Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ..……………………………………………………….……….. 3
ГЛАВА
1. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ КАК ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Понятие "социокультурная компетенция" в лингвистической, психолого-педагогической, методической и научной литературе………… 6
1.2. Структура и содержание социокультурной компетенции как цели обучения иностранному языку в общеобразовательной школе……………. 13
Выводы по 1 главе ……..………………..…..………..…….…….…….……. 22
ГЛАВА
2. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В 6 КЛАССЕ
2.1. Основные направления формирования социокультурной компетенции в 6 классе на уроке английского языка.……………………………………………….. 24
2.2. Методические рекомендации по развитию социокультурной компетенции в 6 классе.……………………………………………………………………… 40
Выводы по
2. главе….…………………………………..………….………… 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.…………..………………………………….………..…… 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………..……………………..…….…….…… 48
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………………………
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время преобразование политических и социально-экономических процессов в России сделало страну более открытой, что приводит к увеличению мобильности населения и росту международного туризма. В этих условиях предъявляются повышенные требования к знаниям английского языка как основного в межкультурном взаимодействии.
Согласно мнению В. В. Сафоновой в настоящее время основным назначением изучения английского языка становится развитие умений у школьников использовать язык в диалоге культур, для межкультурного общения.
Анализ научной литературы свидетельствует о том, что в последние годы представители методической науки проявляют большой интерес к изучению социокультурного языкового контекста и в настоящее время уже исследованы отдельные вопросы данной тематики. Например, Н.А. Игнатенко, Е.А. Костина, М.П. Пушкова, С.В. Санникова, Е.А. Смирнова исследуют факторы формирования иноязычной социокультурной компетенции будущего учителя. Т.В. Починок, В.В. Сафонова, И.Э. Риске, А.В. Хрипко рассматривают вопросы формирования вышеназванной компетенции в обучении иностранному языку учащихся старших классов средней школы. Работа Е.Н. Шилиной связана с формированием социокультурной компетенции средствами внеклассной работы. Исследования И.В. Ануровой, А.В. Гусевой, М.П. Земляновой посвящены формированию социокультурной компетенции в процессе обучения устному иноязычному общению в школе с углубленным изучением иностранных языков, а у Н.Н. Ефремовой — в гимназии, в то время как С.А. Трифонова рассматривает формирование социокультурной компетенции учащихся гимназии через реализацию межкультурных образовательных проектов. Работа Л.Б. Литвиновой связана с формированием социокультурной компетенции учащихся педагогических классов.
Однако, несмотря на повышенный интерес к проблеме, рассмотрение формирования социокультурной компетенции при опоре на опыт обучающихся рассматривается фрагментарно. Все это и определяет актуальность нашего исследования.
Целью нашей работы является поиск путей эффективного формирования социокультурной компетенции на уроках иностранного языка в 6 классе.
Объектом исследования выступает процесс обучения английскому языку в 6 классе.
Предметом исследования является формирование социокультурной компетенции при опоре на опыт учащихся.
Ведущей гипотезой является предположение о том, что социокультурная компетенция учащихся 6 класса будет формироваться более эффективно, если:
1) будет определена структура и содержание социокультурной компетенции как цели обучения иностранному языку;
2) будет разработан комплекс приемов для формирования социокультурной компетенции на уроке английского языка;
3) будут реализованы методические рекомендации, направленные на формирование социокультурной компетенции учащихся.
В соответствии с выдвинутой гипотезой для достижения поставленной цели потребуется решить следующие задачи:
1. рассмотреть понятие социокультурной компетенции, ее структуру, а также ее компоненты;
2. определить структуру и содержание социокультурной компетенции как цели обучения иностранному языку в общеобразовательной школе;
3. определить и обосновать основные методы формирования социокультурной компетенции в 6 классе на уроках английского языка;
4. разработать методические рекомендации по формированию социокультурной компетенции с опорой на опыт обучающихся.
Для решения задач нашей работы были применены следующие методы исследования: теоретический метод (анализ лингвистической, методической и научной литературы, анализ нормативной документации), общедидактический метод (анализ программ, учебной литературы), разработка учебных материалов.
Суть практической значимости работы заключается в том, что разработанные рекомендации могут быть использованы учителями в целях формирования у учащихся социокультурной компетенции на уроках иностранного языка.
Структура данной работы определяется логикой исследования. Работа включает в себя введение, две главы с выводами, заключение и список литературы. Во введении обосновывается актуальность темы, обозначаются объект, предмет, цель и задачи работы, а также методы исследования и ее структура. В первой главе рассматривается определение социокультурной компетенции в лингвистической, психолого-педагогической, методической и научной литературе, рассматриваются структура и содержание социокультурной компетенции как цели обучения иностранному языку в общеобразовательной школе.
