Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Психофизиологические основы формирования связной речи у детей дошкольного возраста
1.2. Лингводидактические основы формирования связной речи детей дошкольного возраста
1.3. Анализ психолого-педагогической и литературоведческой литературы по проблеме использования сказки, как средства воспитания и развития связной речи детей
Выводы по главе 1
ГЛАВА
2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ОПЫТНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОСТИ РЕЧИ ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ ЗНАКОМСТВА СО СКАЗКОЙ
2.1. Особенности развития связной речи у детей 5 года жизни
2.2. Содержание и методика опытной работы
2.3. Обсуждение результатов опытной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ №
1. СПИСОК ДЕТЕЙ
ПРИЛОЖЕНИЕ №
2. ТЕКСТ СКАЗКИ
ПРИЛОЖЕНИЕ №
3. ПРОТОКОЛЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ПРИЛОЖЕНИЕ №
4. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость исследования состоит в разработке и апробации проекта программы, направленной на развитие интонационной выразительности речи детей 7-го года жизни посредством театрализованных игр, диалоговых ситуаций. Экспериментальное исследование можно использовать в работе воспитателей дошкольных учреждений, в подготовке к семинарам и методическим советам студентов педколледжей.
С. Особенности формирования связной речи у детей седьмого года жизни в процессе словесного творчества в комплексе остаются недостаточно исследованными.в процессе словесного творчества детей седьмого года жизни на примере башкирских народных сказок о животных.
- во время занятий будут использованы методы способствующие активизации их познавательной активности: например, обучение сопровождается обыгрыванием пословиц и поговорок действиями, введением игрового персонажа и т.д. Данное предположение и стало гипотезой исследования.
Одной из основных задач речевого воспитания дошкольника является формирование выразительности речи, ее образности, которые способствуют яркой и точной передаче смысловой информации. Знакомство с фразеологическими единицами в ДОУ позволяет сделать связную речь детей точной, содержательной, приобщает воспитанников к истокам национальной русской культуры.В то же время, в специальной литературе, посвященной развитию связной речи детей, овладение фразеологическими оборотами речи детьми 5-6 года жизни раскрыто недостаточно.
Наиболее перспективным в этом отношении является использование ведущей деятельности детей дошкольного возраста – игровой. Именно в игре наиболее активно происходит развитие ребенка – его речи, восприятия, мышления, произвольной памяти, самостоятельности, формируется умение управлять своим поведением.
Теоретической основой дипломного исследования выступили труды таких отечественных и зарубежных ученых, как Ю. Paгс, В.Н. Холопова, Б.М. Теплов, Е.В.Давыдов, М.С.Старчеус, К.В.Тарасова, Л.В.Школяр, М.Ш.Бонфельд, А.В. Запорожец, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, Т.А.Рокитянская, В.А.Недоспасова, Л.Р.Болотина, А.Г.Гогоберидзе, И.Л.Джерзинская, М.А.Михайлова и др.
Теоретической основой дипломного исследования выступили труды таких отечественных и зарубежных ученых, как Ю. Paгс, В.Н. Холопова, Б.М. Теплов, Е.В.Давыдов, М.С.Старчеус, К.В.Тарасова, Л.В.Школяр, М.Ш.Бонфельд, А.В. Запорожец, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, Т.А.Рокитянская, В.А.Недоспасова, Л.Р.Болотина, А.Г.Гогоберидзе, И.Л.Джерзинская, М.А.Михайлова и др.
Список источников информации
1.Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. — М., 1997. – 209 с.
2.Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. –М.: Академия, 1999. – 159с.
3.Бородич А. М. Методика развития речи детей.— М., 1981.— 99 с.
4.Венгер Л.А. Восприятие и обучение. — М., 1969. — 368 с
5.Венгер Л., Мухина В. Развитие мышления дошкольника//Дошкольное воспитание. — 1974. — № 7. — С. 30-37
6.Выготский Л.С. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина / Собр. соч. Т. 4. – М., 1982
7.Выготский Л. С. Психология искусства. — М., 1968. — 315 с.
8.Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М., 1981. – С. 124 – 135
9.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – СПб., 2007. — 472 с.
10.Гербова В.В. Рассказывание по восприятию // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М., 1999. – 170 с.
11.Гурович Л. М., Береговая Л. Б., Логинова В. И. Ребенок и книга. – М., 1992.
12.Гурович Л. М. Понимание образа литературного героя детьми старшего дошкольного возраста: Автореферат канд. дисс. – Л., 1973
13.Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи // В защиту живого слова. — М., 1966. — С. 5 — 25
14.Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т.- М.: Педагогика, 1986. — Т. 1. — 320 с. Т. 2. — 296 с
15.Зарубина Н.Д. К вопросу о лингвистических единицах текста // Синтаксис текста. – М., 1979 – С. 74 – 98
16.Инфантова Г.Г. Реализация категории связанности в устном тексте. // Текст. Структура и семантика. Т. 1. – М., 2001. – С. 54 – 62
17.Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. — М., 1982. — 127 с
18.Ладыженская Т.А. Методы обучения связной речи // Активизация познавательной деятельности учащихся на занятиях по русскому языку. — М..: 1977. — С. 20-36
19.Лейкина Б.М. К вопросу об оценке связности текста // Структурная и прикладная лингвистика. Вып.1. – Л., 1978. – С. 38 – 42
20.Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процессы порождения высказывания // Вопросы порождения и обучения языку. – М., 1967. – С. 172 – 187
21.Леонтьев А.А. Признаки связности и цельности текста // Лингвистика текста. Материалы научной конференции. Ч.1 – М., 1975. – С. 2 – 10, 168 – 172
22.Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. — М., 1969. — 397 с
23.Леушина А.М. Развитие связной речи дошкольников // Ученые зап.: ЛГПИ им. А.И.Герцена. — Т. 35, 1941
24.Лисина М.И. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми. – М., 1985. – 288 с
25.Лурия А.Р. Речь и мышление. – М., 1975 – 458 с
26.Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М., 1999. – 139 с.
27.Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. – М., 1984. – 192 с
28.Рубинтшейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989. – 482 с
29.Сохин Ф.А. Психолого – педагогические проблемы развития речи дошкольников // Вопросы психологии. 1989. № 3. – С. 23 – 29
30.Тихеева Е.И. Развитие речи детей — М., 1972. – 117 с.
31.Тураева З. Я. Лингвистика текста: (Текст: структура и семантика).
– М., 1986
32.Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. -М.: Просвещение, 1972. – 78с.
33.Ушакова О.С. Развитие речи дошкольника. – М., 2001. – 106 с.
34.Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. – М., 2008. – 240 с
35.Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методики выявления уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста // Дошк. воспитание.-1998. № 9. — С. 71-78
36.Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения. — М.: Просвещение, 1968. — 557 с.
37.Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. – М., 1984. – 156 с.
38.Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста. — М., 2000. — 464 с.
39.Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. – М., 1999. – 264 с.
40.Флерина Е. А. Рассказывание в дошкольной практике // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 189 с.
41.Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1971. – 148 с.
42.Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1969. – 298 с.
43.Эстетическое воспитание в детском саду / Под ред. Н.А.Ветлугиной. — М., 1978. — 207 с.
список литературы
