Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА-МАСТЕРА
1.1. Формирование речевой культуры как психолого-педагогическая проблема
1.2. Специфика формирования речевой культуры в профессиональной деятельности воспитателя дошкольного образовательного учреждения.
1.3. Возможности интонации в формировании речевой культуры педагога-мастера
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА-МАСТЕРА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
2.1. Актуализация речевой культуры в профессиональной деятельности педагога-мастера
2.2. Совершенствование техники речи в воспитательно-образовательном пространстве детского сада
2.3. Программа «Интонация в формировании речевой культуры педагога дошкольного образовательного учреждения»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Методологической базой исследования по проблеме психологических барьеров стали работы авторов: Л.С. Подымаловой, В.А. Подымалова, Е.Н. Ермолаевой, Л.Д. Столяренко, Д.А. Горяниной, А.В. Батаршева, В.И. Андреева, Г.Д. Бабушкина, В.И. Григорьева, А.М. Хон, М.В. Кроз, В.И. Антонюк, А.И. Пригожина и других. Проблема психологических барьеров значима для многих отечественных и зарубежных авторов. Первые попытки описать воздействие психологического барьера на развитие личности были представлены в трудах К. Левина, З. Фрейда, а в отечественной педагогике и психологии сначала К.Д. Ушинским, а потом и Б.М. Кедровым. На сегодняшний день психологические барьеры общения составляют объект исследований таких авторов, как Е.В. Андриенко, Ю.И. Атватер, И.А. Зимняя, В.А. Кан-Калик, Н.В. Кузьмина, А.А. Леонтьев, А.К. Маркова, Б.Д. Парыгин, В.М. Целуйко, Е.В. Цуканова.
В последние десятилетия у нас господствовал стиль прагматичного речевого общения, эстетика речи оказалась полузабытой, публичные выступления почти не содержали элементов ораторского искусства. Сейчас появляется надежда на постепенное преодоление этого явления, ведь либерализация общественной системы повышает ценность каждой человеческой личности, в том числе и ее речевых актов.
В современных условиях эффективное функционирование школьного образовательного учреждения невозможно без взаимодействия с семьями воспитанников. Приоритетная роль в воспитании ребенка принадлежит родителям, при этом акцентируется внимание на том, что педагоги образовательных учреждений призваны оказывать родителям помощь.
Однако влияние профессиональной деятельности не всегда носит положительный характер. Так, среди негативных влияний, одним из самых сильных, является синдром эмоционального выгорания, снижающий эффективность профессиональной деятельности и отрицательно влияющий на личность и здоровье.
Целью данной работы является изучение стрессов и конфликтов в профессиональной деятельности педагога, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:- Описать стрессы в работе педагога;
- Выявить профилактику стресса педагога и стрессоустойчивость;
Все мы знаем, насколько важна культура речевого поведения для хорошего востребованного специалиста. Без сомнения, формирование грамотной речи зависит от многих факторов: семьи, культуры воспитания, окружения и, конечно же, образования, желания личности самосовершенствоваться. Однако, несмотря на вполне благополучную обстановку, в последнее время наблюдается резкое падение общей речевой культуры, что вызывает беспокойство не у одних специалистов.
Педагоги постоянно сталкиваются с различными отклонениями в поведении учащихся.
В данной статье рассматривается проблема стрессов в профессиональной деятельности преподавателя, раскрываются современные научные понятия о стрессе. Предпосылки, проявления, результаты профессионального стресса преподавателя ВУЗа анализируются на основе данных прикладного социологического изучения, проведенного среди преподавателей университета.
3) изучение теоретических и практических аспектов построения защитительной речи в судопроизводстве позволит адвокатам использовать все имеющиеся в науке способы и средства для оказания квалифицированной юридической помощи;
1-й этап. Овладение профессией, адаптация. Осуществляется реализация практики формирования деятельности педагога в начале профессиональной карьеры. Формируется мотивация деятельности, обретается смысл деятельности и овладение профессиональной ролью. Результатом первого этапа становятся: сформированность мотивации на овладение профессиональной культурой и профессиональными потребностями; осознание «образа Я»; готовность к принятию профессиональных, личностных и социальных ценностей.
Компьютеры, Интернет, интерактивные доски, электронные учебники, всевозможные аппараты и программы… Педагог просто обязан быть в курсе такого рода изменений и идти с ними в ногу, уметь пользоваться всеми этими технологиями, а также уметь обучить пользоваться ими своих учеников.Цель данной работы – изучить роль самосовершенствования в профессиональном росте педагога. Определить значение самосовершенствования в профессиональном росте.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Айзенк Г.Ю. Структура личности. – Пер. с англ. – СПб.: Ювента.М.: КСП+, 1999.
2.Амонашвили Ш. А. Педагогическая симфония. М.: Просвещение, 2011. – 420 с.
3.Андриади И.П.Основы педагогического мастерства: учеб. пособие. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 160с.
4.Артемьев В.А. Психология речевой интонации. – М.,1979.
5.Бахтин М.М. Что такое культура. — М., 1990. — 54 с.
6.Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. — СПб.: Феникс, 2010. — 512с.
7.Библер B.C. Культура. Диалог культур: опыт определения // Вопросы философии. — 1989.- № 6. — С.31-42.
