Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….. ..3
1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СЕДЬМОГО ГОДА ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ СЛОВЕСНОГО ТВОРЧЕСТВА
1.1 Особенности и виды речевой деятельности …………………………………..6
1.2 Значение и развитие умственных способностей
для реализации словесного творчества…………………………………………….12
1.3 Факторы формирования и развития творческих способностей………………..32
1.4 Влияние жанровых особенностей и психолого-педагогическое значение
башкирских народных сказок о животных на формирование связной речи в
процессе словесного творчества ………………………………………………….37
2 ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ СЛОВЕСНОГО ТВОРЧЕСТВА
2.1 Теоретические и практические аспекты изучения проблемы формирования связной речи у детей седьмого года жизни……………………………………… 44
2.2 Виды и значение словесных творческих работ для формирования связной речи детей седьмого года жизни………………………………………………… 57
3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СЕДЬМОГО ГОДА ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ СЛОВЕСНОГО ТВОРЧЕСТВА
3.1 Организация экспериментальной работы……………………………………. 80
3.2 Констатирующий этап эксперимента………………………………………….. 80
3.3 Формирующий этап эксперимента………………………………………………81
3.4 Контрольный этап эксперимента……………………………………………….82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 85
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………… ..89
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………. 95
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы:
Отечественные педагоги, психологи и лингвисты (А.П.Усова, Ф.А.Сохин, Л.В.Журова, О.С. Ушакова Т.А.Ладыженская, Д.Б.Эльконин, Л.С.Выготский, А.Н. Гвоздев, В.В.Виноградов) рассматривали формирование связной речи как необходимую часть речевого развития детей. Проводимые ими теоретические и практические исследования выявили особенности формирования связной речи не только на каждом возрастном этапе , но и в процессе любой деятельности ребёнка. Особенности формирования связной речи у детей седьмого года жизни в процессе словесного творчества в комплексе остаются недостаточно исследованными.
Анализ педагогической литературы, методических рекомендаций и передового педагогического опыта позволили нам выявить следующие противоречия:
1. Между имеющимися в теории и методике речевого развития современными исследованиями и разработками по формированию связной речи и отсутствием целенаправленного, систематического использования их в практике работы воспитателей.
2. Между имеющейся возможностью использовать разнообразные методы и
приёмы формирования связной речи детей седьмого года жизни в процессе
словесного творчества и недостаточным уровнем подготовки воспитателей к этому
процессу.
3. Между социальным заказом общества в воспитании ребёнка, обладающим не только достаточным уровнем речевого развития, но и способным проявлять коммуникативную и языковую компетентность, обладающим речевой культурой и стремлением проявлять творческие способности в речевой деятельности.
Названные проблемы определили актуальность нашего исследования.
Цель исследования: Научно разработать и экспериментально апробировать
практическую методику, позволяющую комплексно формировать связную речь
в процессе словесного творчества детей седьмого года жизни на примере башкирских народных сказок о животных.
Задачи исследования:
1. Изучить и систематизировать психолого-педагогическую, методическую
литературу и передовой педагогический опыт по данной проблеме.
2. Экспериментальным путём определить, влияет ли процесс словесного творчества
на примере башкирских народных сказок о животных на формирование связной
речи детей седьмого года жизни.
3. Разработать и апробировать специальные задания и упражнения для
формирования связной речи детей седьмого года жизни в процессе словесного
творчества на примере башкирских народных сказок о животных.
4. Выработать рекомендации для педагогов, родителей для формирования связной
речи детей седьмого года жизни в процессе словесного творчества.
Гипотеза исследования:
Словесное творчество влияет на формирование и развитие связной речи
детей седьмого года жизни при следующих условиях:
- целенаправленной, систематической и планомерной работе в данном направлении;
- знании и умении воспитателей определить уровень развития связной речи в
процессе словесного творчества;
- разработке и апробировании в образовательном процессе практической методики,
позволяющей формировать связную речь в процессе словесного творчества детей
седьмого года жизни на примере башкирских народных сказок о животных
Объект исследования: Формирование связной речи детей седьмого года жизни;
Предмет исследования: Влияние словесного творчества детей на формирование
связной речи на примере башкирских народных сказок о животных.
