Содержание
Введение
Вопросы изучения безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста разрабатывались в исследованиях многих отечественных ученых. В работах психологов В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, А.Н. Леонтьева, Д.В. Эльконина освещено реальное многообразие идей и подходов к проблемам безопасности жизнедеятельности личности. Вопросы привития навыков безопасности детям старшего дошкольного возраста отражены в научных трудах Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной, Т.К. Хромцовой, К.Ю. Белой. Данная проблема не достаточно изучена. А безопасное поведение слабовидящих детей с нарушениями интеллектуального развития не изучено вообще. Очевидно, что в современных условиях необходима тщательная подготовка детей к жизни в условиях, при которых как в природном окружении, так и в быту возможно возникновение ситуаций опасности.
Вопросы обеспечения безопасности детей дошкольного возраста волнуют всех: родителей, близких родственников, педагогов. Но не всегда взрослые способны внимательно следить за ребенком и его действиями. С первых лет жизни любознательность ребенка, его активность в вопросах познания окружающего, поощряемая взрослым, порой становится небезопасным для него. Формирование безопасного поведения неизбежно связано с целым рядом запретов. При этом взрослые люди, любящие и опекающие своих детей, порой сами не замечают, как часто они повторяют слова: «не трогай», «отойди», «нельзя». Или, напротив, пытаются объяснить что-либо путем долгих и не всегда понятных детям наставлений. Все это дает обратный результат [15, c.126].
Работники детского сада, замечают, что большинство детей теряются, не могут принимать самостоятельно решение, не знают, к кому обратиться за помощью, не умеют принимать правильное решение в экстремальных ситуациях, не знают правила поведения по технике безопасности. И теперь, в наши дни, когда мы становимся все более окружены в повседневной жизни продуктами высоких технологий, эта проблема становится все более актуальной, и коллективы многих дошкольных образовательных учреждений стали искать возможности для плодотворной работы по «основам безопасности детей дошкольного возраста». Эта проблема разрабатывается, вызывая интерес у практиков и исследователей.
Главная цель по воспитанию безопасного поведения у дошкольников – дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций, особенностей поведения в них и умение правильно вести себя в различных ситуациях, применить эти знания. В связи с этим возрастает роль разработки новых, современных, методов и форм работы с дошкольниками по обучению их теоретическим и практическим навыкам безопасного поведения.
Тем не менее, каждая образовательная программа, в том числе и по обеспечению знаний и навыков безопасного поведения нуждается во внимательном изучении. Сегодня оценка эффективности системы образования является одной из ключевых проблем в практике управления, в формировании и реализации образовательной политики.
Цель дипломной работы: теоретически изучить и экспериментально апробировать серию мероприятий, направленных на формирование навыков безопасного поведения у слабовидящих детей с нарушениями интеллектуального развития.
Объект исследования: процесс формирования навыков безопасного поведения слабовидящих детей с нарушениями интеллектуального развития.
Предмет исследования: серия мероприятий, направленных на формирование безопасного поведения в быту слабовидящих дошкольников с нарушениями интеллектуального развития.
Гипотезы исследования:
Мы выдвигаем предположение о том, что у слабовидящих дошкольников с нарушениями интеллектуального развития навыки безопасного поведения сформированы на низком уровне. Осложняют процесс формирования навыков безопасного поведения у слабовидящих дошкольников с нарушениями интеллектуального развития неадекватные представления родителей по данному вопросу. Однако специально организованная коррекционная работа с привлечением родителей способствует повышению уровня сформированности навыков безопасного поведения в быту у слабовидящих детей с нарушениями интеллектуального развития.
Задачи исследования:
1. Выполнить теоретический обзор литературы по формированию навыков безопасного поведения у слабовидящих дошкольников с нарушениями интеллектуального развития.
2. Изучить навыки безопасного поведения у слабовидящих дошкольников с нарушениями интеллектуального развития.
3. Разработать серию занятий, направленных на формирование навыков безопасного поведения у слабовидящих дошкольников с нарушениями интеллектуального развития в условиях образовательной среды ДОУ.
4. Изучить представления родителей о навыках безопасного поведения слабовидящих дошкольников с нарушениями интеллектуального развития.
5. Оценить эффективность педагогического воздействия.
Структура исследования: дипломная работа состоит из трех глав, заключения, списка литературы, приложений. Работа иллюстрирована (…) рисунками, (…) таблицами и содержит (…) приложений.
