Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Психологическая характеристика детей раннего возраста 6
1.2. Игровая деятельность детей раннего возраста 11
1.3. Познавательное развитие ребенка. Формирование сенсорных эталонов у детей раннего возраста 17
Выводы по 1 главе 28
ГЛАВА
2. ФОРМИРОВАНИЕ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1. Констатирующий этап исследования 29
2.2. Формирующий этап исследования 34
2.3. Контрольный этап исследования 39
Выводы по 2 главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 49
Содержание
Выдержка из текста
В процессе исследования используются следующие методы: анализ литературы; наблюдение; экспериментальный метод (констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты); количественный метод (количественная и математико-статистическая обработка данных), интерпретационные методы (качественный анализ полученных данных).
Несмотря на то, что вопросы сенсорного развития детей раннего возраста актуальны, на практике данному вопросу уделяется мало внимания. Поэтому тема «Формирование сенсорных эталонов у детей раннего возраста в игровой деятельности» актуальна.
Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.Объект: процесс формирования сенсорных эталонов дошкольников с интеллектуальной недостаточностьюГипотеза состоит в том, что формирование сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста будет эффективно формироваться с помощью игр-занятий.
Объектом исследования выступает процесс формирования вербальных особенностей речевого развития детей раннего возраста с задержкой речевого развития и невербальных компонентов в структуре речемыслительной деятельности исследуемой категории детей.
Исходя из выявленных нами противоречий, нами была сформулирована тема выпускного квалификационного исследования: «Развитие речи детей раннего возраста в процессе использования нестандартного оборудования».
Стимуляция речевого развития детей раннего возраста в процессе логопедической работы
Эти противоречия, сформулированные на трех уровнях, порождают основную проблему: выявление методологических, психолого-дидактических и методических основ процесса обучения, в ходе которого у детей будут формироваться трудовые навыки.
В процессе эстетического восприятия произведений искусства у ребенка возникают художественные ассоциации; он начинает осуществлять оценки, сравнения, обобщения, что ведет к осознанию связи между содержанием и средствами художественной выразительности произведений. Деятельность дошкольников в таком случае становится художественной, когда она опирается на различные виды искусства, воплощенные в своеобразную деятельность.
Гипотеза исследования состоит в том, что нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста может быть сформирован путем внедрения специально разработанной методики нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
В ходе многочисленных исследований было выявлено, что если индивидуальные особенности не учитываются в образовательном процессе, то более способные и развитые дети задерживаются в своем умственном развитии: у них снижаются познавательная активность и темп усвоения материала, могут сформироваться такие отрицательные качества, как лень, безответственное отношение к деятельности.Предмет исследования: индивидуальный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.Цель исследования: изучить особенности использования индивидуального подхода к воспитанию детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. – М.: Медицина, 1977
2. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. – М., 1975. – 348 с.
3. Антропова М.В., Кольцова М.М. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста. — М., 1983
4. Войлокова Е.Ф., Андрухович Ю.В. Ковалева Л.Ю. Сенсорное воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Учебно-методическое пособие.- СПб., 2005г.
5. Воспитание и обучение детей раннего возраста. /Под ред.. Л.Н. Павловой. — М.: Просвещение, 1986.
6. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка.\ Вопросы психологии. 1996. № 6.
7. Григорьева Г.Г. Педагогика раннего возраста.- М.,1998
8. Калиниченко А.В. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 2-е изд., переработанное и дополненное. – Москва: AkademiA, 2000
9. Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. — М.: Сов. Россия, 1973
10. Лисина М.И. Развитие познавательной деятельности у детей первого полугодия жизни // Развитие восприятия в раннем и дошкольном возрасте. – М., 1966
11. Лямина Г.М. Воспитание и развитие детей раннего возраста.- М.,1984
12. «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.- М.: Мозаика — Синтез, 2010
13. Павлова Л.Н. Воспитание и обучение детей раннего возраста. — М., 1986
14. Первые шаги./Сост. К.Белова. — М.: Линка — Пресс, 2009.
15. Печора К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях.- М.: Просвещение, 2006.
16. Смирнова Е.О., Авдеева Н.Н., Галигузова Л.Н. Воспитание детей раннего возраста.- М., 1996
17. Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности./Дошкольное воспитание, № 4, 2002
18. Фонарев А. М. под общей ред. Развитие личности ребенка: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1987
19. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 1999
список литературы
