Пример готовой дипломной работы по предмету: Развитие речи
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы развития связной речи дошкольников
1.1.Психолого-лингвистические подходы к изучению
развития связной речи в онтогенезе
1.2. Развитие предпосылок связной речи детей дошкольного возраста
1.3.Закономерности развития связной речи детей дошкольного возраста
Глава
2. Педагогический аспект исследования предпосылок связной речи
2.1. Изучение состояния работы по связной речи в педагогической практике
2.2. Содержание и методика развития предпосылок связной речи у детей 4 года жизни
2.3. Влияние экспериментального обучения на развитие связности речи детей 4 года жизни.
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
4. Определить педагогические условия, необходимые для формирования и развития связной речи детей пятого года жизни. Спроектировать комплекс сюжетно-ролевых, театрализованных, дидактических игр для развития речи дошкольников пятого года жизни.
Теоретической основой дипломного исследования выступили труды таких отечественных и зарубежных ученых, как Ю. Paгс, В.Н. Холопова, Б.М. Теплов, Е.В.Давыдов, М.С.Старчеус, К.В.Тарасова, Л.В.Школяр, М.Ш.Бонфельд, А.В. Запорожец, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, Т.А.Рокитянская, В.А.Недоспасова, Л.Р.Болотина, А.Г.Гогоберидзе, И.Л.Джерзинская, М.А.Михайлова и др.
Теоретической основой дипломного исследования выступили труды таких отечественных и зарубежных ученых, как Ю. Paгс, В.Н. Холопова, Б.М. Теплов, Е.В.Давыдов, М.С.Старчеус, К.В.Тарасова, Л.В.Школяр, М.Ш.Бонфельд, А.В. Запорожец, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, Т.А.Рокитянская, В.А.Недоспасова, Л.Р.Болотина, А.Г.Гогоберидзе, И.Л.Джерзинская, М.А.Михайлова и др.
Комплекс вопросов, связанных с определением содержания работы, задач, форм, методов, приемов ознакомления дошкольников с художественной литературой рассмотрено в трудах А.Богуш, Н.Гавриш, Л.Гурович, А.Виноградов, Р.Жуковского, Н.Карпинской, М.Кониной, О.Лещенко, О.Ушаковой и других. Особенности восприятия детьми содержания художественных произведений раскрыто в исследованиях психологов О.Запорожца, Д.Эльконина, О.Никифоровой, С.Рубинштейна, П.Якобсона и других. Задача детской литературы, ее специфика рассматривались также в работах К. Чуковского, С. Маршака, С.Михалкова и
Опыт практиков (Г. В. Белошистои, Л. И. Зайцевой, Т. В. Коваленко, Г. М. Леушина, А. А. Столяра, К. И. Щербаковой) констатирует, что развитию умственных способностей детей в значительной мере способствует изучение математики на этапе дошкольного детства. Благодаря систематическим занятиям по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста изменяется характер мышления. Он приобретает математический стиль, характеризующегося четкостью, лаконичностью, разборчивостью, точностью, умением использовать математическую символику.
Недоразвитие фонематического восприятия приводит к тому, что ребенок испытывает значительные затруднения не только в процессе овладения произносительной стороной речи, но и в процессе овладения грамотой, письмом и чтением и как следствие программой начального обучения в целом.
Исходя из сказанного, была определена тема работы «Формирование вычислительных навыков у детей седьмого года жизни».Целью данной работы является создание условий для формирования вычислительных навыков детей седьмого года жизни.- определить наиболее эффективные методы и приемы формирования вычислительных навыков у детей седьмого года жизни;
Проводимые ими теоретические и практические исследования выявили особенности формирования связной речи не только на каждом возрастном этапе , но и в процессе любой деятельности ребёнка. Особенности формирования связной речи у детей седьмого года жизни в процессе словесного творчества в комплексе остаются недостаточно исследованными.приёмы формирования связной речи детей седьмого года жизни в процессе
Сказка становится первым познанием жизни, его нравственных основ, социальных взаимоотношений. Сказка является хорошей перспективой для осуществления данной функции, поскольку воображаемый мир близок ребенку, пробуждает в нем творчество, и, соответственно, стимулирует речевую деятельность.Объект работы: развитие речи детей дошкольного возраста;
Практическая значимость данной работы заключается в возможности использования разработанных педагогических условий и предложенных занятий для педагогов и родителей в условиях дошкольного учреждения при развитии связной речи детей.
Список литературы
1.Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. Пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 1998. — 400 с.
2.Алиева Т.И. Некоторые подходы к изучению восприятия художественной литературы детьми среднего дошкольного возраста// Разнообразие форм воспитания и обучения дошкольников в психолого-педагогическом аспекте: Сб. науч. тр./ Под ред. Л.А. Парамоновой. — М.: АПН СССР, 1990. — С.82-89
3.Алексеева М. М. Развитие звуковой стороны речи в дошкольном возрасте // Развитие речи и речевого общения дошкольников 5 Сб. научн. трудов / Под ред. О. С. Ушаковой. М. ; изд-во РАО, 1995. — С. 70-94.