Организация исследования: Базой экспериментальной работы явился МДОУ № 33 г. Салавата. Исследованием были охвачены
40 детей подготовительных к школе
групп (из них 20- в экспериментальной группе, 20- в контрольной группе), 2 воспитателя, 10 родителей.
Теоретическая и практическая значимость исследования:
- Систематизирован теоретический и практический материал по влиянию и использованию словесного творчества в формировании связной речи.
- Разработаны методические рекомендации для педагогов и родителей, студентов,
которые помогут эффективно решать задачи развития связной речи детей седьмого
года жизни в процессе словесного творчества. Данные, полученные в ходе
исследования, могут быть использованы при подготовке консультаций,
методических разработок, при написании рефератов, курсовых работ.
- Определен механизм формирования связной речи в процессе словесного
творчества на примере башкирских народных сказок о животных.
Научная новизна исследования состоит в том, что:
- Определены методы и приёмы формирования связной речи в процессе словесного
творчества на примере башкирских народных сказок о животных.
Методологическая основа исследования: Исследование опиралось на диалектическую теорию познания; на методологические положения о взаимосвязи
педагогической науки и практики; на личностно-ориентированную концепцию
дошкольного воспитания; на положения отечественной теории развития речи детей
(Е.А.Тихеева); на положения отечественных теорий развития психических
процессов детей (Л.С.Выготский, А.А.Леонтьев, С.А.Рубинштейн и др.); на
педагогическую диагностику (О.С.Ушакова, Е.М.Струнина).
Методы исследования: Для решения поставленных задач были выбраны методы:
- изучение психолого-педагогической, методической литературы, передового
педагогического опыта;
- наблюдение;
- диагностика;
- беседа;
- эксперимент;
- анализ документации;
Апробация и внедрение исследования: Результаты исследования докладывались автором и обсуждались на педагогическом совете и родительском собрании в МДОУ№ 33 г. Салавата.
Структура работы: работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка
использованной литературы и приложений
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1 Алябьева Е.А Психогимнастика в детском саду: методические материалы в помощь психологам и педагогам.-М.: ТЦ Сфера, 2003.-88с.
2 Акулова О.В. Проблема воспитания этнотолерантоности у детей дошкольного возраста.// Дошкольное воспитание.-2008.№ 8.
3 Архипова Е.В. О теории и практике развития речи учащихся.памяти проф. Л.П.Федоренко.//Начальная школа.-1997.№ 6.
4 Арушанова А., Рычагова Е. Истоки диалога.//Дошкольное воспитание.-2002.№ 10.
5 Арушанова А., Дурова Н.,Рычагова Е.Истоки диалога.//Дошкольное воспитание.-2000.№ 12.
6 Аханькова Е. Учим детей с ОНР творческому рассказыванию.//Дошколь-
ное воспитание.-2002.№ 12.
7 Бахвалова Н.И. Педагогический поиск новых форм работы по развитию речи через русский народный фольклор.//Дошкольное воспитание.-2008.№ 8.
8 Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества.-М.,1979.
9 Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей: форма, цвет,звук. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, «Академия развития», 1998.
10 Башкирское народное творчество.-Т.7. Пословицы и поговорки. Приметы. Загадки.-Уфа: Башкирское издательство «КИТАП»,1993.
11 Башкирское народное творчество.-Т.4.Волшебная сказки и сказки о животных.-Уфа: Башкирское книжное издательство,1989.
12 Белоусова Л.Е. Игры и занимательные задания по сказке.//Дошкольное воспитание.-2008.№ 4.
13 Бобровская Г.В. Активизация словаря младших школьников.//Начальная школа.-2003.№ 4.
14 Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность и творчество.-Ростов,1982.