8.Бочкарева Т. С. Развитие речевой культуры студентов // Вестник ОГУ 2001. № 2. С. 58— 62.
9.Бруссер А. М. Сценическая речь. Методические рекомендации и практические задания для начинающих педагогов театральных вузов. — М.: ВЦХТ, 2008. -112 с.
10.Брызгунова Е.А. Звуки и интонация русской речи. — М.: Просвещение, 2001. – 112 с.
11.Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2010.— 556 с.
12.Выготский B.C. Педагогическая психология. — М.: Педагогика, 1991.- 479 с.
13.Дмитриев Д. В. Толковый словарь русского языка. – М., 2009.
14.Зеер Э. Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование. Екатеринбург: Урал. гос. проф.-пед. ун-т, 1998. — 157 с.
15.Иванова Е.В. Речевая деятельность, речевая культура и культура речи. К определению понятий // Известия Самарского научного центра Российской академии наук, Т. 12. № 3(3).
2010. — С. 633— 637.
16.Коджаспирова Г. М. Педагогика: учебник. М.: Гардарики, 2004. – 528 с.
17.Колосова И.В. Речевая развивающая среда. Основные направления ее организации // Журнал Дошкольное воспитание. — 2010. — № 6. – С.67 – 69.
18.Коровина С.В. Образовательные программы как способ развития речевой культуры учителя и учащихся. Автореферат диссертации на соискание ученой степени канд. Пед. наук. – Оренбург, 1998.
19.Красношлыкова О. Г. Профессионализм педагога в контексте развития системы образования. // Педагогика. – 2006. — № 1. — С.60-66.
20.Ксенофонтова А.Н. Педагогические основы речевой деятельности школьников. – СПб.: 1999.
21.Ксенофонтова А.Н. Речевая культура – основа речевой деятельности школьников / А.Н.Ксенофонтова. – Оренбург: ОГУ, 1999. – 48 с.
22.Ладыженская Т.А. Развивайте дар слова. М.: Просвещение, 1977. — 43 с.
23.Леонтьев A.A. Речевая деятельность // Основы теории речевой деятельности. М., 1974. — С. 25-34.
24.Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций: учеб. пособие. М.: Юрайт, 2001. — 523 с.
25.Ломакина Т. Культура поведения, культура речи, речевой этикет // Журнал Дошкольное воспитание. — 2007. — № 3. – С.51 – 52.
26.Любичанковский В.А., Богуславская С.М., Нагорная О. В. Интеграция естественнонаучного и гуманитарного компонентов культуры личности как фактор преодоления отрицательных последствий этноцентризма. // CREDO — 2001 — № 22. – С.31-32.
27.Макаренко А. С. Проблемы школьного советского воспитания // Соч.: в 7 т. — Т. 5. М.: АПН РСФСР, 1958. – 558 с.
28.Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений, 2-е изд. – М.: Мозаика – Синтез, 2005, -64 с.
29.Марченко О. И. Основы техники речи. Четыре урока голосо-рече-вого тренинга // Педагогическая риторика. — М., 2001. – С. 48-52.
30.Миловидова И.А. Проверяем свою грамотность: Тесты. Орфография. Пунктуация. Стилистика. — 3-е изд., испр. — М.: Айрис; Рольф, 1997. – 176 с.
31.Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. М.: Школа-Пресс, 1998. – 512 с.
32.Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования / Пер с англ. М.С.Жамкочьян под ред. В.С. Магуна – М.: Аспект Пресс, 2000.
33.Практикум по социально-психологическому тренингу. 3-е изд., испр. и доп. / Под ред. Б.Д. Парыгина. – М., 2000. — 352 с.
34.Психология и педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого. — М.: Юрайт, 2010.
35.Рождественский Ю.В. Техника, культура, язык. — М.: Просвещение, 1993. — 224 с.
36.Розенталь Д.Э. Культура речи. — М.: Изд-во МГУ, 1964. — 140 с.
37.Российская Е.Н., Гаранина Л.А. Произносительная сторона речи: Практический курс. – М.: АРКТИ, 2003. -104 с.
38.Скворцов Л.И. Теоретические основы культуры речи. — М.: Наука, 1980. — 352 с.
39.Скворцова Е.М. Теория и история культуры: Учебник. – М.: Юнити, 1999.
40.Сластенин, В.А. и др. Психология и педагогика. — М.: Академия, 2008.
41.Соколова В.В. Культура речи и культура общения. — М.: Просвещение, 1995. — 192 с.
42.Столяренко Л. Д. — Педагогическая психология. Ростов н/Д., 2000.
43.Сухомлинский В. А. Разговор с молодым директором школы. М., 1982. — 172 с.
44.Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. — М.: ТЦ «Сфера», 2004.
45.Хоруженко К.М. Культурология: Энциклопедический словарь. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.
46.Чихачев В.П. Культура речи и стиль устного выступления. М.: Знание, 1974.-24 с.
47.Ширяев E.H. Что такое культура речи // Русская речь. — 1992. — № 4. — С. 52-57% -№ 5. — С. 54-58.
48.Щерба Л.В. Язык система и речевая деятельность. — Л., 1974.
49.Якушева С. Д. Основы педагогического мастерства: учебник. 4-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 256 с.
50.Яшина В. Речевая среда и дети// Журнал Дошкольное воспитание. — 2008. — № 8. – С.43 – 45.
список литературы
