Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ……………………………… 6
1.1Лингвистический и психолингвистические основы связной речи………… 6
1.2 Особенности развития связной речи в онтогенезе……………………..….13
1.3.ОНР как системное нарушение речи………………………………………..19
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ…………………………………………………………………………….30
2.1. Организация педагогического эксперимента…………………………… 30
2.2. Методики исследования…………………………………………………… 31
2.3. Результаты констатирующего эксперимента…………………………… 39
ГЛАВА III. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ НАВЫКОВ СВЯЗНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ……………………………………………………..48
3.1.Программа развития навыков связной речи у детей с ОНР…………… 48
3.2. Результаты контрольного эксперимента………………………………… 55
Заключение ……………………………………………………………………… 67
Список литературы……………………………………………………………… 69
Приложения
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
В отечественной логопедии большая роль традиционно отводится изучению у детей сформированности связной речи, наиболее полно отражающей общий уровень развития устной речи. Связная речь, как самая сложная форма речевой деятельности, характеризуется способностью производить развёрнутое изложение определённого содержания, которое должно осуществляться логично, последовательно и грамматически правильно. Адекватное восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развёрнутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения – все эти действия требуют достаточного высокого уровня сформированности связной речи. Это дает основания считать, что развитие связной речи ребенка определяет его успешное или неуспешное обучение в школе.
В условиях современного образовательного процесса работа по развитию речи в ДОУ должна быть направлена на формирование у учащихся специальных умений работы с текстом: устанавливать последовательность действий в рассказе, делить текст на значимые по смыслу части, выделять основное содержание каждой смысловой части» и рассказа в целом, определять главную мысль текста, давать правильную оценку поступкам действующих лиц и определять своё отношение к прочитанному, передавать содержание прочитанного по иллюстрациям к произведению и уметь кратко передавать содержание прочитанного.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М.; Воронеж, 2010. – 333 с.
2. Арушанова А. Дошкольный возраст: Формирование грамматического строя речи //Дошкольное воспитание. — 2007. — № 9. -С. 58-65.
3. Арушанова А.Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника // в сб. научных статей: Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников /Отв. ред. А.М. Шахнарович. — М.: Институт национальных проблем образования МОРФ, 2005. — с. 4-16.
4. Бессмертных Н.А. Логопедическая работа в образовательных учреждениях. – Якутск: Изд-во Якутского университета, 2001. – 46 с.
5.
Блыскина И.В. Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей. Логопедический массаж. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. – СПб.: Детство-Пресс, 2004. – 145 с.
6.
Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. — М.: МПА, 2005. – 324 с.
7.
Большакова С.Е. Речевые нарушения у взрослых и их преодоление. – М.: Эксмо-Пресс, 2002. – 160 с.
8.
Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. – СПБ.: Детство-Пресс, 2001. – 64 с.
9.
Быстрова Г.А. Логопедичекие игры и задания. – СПб.: КАРО, 2006. – 96 с.
10. Воробьева, В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. — М.: ACT: Астрель: Транзиткнига, 2006. — 158с
11. Выготский Л.С. Основы дефектологии. — М.: Наука, 2002. – 217 с
12. Галигузова, Л.Н. Как помочь наладить общение со сверстниками [Текст]
/ Л.Н. Галигузова // Дошкольное воспитание. – 2006. — № 1. – С. 111-113; С. 118-120.
13. Гербова В.В. Работа с сюжетными картинами // Дошкольное воспитание — 2005. — N 1. — с. 18-23.
14. Гербова В.В. Развитие речи на занятиях с использованием сюжетных картинок // Дошкольное воспитание.- 2009- N 8. – с. 11-24
15. Грэйс Крайг Мастера психологии. Психология развития .Москва-Харьков-Минск, 2001. – 560 с.
16. В.М. Григорьев. Значение игры для развития дошкольников. М., 2010. — 233с.
17. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / под ред. Я.Л Коломинского, Е.А. Панько. – Минск. – 2009.- 211 с.
18. Ермолаева М. Психологические методы навыков общения и эмоциональных состояний дошкольников // Дошкольное воспитание. — 2008. № 9, с.4-23.
19. Есечко Л.Б. Особенности овладения звуко-слоговым составом слова учащихся с общим недоразвитием речи // Современное состояние исследований в изучении, обучении, воспитании и трудовой подготовке детей с нарушением умственного и физического развития. — М.: Логос, 2007. – 217 с..
20. Жукова Н.С., Мастюкова Е.Ф., Филиче-ва Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — Екатеринбург, 2006.
21. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. — М.: Знание, 2004. –
22. Костяк Т.В. Влияние индивидуальных особенностей детей дошкольного и младшего школьного возраста на процесс их социализации. Дисс…канд.психол.н. — М., 2000
23. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. — М.: Педагогика, 1975. — 255 с.
24. Лалаева Р.И., Гермаковская А. Особенности симультанного анализа и синтеза у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи//Дефектология. № 4.2000.
