Содержание
Содержание
Введение 2
Глава 1. Теоретические основы формирования у младших школьников регулятивных универсальных учебных действий 4
1.1. Определение понятия «универсальные учебные действия» и их классификация 4
1.2. Характеристика понятия «регулятивные универсальные учебные действия», их структура 9
1.3. Возможности формирования регулятивных универсальных учебных действий в процессе обучения младших школьников 13
2.1. Различные подходы к определению понятий «задача», «решение задачи». Классификация основных видов задач 20
2.2. Основные этапы решения задачи и приемы их реализации 27
2.3. Анализ содержания начального курса математики, с точки зрения методики обучения младших школьников решению текстовых задач 33
3.1. Диагностика исходного уровня сформированности у младших школьников регулятивных универсальных учебных действий 43
3.2. Диагностика исходного уровня сформированности у младших школьников общего приёма решения текстовых задач 48
3.3. Проект обучающего эксперимента по формированию у младших школьников регулятивных универсальных учебных действий в процессе обучения решению текстовых задач 56
Заключение 63
Список литературы 65
Приложения
Выдержка из текста
Проблемой формирования универсальных учебных действий занимались А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская [3] и другие учёные.
По их мнению, существуют большие возможности формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе обучения их решению текстовых задач.
Объект исследования: процесс формирования отдельных видов регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников.
Список использованной литературы
выявить теоретические основы формирования у младших школьников регулятивных универсальных учебных действий;
2) определить методико-математические основы обучения младших школьников решению текстовых задач;
3) провести исследование проблемы формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе обучения решению текстовых задач.