4.Алексеева М. М. , Ушакова 0. С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях // Воспитание умственной активности у детей дошкольного возраста: Межвуз. сб. научн. трудов. М. , 1983. — С. 27-43.
5.Алексиева С. Активизация словесного творчества детей // Дошкольное воспитание, 1990. N 9. С. 78-82.
6.Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста. М. : Медицина, 1997. — 303 с.
7.Ананьев Б. Г. К теории внутренней речи в психологии // Ученые записки ЛГПИ им. А. И. Герцена. М. , 1996. — Т. 53. — С. 155-173.
8.Богатырева А.Н. Возрастные особенности понимания и употребления слов детьми 3-5 лет: Дис. канд. психол. наук. — М., 1990. — с. 17.
9.Брудный А. К проблеме понимания текста// Исследование речемыслительной деятельности. — Алма-Ата, 1994. — С.80-86
10.Брушлинский А. В. , Поликарпов В. А. Мышление и общение. -Минск: «Университетское», 1990. 214 с.
11.Базовкина Т. А. О некоторых приемах обучения детей связной речи //’ Опыт обучения детей русскому языку в детских садах / Под ред. JI. А. Пеньевской. М. , 1992. — С. 28-40.
12.. Баканова С. Я. К вопросу о развитии значения слова у детей дошкольного возраста // Вопросы дошкольной педагогики. Челябинск, 1997. — С. 37-59.
13. Брчакова Д. О связности в устных коммуникантах // Синтаксис текста. М. : Наука, 1999. — С. 248-261.
14.Бугреева М. Н. Воспитание внимания и интереса к слову -одно из условий обучения родному языку // Дошкольное воспитание. 1995. — N 2. — С. 22-26.
15.Брунер Дж. Игра, мышление, речь / Перспективы // Вопросы образования. 1987. — N 71-81.
16. Булаховский Л. А. Курс литературного русского языка. Т. 1. — К. : Рад. школа, 1952. — 447 с.
17. Бухвостов С. С. Формирование выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста. Курск, 1978. — 58 с.
18.Бухбиндер В. А. , Розанов Е. О. О целостности и структуре текста // Вопросы языкознания. 1975. — N 6. — С. 73-86.
19.Венгер Л. Как ускорить процесс понимания сказки// Дошкольное воспитание. — 1991. — № 5. — С.45-49
20.Ворошнина Л.В. Обучение творческому рассказыванию// Дошкольное воспитание. — 1991. — № 2. — С.2-10
21.Выготский Л.С. Собрание сочинений: Т.2. — М.: Педагогика, 1982. — 504 с.
22.Выготский Л.С. Лекции по психологии. — СПб.: СОЮЗ, 1997. — 144 с.
23.Гавриш Н.В. Формирование образности речи старших дошкольников в процессе обучения родному языку: Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1991.-20 с.
24.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. Изд-во Академии пед. Наук РСФСР: М., 1961.-471 с.
25.Гурович Л.М. О содержании ознакомления детей с художественной литературой в детском саду// Содержание знаний и умений в обучении детей дошкольного возраста: Сб. науч. тр./ Отв. Ред. Т.И. Бабаева. — Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1984. — С.40-45
26.Данилова Н.Н. Психофизиология. — М.: Аспект Пресс, 1998. — 373 с.
27.Диагностика речевого развития дошкольников: Научно-методическое пособие / Под ред. О.С. Ушаковой. — М.: РАО, 1997. — 136 с.
28.Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. — М.: Наука, 1982. — 159 с.
29.Зимняя И.А. Педагогическая психология. — Ростов-на-Дону: «Феникс»,1997.-480 с.
30.Калмыкова Л. Преемственность и перспективность в развитии речи дошкольников и младших школьников// Дошкольное воспитание. — 1984. -№ 12.-С.36-42
31.Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей. М.: Педагогика, 1972. — 152 с.
32.Карпинская Н.С. Развитие художественных способностей дошкольников в процессе игры-драматизации// Известия Академии пед. наук РСФСР, Вып. 100/ Под ред. Н.П. Сакулиной. — М., 1950. — С.7-139
33.Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. — М.: Наука, — 1969. — 307 с.
34.Лепская Н.И. Язык ребенка /онтогенез речевой коммуникации /. — М.: МГУ им. Ломоносова, 1997. — 151 с. 97.
35.Леушина A.M. Развитие связной речи у дошкольников/ Ученые записки ЛГПИ им. Герцена, Т. 35. — 1941. — С.21-72 98
36.Лурия А.Р. Язык и сознание/ Под ред. Е.Д. Хомской. — Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1998. — 416 с.
