48. Платонов К.К. Занимательная психология. — М.: Молодая гвардия, 1964. — 380 с.
49. Подшибякин А.Н. Формы и методы морально-психологической подготовки личного состава ОВД к работе в особых условиях// Опыт, проблемы, формы и методы работы психологической службы. УВД Тульской области. – Тула, 2000, 30-35.
50. Приказ МВД России от 14.08.2002 г. №
77. «Об утверждении Инструкции о порядке присвоения (подтверждения) квалификационных званий сотрудникам органов внутренних дел Российской Федерации».
51. Приказ МВД России от 19.05.2009 г. №
38. «О порядке отбора граждан на службу (работу) в органы внутренних дел Российской Федерации».
52. Приказ МО РФ №
8. от 12.03.2003г. «Об утверждении руководства по организации работы высшего военно-учебного заведения министерства обороны Российской Федерации».
53. Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб.заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 576 с.
54. Федеральный закон от 07.02.2011 г. № 3-ФЗ «О полиции».
55. Федеральный закон Российской Федерации от
3. ноября 2011 г. N 342-ФЗ «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации»
56. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность — М. : Педагогика, 1986. Т. 1.
список литературы