Во второй главе описаны и обоснованы основные направления формирования социокультурной компетенции, приведены примеры заданий, которые можно использовать при работе, а также разработаны методические рекомендации по развитию социокультурной компетенции в 6 классе. В заключении подводятся итоги исследования.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Азимов Э.Г., Щукин, А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)/Э.Г. Азимовн, А.Н. Щукин – М. Икар, 2011. С. – 448.
2. Белякова Е.Г., Захарова И.Г. Социокультурное информационное пространство в контексте проблемы формирования личности/ Е.Г. Белякова, И.Г. Захарова// Вестник ТюмГУ. Серия «Педагогика. Психология. Философия». 2010. — № 5. С. 11- 17
3. Бим, И.Л. Обучение иностранному языку. Поиск новых путей/ И.Л. Бим // Иностранные языки в школе. 2010. — № 1. С.13 – 19.
4. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Лингвострановедческая теория слова./ Е.М. Верещагина, В.Г. Костомаров –М.: Русский язык, 1990. – С. 254.
5. Гальскова, Н.Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам/ Н.Д. Гальскова// Иностранные языки в школе. 2014, № 1. — С. 3 – 8.
6. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранному языку: пособие для учителя/Н.Д. Гальскова – М: АРКТИ-Глосса, 2011. — С.-165.
7. Ефимова Р.Ю. Методика обучения чтению на уроке английского языка./ Р.Ю.Ефимова// Статья. Фон-Наука.-2012.-№ 1.
8. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе/И.А. Зимняя — М., Просвещение, 1991. — С.- 136.
9. Игнатенко Н.А. Факторы формирования иноязычной социокультурной компетенции будущего учителя / Н.А. Игнатенко — Воронеж, 2011 — С. — 120.
10. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку/А.В. Конышева – М., Каро, 2011.
11. Ланге И. Собачьи истории: книга для чтения английском языке с упражнениями/И. Ланге — Ростов, Феникс, 2012.
12. Мильруд, Р. П. Компетентность в изучении языка/ Р.П. Мильруд// Иностранные языки в школе, 2014, № 7. — С. 30 – 36.
13. Мильруд, Р.П., Максимова, И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения ИЯ/ Р.П. Мильруд, И.Р. Максимова // Иностранные языки в школе, 2010. — № 4. — С.9 – 16.
14. Орехова, И.А. Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе обучения иностранным языкам/ И.А. Орехова // Иностранные языки в школе, 2014. — № 5. — С. 28 – 30.
15. Починок, Т.В. Особенности заданий по формированию соцокультурной компетенции/ Т.В. Починок// Иностранные языки в школе, 2011. — № 7. – С.18-24.
16. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе/Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина// 2-е изд., перераб. – М., 1998.- С. 8-10.
17. Русинова Е.В. Тренажер по чтению/Е.В. Русинова// Буквы и звуки. – М., АСТ, 2011.
18. Сафонова В. В. Социокультурный подход к обучению иностранному языку как специальности — диссертация /В.В. Сафонова // http://www.twirpx.com/file/437652/grant/.
19. Стайнберг Д.
11. игр на уроках английского языка/ Д. Стайнберг – М., Астрель, 2011.
20. Сысоев, П.В. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании культуры страны изучаемого языка/ П.В. Сысоева // Иностранные языки в школе.– 2008, № 4. – С.12-20.
21. Шишканова В.В. Формирование социокультурной компетенции в процессе обучения иностранному языку/ В.В. Шишканова// Иностранные языки в школе. – 2012. — № 2. – С.80-86.
22. Ediger A. Teaching Children Literacy Skills in a Second Language in book Celce-Murcia M. Teaching English as a Second or Foreign Language. 3rd edition. – Boston: Heinle&Heinle;, 2011.
23. Florence Akin. Word Mastery. A Course in Phonics for the First Three Grades. – The Riverside Press Cambridge, 1913, reprinted 2014.
24. Harmer J. The Practice of English Language Teaching. 4th edition. – Pearson. Longman. 2012.
25. Hocking L., Bowen M. English World 1,2,3. Workbook. – Macmillan ELT, 2011.
26. Read Carol. 500 Activities for the Primary Classroom. – Macmillan, 2014.
27. Scrivener J. Learning Teaching. The Essential Guide to English Language Teaching. 3rd edition. – Oxford. Macmillan. 2011.
28. Time For Kids G1, Magazine for Young Children. – Macmillan / McGraw Hill, 2011.