25. Лебедева, Л.В., Козина, И.В. и др. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем [текст].
– М., 2008.
26. Лебедева, Л.В., Козина, И.В. Обучение пересказу детей с ОНР [текст]// Ребенок в детском саду № 1, 2008, с.26.
27. Леонтьев А.А. Психология общения. — М, Смысл, 1997
28. Лисина М.И. Генезис форм общения у детей // Возрастная и психологическая психология. М.,-2010.
29. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
30. Лопатина Л. В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами:Учебное пособие/Л. В. Лопатина — СПб. :Союз,2004. — 190 с.
31. Митина Ю.С. Основы логопедии. – Калининград: Изд-во Калининградского гос. ун-та, 2003. – 65 с.
32. Мухина В.С. Детская психология. — М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО — Пресс,2010 — 352 с. (серия "Мир психологии"
33. Межличностные отношения от рождения до семи лет [Текст]; под ред. Е.О. Смирновой. – М.: Ин-т практ. психол.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000.- 392с
34. Немов Р.С. Психология: Учеб для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. М., 1998
35. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка. М., 199
36. Обухова Л.Ф. Детская психология: Теория, факты, проблемы. М., 199
37. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста // Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. М., 2004
38. Осорина М.В. Формирование личности дошкольника в детской субкультуре.М., 1999, 344с.
39. Парыгин Б.Д. Анатомия общения: Учебное пособие. СПб., 1999
40. Правдина О.В. Логопедия. — М.: Просвещение, 2003. – 325 с.
41. Психологические исследования общения / Под ред. Б.Ф. Ломова. М., 2005
42. Психологические тесты / под ред. Ф.Ф.Карелина. — М., Владос, 2000
43. Психологический словарь // В.В. Давыдов, В.П. Зинченко и др. М., 1996
44. Психология детей дошкольного возраста. / Под ред. А.В.Запорожца, Д.Б. Эльконина. — М: Просвещение, 1984. — С. 152.
45. Развитие общения дошкольника со сверстниками / Под ред. А.Н. Рузской. М., 1989
46. Расстройства речи и методы их устранения./ Под ред. С. С. Ляпидевского. С. Н. Шаховской. — М.: Дело, 2005. – 342 с.
47. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М., 2003
48. Рябонеделя Н. Н. Влияние социальных эмоций на личностные особенности дошкольника // Когнитивные и аффективные аспекты развития личности на разных возрастных этапах Сб. науч. трудов / Н. В. Мельникова (отв. ред. ) и др. — Шадринск, Изд-во Шадринского пединститута, 1996, С. 13-17
49. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. М., 2000
50. Смирнова Е.О., Калягина Е.А. Особенности отношения к сверстникам у популярных и непопулярных дошкольников // Вопросы психологии, 1998, № 3
51. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. М., 2000
52. Социальная психология в трудах отечественных психологов. Хрестоматия / под ред. А.Л. Свеницкого. — СПб, "Питер", 2000
53. Ткаченко Т.А. Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи. / Т.А. Ткаченко, М.: Эксмо, 2005 — 134с.
54. Ткаченко Т.А. Логические упражнения для развития речи. / Т.А. Ткаченко М.:Литера, 2007 — 34с.
55. Ткаченко Т.А. Логопедическая энциклопедия. / Т.А. Ткаченко М.: Литера, 2009 — 324с.
56. Ткаченко Т.А. Картины с проблемным сюжетом для развития мышления и речи у дошкольников. / Т.А. Ткаченко М.: ГНОМ и Д, 2003 — 49с
57. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. / Т.А. Ткаченко // Система коррекции ОНР у детей 6-ти лет. — М: Гном и Д.: 2001 — 21с.
58. Фельдштейн Д. И. Детство как социально-психологический феномен и особое состояние развития // Вопросы психологии.2011. N 1.
59. Фотекова, Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. [Текст]
/ Т.А. Фотекова // Библиотека практикующего логопеда // — М.: АРКТИ, 2000. — 55с.
60. Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов. Москва. 2002.
61. Чижова С.Ю. Социально-психологические механизмы развития и коррекции сферы общения детей старшего дошкольного возраста. Дисс…канд.психол.н. — Ярославль, 2001
62. Юдина Е.Г. Общение и деятельность в дошкольном и младшем школьном возрасте // Педагогика: педагогические теории, системы и технологии: Учебное пособие. М., 1999
63. Юдина, Е. Коммуникативное развитие ребенка и его педагогическая оценка в группе детского сада [Текст]
/ Е. Юдина // Дошкольное воспитание. – 1999. — № 9. – С.10-29.
64. Ястребова А.В. Обучаем читать и писать без ошибок: Комплекс упражнений для работы учителей-логопедов с младшими школьниками по предупреждению и коррекции недостатков чтения и письма / Ястребова А.В., Бессонова Т.П. — М.: АРКТИ, 2007. — 360 с.