Выдержка из текста
Оглавление
Введение 6
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования навыков безопасного поведения у дошкольников с нарушениями зрения и интеллекта 9
1.1 Особенности формирования навыков безопасного поведения как психолого-педагогическая проблема 9
1.2 Особенности формирования навыков безопасного поведения у дошкольников с ОВЗ 13
1.3 Роль дошкольной образовательной организации в формировании навыков безопасного поведения у слабовидящих дошкольников с нарушениями интеллектуального развития 20
Выводы по главе 1. 26
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению навыков безопасного поведения у слабовидящих детей с нарушениями интеллектуального развития 28
2.1. Программа и методы экспериментального исследования 28
2.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика испытуемых 35
2.3 Анализ экспериментальных данных 42
Выводы по главе 2. 51
Глава 3. Коррекция недостатков безопасного поведения слабовидящих детей с нарушениями интеллектуального развития. 53
3.1. Программа формирующего эксперимента. 53
3.2. Серия мероприятий по формированию безопасного поведения у слабовидящих детей с нарушениями интеллектуального развития. 55
3.3. Оценка эффективности педагогического воздействия 61
Выводы по главе 3. 66
Заключение 67
Список литературы 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 4
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 5
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 7
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 12
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 16
ПРИЛОЖЕНИЕ 9 19
ПРИЛОЖЕНИЕ 10 22
ПРИЛОЖЕНИЕ 11 24
ПРИЛОЖЕНИЕ 12 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 13 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 14 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 15 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 16 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 17 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 18 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 19 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 20 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 21 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 22 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 23 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 24 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 25 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 26 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 27 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 28 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 29 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 30 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 31 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 32 64
Список использованной литературы
Список литературы
1. Авдеева, Н. Н. Безопасность: Учеб. пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей ст. дошк. возраста/ Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. – М. ; [Назрань] : АСТ, 1998. – 157 с.
2. Ананьев, В.А. Организация безопасности и жизнедеятельности дошкольников [Текст] / Ананьев В.А. — Томск; Томский гос. университет, 2000. — 220 с.
3. Бабахаян А.Б. Осторожно, электричество! // Здоровье. 1981. №4.-с.25.
4. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. и др. Как обеспечить безопасность дошкольников: Книга для воспитателей детского сада и родителей. М.: Просвещение, 1998,- 40с.
5. Бочаров, Е. А. Ступени обучения выживанию: программно-методическое пособие для педагогов / Е. А. Бочаров, Н. И. Бочарова. – Москва : ВЛАДОС, 2008 [т. е. 2007]. – 203 с.
6. Богословский, В.А., Караваева, Е.В. и др. Методические рекомендации по проектированию оценочных средств для реализации многоуровневых образовательных программ ВПО при компетентностном подходе / В.А. Богословский и др. — М.: МГУ, 2007 . – 148 с.
7. Боровлева А. Пожарная безопасность//Дошкольное воспитание. 2007.№4.с.114.
8. Васильева Ц. Учим правила безопасности // Дошкольное воспитание. 1980. №2.- с.65-66.
9. Волков, В. Конфеты с опасной начинкой/ Владимир Волков; художник В. Зайцев // Детская Роман-газета. – 2009. – N 8. – С.26
10. Воспитание детей в средней группе детского сада: Пособие для воспитателя детского сада./Сост. Г.М. Лямина. М.: Просвещение, 1982.-256с.
11. Гарнышева, Т.П. ОБЖ для дошкольников [Текст] : Планирование работы, конспекты занятий, игры /Т.П. Гарнышева. – СПб.: Детство – Пресс, 2011. – 128 с.
12. Гаткин Е.Я. Безопасность ребенка. М.: Лист, 1997.- 173с.
13. Голованова Н.Ф. Психолого-педагогическая характеристика социального опыта ребенка как основы его социализации // Социализация младшего школьника как педагогическая проблема. СПб.: Специальная Литература, 1997.- с.63-78.
14. Головина Н. Профилактическая работа по предупреждению травматизма у дошкольников // Дошкольное воспитание. 1986. №3.-с.93-94.
15. Григорович Л. Опасные ситуации в жизни детей. 1985, №6 – 1986, №7 – 1987
16. Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. — М.,2005.
17. Дыхан, Л. Б. Педагогическая валеология: учеб. пособие для студентов пед. вузов/ Л. Б. Дыхан, В. С. Кукушин, А. Г. Трушкин; под общ. ред. В. С. Кукушина. – М. ; Ростов н/Д : МарТ, 2005. – 527 c.
18. Егорова, Э. Формирование позитивного отношения к здоровью и безопасности. Опыт отечественного и зарубежного образования/ Э. Егорова // Основы Безопасности Жизнедеятельности. – 2007. – N 11. – С. 10 – 12.
19. Ежкова, Н.С. Дошкольная педагогика. [Текст] Учебное пособие / Н.С. Ежкова. — Тула: ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2003. — 85 с.
20. Иванников И.Г. Чтобы не было беды: Детям об огне и пожаре.- М.: Стройиздат, 2002г., 150 с.
21. Иванова, В. В. Программа формирования навыков безопасного поведения у детей младшего школьного возраста в процессе ролевой игры/ В. В. Иванова // Работник социальной службы. – 2009. – N 4. – С.68-118.
22. Как обеспечить безопасность дошкольников: конспекты занятий по основам безопасности детей дошк. возраста: кн. для воспитателей детского сада / [К. Ю. Белая и др.]. – Москва: Просвещение, 2006 (Саратов). – 93 с.
