Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1.Теоретический анализ литературы по проблеме психологической готовности ребенка к школьному обучению
1.1.Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста
1.2.Понятие психологической готовности к школьному обучению
1.3.Компоненты психологической готовности к обучению в школе
Глава 2.Особенности психологической готовности ребенка к обучению в условиях реализации ФГОСНОО
2.1. О федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования
2.2. Особенности подготовки дошкольников к обучению в школе
Глава
3. Экспериментальное исследования по формированию психологической готовности к школьному обучению
3.
1. Характеристика выборки и базы исследования
3.
2. Описание развивающей программы
3.3. Методы психологической диагностики используемые для оценки психологической готовности к школьному обучению
3.4. Анализ результатов исследования и выводы
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Выдержка из текста
Готовность к обучению — это система показателей физического, мотивационного, интеллектуально-познавательного, личностного развития, которые обеспечат успешность обучения в школе. Сегодня, когда в нашей стране происходят широкомасштабные процессы социально-экономических и политических изменений, когда максимально обостряются общественные противоречия, возрастает опасность возникновения отклонений в поведении детей, весьма актуальной проблемой для психологов, педагогов, физиологов, врачей является именно проблема готовности ребенка к обучению в школе . Бесспорно, чем лучше подготовлен организм ребенка ко всем изменениям, которые связаны с началом обучения в школе, трудностями, которые неизбежны, тем легче с ними справится, тем спокойнее и не так болезненно будет проходить процесс адаптации.[28]
Почему же так необходимо определить готовность ребенка в самом начале обучения, а еще лучше до поступления в школу? Доказано, что у детей, которые не готовы к систематическому обучению, труднее и дольше проходит период адаптации, приспособления к школе, у них чаще проявляются различные трудности обучения, среди них значительно больше тех, которые не успевают, и не только в первом классе, но и в дальнейшем эти дети чаще находятся среди тех, которые не успевают, и именно в них наблюдают нарушения состояния здоровья.[32]
Проблема подготовки ребенка к школе — предмет постоянного внимания психологов. От ее успешного решения зависят адаптация ребенка к школьной жизни, овладение учебной деятельностью, в конце концов, особенности формирования личности. За последние годы психологами проведено много исследований, направленных на выявление личностного потенциала детей шести-и семилетнего возраста. Результаты показали, что шестилетние дети имеют большие физические и познавательные возможности, относительно высокую чувствительность к учебе. В то же время приходится учитывать, что они отличаются повышенной возбудимостью, эмоциональностью, достаточно быстрой утомляемостью, неустойчивостью внимания, ситуативностью поведения. Исходя из этого, вполне обоснованно считается, что при анализе психологической готовности восходящей единицей должен выступать специфика дошкольного детства, взятая в общем контексте онтогенеза личности. С этой точки зрения вопросы, связанные с психологической готовностью к школе, включаются в более общую проблему критических периодов и возрастных психологических новообразований.[31]
Проблема психологической готовности к школьному обучению широко разрабатывается в трудах отечественных и зарубежных психологов (Л. И. Божович , А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин , А. Л. Венгер , Н. И. Гуткина , Е. Е. Кравцова, Н. Г. Салмина , Й. Йирасек , Г. Витцлак , Ж. Пиаже и др.).
Специалисты в области возрастной психологии (Л. С. Выготский , Е. Е. Кравцова, Н. Г. Салмина , М. И. Лисина , Н. Н. Поддьяков и др.) считают, что о готовности ребенка к школе следует судить по критериям, которые отражают особенности его психики в целом и являются новообразованиями, возникшими в его игровой деятельности, но подготовившими переход к учебной деятельности. Объект исследования: готовность к обучению в школе. Предмет исследования: формирование психологической готовности к школьному обучению в условиях реализации ФГОСНОО. Цель исследования: определить понятие «психологической готовности» к обучению, проанализировать особенности подготовки к обучению в школе по федеральным государственным стандартам образования. Задачи исследования:
1. Охарактеризовать возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста.
2. Проанализировать понятие психологической готовности к школьному обучению, его компоненты.
3. Рассмотреть о собенности психологической готовности ребенка к обучению в условиях реализации ФГОСНОО .
4. Разработать программу подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
5. Проанализировать результаты исследования. Гипотеза исследования: развивающая программа в условиях реализации ФГОСНОО повышает уровень психологической готовности детей к школе.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1.Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду.-СПб., 2003. -89с.
2.Арцишевская И.Л. Психологический тренинг для будущих первоклассников.- М.: Книголюб, 2009.- 72с.
3.Безруких М.М. Ступеньки к школе -М. : Дрофа, 2001.-256 с.
4.Божович Л.И. Этапы формирования личности. – М.; Воронеж, 2005. – 164 с.