15 Бушуева Л.С. развитие воображения в процессе индивидуализации обучения детей на уроках русского языка.//Начальная школа.-2005.№ 7.
16 Ваганова Н.А. Изучение особенностей проявления творческого потенциала у старших дошкольников.//Одарённый ребёнок.-2008.№ 5.
17 Василевская Н.Г. Речевое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста: проблемы преемственности.//Детский сад от А до Я.-2007.№ 5.
18 Выготский Л.С.Воображение и творчество в детском возрасте.-М.,1991.
19 Выготский Л.С.Психология искусства.-Ростов н/Д: Феникс,1998.
20 Галанина Н.А. Использование устного народного творчества в коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста.//Дошкольная педагогика.-2008.№ 5.
21 Гасанова Р.Х. Петренко Г.Р. Осознание состава речи детьми старшего дошкольного возраста. Методические разработки по подготовке детей к обучению грамоте.-БИРО.-Уфа.-2006.
22 Гатанов Ю. Развиваю воображение. Пособие для подготовки детей к школе. –СПб: Издательство «Питер», 2000.
23 Глухов В.П. Методика формирования связной монологической речи дошкольников с ОНР. Для студентов дефектологического факультета.-М.: Альфа,1996.
24 Губанова Н.Ф. Педагогические возможности игры-драматизации в формировании творческой активности детей 5-7 лет.//Детский сад.-2008.№ 4.
25 Евстратова Л. Опыт формирования духовной культуры детей в контексте региональной социокультурной традиции.//Дошкольное воспитание.-2006.№ 1.
26 Емельянов И. Формирование языковой способности как фактор речевого развития.//Дошкольная педагогика.-2008.№ 9.
27 Ермолаева М.В. Восприятие и переживание сказки-путь от смысла житейского к смыслу жизненному.//Мир психологии.-1998.№ 3.
28 Жинкин Н.И. Механизмы речи.-М.: Просвещение,1957.
29 Запорожец А.В. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет.-М.: Педагогика,1996.
30 Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников.//Дошкольное воспитание.-2005.№ 1.
31 Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников.//Дошкольное воспитание.-2005.№ 8.
32 Зинина С.М. Специфика и условия оптимального использования классических волшебных сказок в деятельности детского практического психолога.//Психолог в детском саду. -2006.№ 1.
33 Казарцева О.Н. Культура речевого общения: теория и практика обучения.-М.: Флинта: Наука, 1999.
34 Киселёва О.И. Метод наглядного моделирования при работе над сказкой.//Начальная школа.- 2006.№ 2.
35 Колесникова О.И. Восприятие поэтической речи младшими школьниками.//Начальная школа.-2005.№ 6.
36 Кондратьева С.Ю Ознакомление с художественной литературой детей дошкольного возраста.//Дошкольная педагогика.-2007.№ 8.
37 Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию.-М., 1982.
38 Крылова О.Ю Развитие речевого творчества учащихся средствами искусства.//Начальная школа.-2007.№ 3.
39 Ладыженская Т.А. Связная речь//Методика развития речи на уроках русского языка.-М., 1980.
40 Лейтес Н.С. О признаках детской одарённости.//Вопросы психологии.-2003.№ 4.
41 Леонтьев А.Н. Деятельность. Сказки.Личность.-М., 1977.
42 Ленц Ф. Образный язык народных сказок.-М., Парсифаль, 1995.
43 Макарова Н.Н. Коммуникативная игра в младших классах.//Начальнач школа.-2007.№ 7.
44 Мельников М.Н. Русский детский фольклор: Учебное пособие для студентов пед. Институтов.-М.: Просвещение,1997.
45 Мухина В.С. Психология дошкольника.-М.:Просвещение,1975.
46 Никитина Е.Е. Обучение младших школьников творческим работам на основе интеграции языковой и литературной подготовки.//Начальная школа.-2007.№ 5.
47 Никитин Б.П.Ступеньки творчества, или Развивающие игры.-3-е изд.,доп.-М.:Просвещение,1990.