23. Комар, Л. Будь самостоятельным, но осторожным и внимательным / Л. Комар // Основы Безопасности Жизнедеятельности. – 2010. – № 7. – С. 11-13.
24. Корабейников И. А. Нарушения развития и социальная адаптация. – М., 2002. – 191 с.
25. Латчук, В. Н. Безопасное поведение на дороге: комплексный подход к обучению / В. Н. Латчук, С. Н. Фалько // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2008. – № 7. – С. 44-47
26. Михайлов Л.А., Михеев Г.Д., Соломин В.П. и др. Основы безопасности жизнедеятельности человека: Методическое пособие для учителя начальной школы. СПб.: Спец. Литература, 1998.-280с.
27. Михеев, В. И. Методика получения и обработки данных в психолого-педагогических исследованиях / В. И. Михеев. М. : Изд-во университета Дружбы народов, — 1998. — 83 с.
28. Мишин Б. Об организации преподавания ОБЖ в общеобразовательных учреждениях России // Основы Безопасности Жизнедеятельности, 1998. №8.-с.3-5.
29. Немсадзе В., Амбернади Г. Детский травматизм. Книга для родителей. Опыт понимания, лечения, профилактики. М.: Советский спорт, 1999.-270с.
30. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка : 72500 слов и 7500 фразеол. выражений / С. И. Ожегов ; Рос. АН, Ин-т рус. яз. ; Рос. фонд культуры. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Азъ, 1995. — 907 с.
31. Основы безопасности дошкольников [Текст]/ Под ред. В.А. Ананьева. — М.: Академия, 2000.
32. Русак О.Н., Зайцева В.К. Беседы о безопасности жизнедеятельности: Учебное пособие ЛТА. – СПб., 2004. – 96 с.
33. Садретдинова, А.И. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности у старших дошкольников посредством проектирования педагогических условий / А.И. Садретдинова // Успехи современного естествознания. — 2008. — № 8. — С.98-106.
34. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет. — М.,2008.
35. Силина С.Н. Технология воспитания сознательного поведения в дошкольном возрасте // Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников. Шадринск, 1994.- с.79-87.
36. Смирнова, Е.О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания / Е. О. Смирнова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 119 с.
37. Смирнов, А.Т., Мишин, Б.И., Васнев, В.А. Основы безопасности жизнедетельности . [Текст]/ А.Т. Смирнов, Б.И.Мишин, В.А. Васнев. — М.: Просвещение, 2007.
38. Статмэн, П. Безопасность вашего ребенка: научите вашего ребенка навыкам спокойного, уверенного и безопасного поведения на улице [Текст]/П. Статмэн. – СПб.: Респекс, Дельта, Кристалл, 1996. – 384 с.
39. Телегина Т. КВН «Моя безопасность» Дошкольное воспитание. 2005.№10.с.65.
40. Ушаков, Д.Н., Крючков, С.Е. Орфографический словарь / Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков. — М.: УЧПЕДГИЗ 1959. — 208 с.
41. Федорова, Л.А. Нормативные документы по инспектированию и правовому обеспечению дошкольных образовательных учреждений: сборник документов и материалов. /Л. А. Федорова. – М.: Аркти, 2005. – 104 с.
42. Ханхасаева И. Техника сверхбезопасности // Растет дочка, растет сын. -М.: Педагогика. 1991,- с.70-80.
43. Хромцова, Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. [Текст] : учебное пособие /Т.Г. Хромцова. — М.: Педагогическое общество России, 2005. — 80 с.
44. Хромцова, Т. Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: учебное пособие / Хромцова Т. Г. – Москва: Центр педагогического образования, 2007. – 78 с.
45. Цвилюк Г.Е. Азы безопасности: Книга для детей и родителей. М.: Просвещение, 1994.- 64с.
46. Черепанова, С. Жизнь и здоровье детей / С. Черепанова // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 6. – С. 111-113.
47. Черепанова С.Н. Правила дорожного движения дошкольникам. — М.,2003.
48. Чипеева, Н. А. Социальная безопасность и младший школьник / Н.А. Чипеева // Основы безопасности жизнедеятельности. — 2008. — № 8. — С. 29–34.
49. Чтобы не было беды: Детям об огне и пожаре / Сост. Д.Б. Игуменова, И.Г. Иванников. М.:Стройиздат, 1992.- 160с.
50. Шакурова Г., Мельникова Н., Захарова Л. Один дома // Дошкольное воспитание. 1999. № 10.-С.44-52.
51. Широкова, С. Г. Формирование навыков безопасного поведения на дороге / С. Г. Широкова // Ребенок в детском саду. – 2010. – № 3. – С. 57-62.
52. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности. — М.,2009.
53. Шорыгина, Т. А. Осторожные сказки: безопасность для малышей/ Т. А. Шорыгина; [худож. Ю. Швецова]. – М. : Книголюб, 2003. – 78 c.