5.Боровцова, Л.А. Педагогические условия взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей по оказанию поддержки застенчивым детям: автореф. дис. . канд. пед. наук/ Л.А.Боровцова. Москва, 2004
6.Бородина Г.В. Еще раз о готовности к школе // Начальная школа: плюс до и после. – 2002. № 10. – С. 19– 25
7.Буянов М.И. Ребенок в семье. -М.: 2004.
8.Васильева М.А. Гербова В.В. Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду.// М.:Мозайка – Синтез – 2010.
9.Венгер А.Л. Диагностика ориентировки на систему требований в младшем школьном возрасте // Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. – М., МГУ, 2001. – 96 с.
10.Венгер Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание, – 2005, – № 8. – С. 66– 74.
11.Волкова Е.Т. Готов ли ребенок к школе // Дошкольное воспитание. 2001. № 12. – С. 17– 20.
12.Городецкая Е.Г., Пукач М.И., Циновская С.П., Чистякова О.В. Что нужно знать и уметь ребенку при поступлении в школу. – М.: АСТ, 2011.
13.Готовим ребенка к школе. — СПб.: Питер, 2008.
14.Громова Т.В. Сказочная подготовка к настоящей школе.- М.: Генезис, 2003.-84 с.
15.Гуцалюк Л.Б. Занятия по подготовке детей к школе // Начальная школа, 2001, № 4. – С. 11– 13.
16.Дмитриева В. Развитие интеллекта ребенка в раннем возрасте .- СПб . КОРОНА 2003. 160 с.
17.Доронова, Т.Н.,. Глушкова, Г.В, Гризик, Т.И. и др. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию дошкольного образовательного учреждений и родителей / Т.Н Доронова, Г.В Глушкова, Т.И Гризик. М.: Просвещение, 2006
18.Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: ''МОДЭК'', 2002. 176с.
19.Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: учебное пособие – 3 –е изд. Минск.: ООО «Амалфея», 2008. – 368 с.
20.Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. – М., изд-во «Наука», 2002. – 96 с.
21.Костикова М.Н. Анализ условий преодоления детьми затруднений при выполнении заданий как один из методов определения готовности к школьному обучению // Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. – М., МГУ, 2001. – 86 с.
22.Кравцов Г.Г. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе // Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова. – М., МГУ, 2005. – 84 с.
23.Кравцова Е.Е. Психологические основы дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. – 2004. – С.35.
24.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. — 9-е изд. — СПб.: Питер, 2005. — 940 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
25.Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключение будущих первоклассников: психические занятия с детьми 6-7 лет.- Спб.: Речь, 2007.- 240 с.
26.Лаврик И.П. Готов к обучению в школе. Книга для родителей. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2004.
27.Ларина О. Психология развития и возрастная психология: конспект лекций. – М.: Эксмо, 2008.
28.Нижегородцева Н.В., В.Д.Шадриков Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей.- М. Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2001.- 256с.
29.Никишина, И.В. Инновационные подходы в управлении методической работы / И.В. Никишина. Волгоград, 2005
30.Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 23.11.2009 г. № 655.
31.Особенности психического развития детей 6– 7 летнего возраста // под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М., МГУ, 2007. – 126 с.
32.Петрова Л.И. Детская психология. Адаптация ребенка в современном мире.- Ростов н/Д: Феникс, 2007.-335с.
33.Практическая психология образования/ Под редакцией И. В. Дубровиной.- М.: ТЦ СФЕРА, 2004.- 664с.
34.Психология человека от рождения до смерти.- СПб.: прайм- ЕВРОЗНАК, 2002.-656с.
35.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Кн.1: Система работы психолога с детьми разного возраста. М.:Владос, 2006. 384с.
36.Рыбина Э. Готов ли ребёнок к школьному обучению? // Дошкольное воспитание, 2008, № 8. – С. 25– 28.
37.Смирнова М.Н. Большая книга занятий для будущих первоклассников. – М.: Академия развития, 2008.
38.Современные приоритеты социализации дошкольников: монография / Магнитогор. гос. ун-т; науч. ред. Т. М. Бабунова. – Магнитогорск, 2009. – 256 с.
39.Социализация дошкольников средствами художественно-эстетического и интеллектуального развития: комплексная программа соц. развития дошкольников «Первые ступеньки в большой мир» / Юж. федер. ун-т, Пед. ин-т; М. Л. Баранова и др. – Ростов н/Д, 2009. – 247 с.
40.Фопель К. Подвижные игры для детей 3-6 лет. -М.:Генезис 2005г.
41.Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е, Первушин И.Н. Тропинка к своему Я.-М.: Генезис 2007
42.Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология).
– М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
43.Широкова Г.А., Жадько Е.Г, Практикум для детского психолога/ Серия «Психологический практикум». Ростов н\Д: «Феникс», 2004- 320 с.
44.Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику.- СПб.: Валери СПД; М.: ТЦ Сфера, 2002.-112 с.