48 Николаева Е.И. Совместное творчество ребёнка и взрослого.//Дошкольная педагогика.-2008.№ 5.
49 Нищева Н.В.Разноцветные сказки. СПб «Детство-пресс»,2005.
50 Ожегов С.И. Словарь русского языка: ок.57000 слов./Под ред. Докт.филологич.наук,проф.Н.Ю.Шведовой.-14-е изд.стереотип.-М.:Русск яз.,1983.
51 Патрушева С. Обучение детей монологической речи.//Дошкольное воспитание.-2001.№ 2.
52 Поддьяков Н.Н. Новый подход к развитию речи у дошкольников.//Вопросы психологии.-1990.-№ 1.
53 Психолого-педагогический словарь. Для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. Автор-составитель:В.А.Мижериков.-«Феникс»,Ростов н\Д,1998.
54 Рахимов А.З Психология творчества.Учебное пособие для организации творческой учебной деятельности школьников.-Изд. «Наука,образование, культура»,Уфа,1996.
5. Сафонова О. Активизация речевого общения старших дошкольников.//Дошкольное воспитание.-2007.№ 1.
56 Симановский А.Э.Развитие творческого мышления. Поп.пособ.для родителей и педагогов.-Ярославль, «Гринго»,1996.
57 Синальникова В.Г. Воспитание будущего читателя.//Дошкольная педагогика.-2007.№ 2.
68 Стародубцева Н.Ошибки устной речи дошкольников и пути их преодоления.//Детский сад от А до Я.-2005.№ 5.
59 Субботина Л..Ю Развитие воображения у детей.Популярное пособие для родителей и педагогов.-Ярославль: «Академия развития»,1997.
60 Текучёв А.В.Методика русского языка в средней школе.-М.,1970.
61 Тихеева Е.И Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста): Пособие для воспитателей детских садов/Под ред.Ф.А.Сохина.-5-еизд.-М.: Просвещение,1981.
62 Ткаченко Т.А Обучение детей творческому рассказыванию по картинам. Пособие для логопеда. –Москва, ГИЦ ВЛАДОС,2006.
63 Ушакова О.С. Струнина Е.М. Методика развития речи дошкольного возраста. Уч.-методич. пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений.-М.: ГИЦ ВЛАДОС,2003.
64 Ушакова О.С. Развитие словесного творчества у детей 6-7 лет.//Дошкольное воспитание.-1972.№ 9.
65 Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи.-М.,1984.
66 Фигдор Г. Сказки и психическая переработка душевных конфликтов.//Дошкольное воспитание.-2007.№ 1.
67 Филичёва Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. Методическое пособие с иллюстрациями.-Екатеринбург:Издательство «АРГО»,1997.
68 Флегантова Н. Воспитание толерантности у детей в многонациональной группе детского сада.//Детский сад от А до Я.-20005.№ 5.
69 Фоменко Л. Синтаксис….Что могут и не могут дети 4-6 лет.//Дошкольное воспитание.-2002.№ 11.
70 Чеснокова Е.Н., Маркова В.А Развитие коммуникативных навыков у старших дошкольников.//Воспитатель.-2008.№ 9.
71 Чистякова М.И. Психогимнастика/Под ред.М.И.Буянова.-2-е изд.-М.:Просвещение: ВЛАДОС,1995.
72 Шибицкая А.Е.Влияние русского фольклора на сочинение сказок детьми.-В кн.: Художественное творчество и ребёнок.-М.,1972.
73 Шорохова О.А Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников.-М.ТЦ «Сфера»,2006.
74 Юркевич В.С. Одарённый ребёнок: Иллюзии и реальность; Книга для учителей и родителей.-М., Просвещение,Учебная литература,1996.
75 Юртаева С.В. Влияние тенденций речевого развития на организацию образовательного процесса.//Начальная школа.-2007.№ 5.
76 Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности.-М.: Флинта,1997.
