Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование изучения и формирования связной речи у детей. 6
1.1. Понятие связная речь. 6
1.2. Порождение речевого высказывания. 14
1.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрии. 21
Глава 2. Констатирующий эксперимент и его анализ 29
2.1. Методика исследования моторики артикуляционного аппарата 29
2.2. Методика исследования лексико-грамматической стороны речи 41
2.3. Методика исследования рассказа текста 47
2.4. Анализ результатов констатирующего эксперимента 49
Глава 3. Логопедическая работа по формированию рассказа у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии 55
3.1. Теоретическое обоснование логопедической работы по обучению рассказу 55
3.2. Содержание логопедической работы по обучению рассказу дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии 61
Заключение 68
Литература 71
Приложения 8
Выдержка из текста
В современной педагогической практике наблюдается весьма противоречивая картина состояния обучения детей этого возраста связной речи. С одной стороны, во многих дошкольных образовательных учреждениях занижаются возможности детей от 4-х до 5-ти лет в овладении родным языком, обучение связной речи ограничивается только рамками диалога или пересказом хорошо знакомых сказок и рассказов, описанием отдельных предметов, с другой – неоправданно переносятся содержание, формы и методы обучения связной речи старших дошкольников в средние группы. Такой подход отражен и в ряде многочисленных вариативных программ.
Список использованной литературы
102 источника