37.Маркова А.К. Периодизация речевого развития// Вопросы психологии. — 1973. -№ 6.-С.96-106
38.Пиаже Ж. Генетический аспект языка и мышления// Психолингвистика/ Под ред. A.M. Шахнаровича. — М.: Прогресс, 1984. -С.325-335
39.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. — СПб.: Союз, 1997. — 256 с.
40.Поддьяков Н.Н. Проблемы речевого и умственного развития детей дошкольного возраста// Проблемы изучения речи дошкольника: Сб. науч. тр./Под ред. О.С. Ушаковой. -М.: РАО, 1994. — С. 119-126
41.Протасова Е.Ю. Роль порядка слов в организации детского высказывания// Становление речи и усвоение языка ребенком. Сб. ст. -М.: Московского ун-та, 1985. — С.46-58
42.Психология и педагогика. Учеб. пособие/ Под ред. К.А. Абульхановой, Н.В. Васиной, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина. — М.: «Совершенство», 1998.-320 с.
43.Родионова Е.А. Общение как условие формирования речи// Психология формирования и развития личности. — М., 1981. — С. 179-196
44.Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. — СПб.: «Питер», 19999. — 416 с.
45.Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. — М: Педагогика, 1976.-416 с.
46.Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. Т.1. — М.: Педагогика, 1989.-488 с.
47.Смольникова Н.Г. Формирование структуры связного высказывания у старших дошкольников: Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1996. — 23 с.
48.Сохин Ф.А. Психолого-педагогические проблемы развития речи дошкольников// Вопросы психологии. — 1989. — № 3. — С.39-43
49.Сохин Ф.А. О задачах развития речи// Дошкольное воспитание. — 1975. — № 8. — С.43-48
50.Сохин Ф.А., Ушакова О.С. Связь развития речи с умственным, эстетическим и нравственным воспитанием в процессе обучения родному языку// Развитие речи дошкольника: Сб. науч. тр./ Под ред. О.С. Ушаковой. — М.: АПН СССР, 1990. — С.5-26
51.Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. — М.: изд. РАО, 1994. — 41 с.
52.Ушакова О.С. Развитие связной речи/ Под ред. Ф.А. Сохина. — М.: АПН СССР, 1987. — С.22-39
53.Ушакова О.С. Развитие речи детей 4-7 лет// Дошкольное воспитание. -1995.-№ 1.-С.59-66
54.Ушакова О.С. Речевое воспитание в дошкольном детстве /развитие связной речи/: Автореф. дис. д-ра пед. наук. — М., 1996. — 40 с.
55.Ушакова О.С, Гавриш Н.В. Знакомим дошкольника с художественной литературой: Конспекты занятий. -М: «Сфера», 1998, — 224 с.
56.Ушакова Т.Н., Павлова Н.Д., Зачесова И.А. Речь человека в общении. -М: Наука, 1989.- 192 с.
57.Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. — М.: Педагогика, 1989. — 208 с.
58.Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 240 с.
59.Шадрина Л.Г. Формирование предпосылок связной речи детей младшего дошкольного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1990. — 17 с.
60.Шахнарович A.M., Юрьева Н.М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики /на материале онтогенеза речи/. — М.: Наука, 1990.- 168 с.
61.Швачкин Н.Х. Развитие речевых форм младшего дошкольника// Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст./ Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. — С: Международный Образовательный Психологический Колледж, 1995. — С. 102-111
62.Шпунтов А.И. Интонационные особенности устной речи детей 6-7 лет// Характеристика связной речи дошкольников и первоклассников. Сб. науч. трудов/ Под ред. Т.А. Ладыженской. — М., 1980. — С.66-79
63.Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. — М.: Изд-во Академии пед. наук РСФСР, 1958. — 115 с.
64.Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. — М: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «Модэк», 1997. -416с.
65.Эльконин Д.Б. Детская психология. — М: Учпедгиз, 1960. — 327 с.
66.Эльконин Б.Д., Эльконинова Л. Знаковое опосредование, волшебная сказка и субъективность действия// Вестник МГУ. Серия 14. -Психология. — 1993. — № 2. — С. 62-70
67.Юдина Е.Г. Конференция «Диагностика в системе дошкольного образования»// Вопросы психологии. — 2001. — № 1. — С. 149-153
68.Ядешко В.И. Развитие речи от трех до пяти. — М.: Просвещение, 1966. -95 с.
69.Якобсон П.М. Психология и художественное восприятие// Художественное восприятие/ Под ред. Б.С. Мейлаха. — Л.: Наука, 1971. -С.67-79
70.Якубинский Л.П. Избранные работы. Язык и его функционирование. -М.: Наука, 1986.-206 с.
список литературы
