Формирование танцевальной культуры подростков: эстрадный танец и СКД

Современное общество, динамично меняющееся под влиянием технологических и культурных трансформаций, ставит перед системой образования и социально-культурной сферой новые вызовы. Одним из них является поиск эффективных путей формирования гармоничной, всесторонне развитой личности подростка, способной к самовыражению и успешной социализации. В этом контексте танцевальная культура, воспринимаемая не только как вид искусства, но и как мощный инструмент социального взаимодействия, приобретает особую актуальность. Однако, несмотря на возрастающий интерес к танцу среди молодежи, систематический и научно обоснованный подход к формированию танцевальной культуры подростков через социально-культурную деятельность (СКД) зачастую остается недостаточно разработанным.

Настоящая работа посвящена комплексному теоретическому и практическому исследованию процесса формирования танцевальной культуры подростков посредством социально-культурной деятельности, уделяя особое внимание методикам и педагогическим условиям, реализуемым в студии эстрадного танца. Основной замысел заключается в том, чтобы не просто описать существующие практики, но и глубоко проанализировать их теоретические корни, психологические основания и практическую эффективность.

Целевой аудиторией данного исследования являются студенты высших учебных заведений, аспиранты и магистранты, специализирующиеся в области культурологии, социально-культурной деятельности, педагогики, хореографии или психологии. Представленный материал призван стать исчерпывающим ресурсом для подготовки дипломных или курсовых работ, требующих глубокого анализа теоретических основ и практической апробации методик.

Выбор предметной области обусловлен её междисциплинарным характером, позволяющим рассматривать проблему с различных ракурсов: от культурологического осмысления феномена танца до психолого-педагогических аспектов его влияния на развитие личности подростка. Академический, научно-исследовательский стиль изложения, основанный на данных и экспертных мнениях, обеспечивает объективность и доказательность представленных выводов.

Структура работы выстроена таким образом, чтобы последовательно раскрыть все аспекты исследуемой проблемы, начиная с фундаментальных теоретических положений и заканчивая конкретными практическими рекомендациями. В разделах будет рассмотрена сущность танцевальной культуры, психолого-педагогические особенности подросткового возраста, историческая эволюция и социокультурные функции танца, понятие и средства социально-культурной деятельности, специфика эстрадного танца, а также организационно-педагогические условия и эффективные методики в студиях эстрадного танца.

Теоретико-методологические основы формирования танцевальной культуры подростков

Рассмотрение процесса формирования танцевальной культуры подростков требует глубокого погружения в фундаментальные теоретические и методологические концепции. От определения самого понятия «танцевальная культура» до понимания механизмов развития личности в подростковом возрасте, каждый элемент служит основой для построения эффективной педагогической стратегии, проливая свет на комплексное взаимодействие искусства и психологии.

Понятие и сущность танцевальной культуры

Танцевальная культура представляет собой сложную систему, которая является способом бытования танца в повседневной культуре, выступая её центральным, системообразующим компонентом [cite: 10, 19, 21]. Это не просто набор движений, а полноценный культурный феномен, отражающий мировоззрение, ценности и эстетические предпочтения общества, что свидетельствует о её глубоком влиянии на формирование личности.

Танец, в своей простейшей форме, определяется как движения человека, его перемещения в пространстве под музыку или ритм [cite: 19, 21]. Он является неотъемлемой частью двигательной культуры человечества, служа средством передачи информации, выражения эмоций и чувств, а также являясь самостоятельным видом сценического искусства [cite: 19, 21].

Для более глубокого понимания танцевальной культуры как феномена необходимо рассмотреть её структурные элементы, или «коды». В её ядре лежат соматический (телесность, физическое проявление), семантический (смысловое наполнение, передача значений) и ритмический (организация движений во времени) коды [cite: 10, 21]. В периферийное поле входят пространственно-временной (организация движений в пространстве и времени), предметный (использование атрибутов, костюмов), социальный (взаимодействие между танцорами и зрителями, социальные нормы) и нормативно-рефлективный (оценка, самоанализ, соответствие нормам) коды [cite: 10, 21]. Эти коды в совокупности формируют многогранную картину того, как танец интегрирован в жизнь человека и общества, демонстрируя его универсальность и адаптивность.

Методологические подходы к формированию эстетической и танцевальной культуры

Теоретико-методологическую основу формирования эстетической культуры подростков составляют учение о гармоническом и всестороннем развитии личности, а также природа эстетического, сущность и содержание эстетического воспитания [cite: 16, 22]. Идеи о формировании целостного человека, способного воспринимать и чувствовать прекрасное, впервые были сформулированы Ф. Шиллером, а затем развивались отечественными теоретиками эстетического воспитания XIX — начала XX века, такими как В.Г. Белинский, Н.Г. Чернышевский, К.Д. Ушинский [cite: 16]. В более поздний период значительный вклад внесли Л.С. Выготский, А.С. Макаренко, В.П. Сухомлинский, Б.М. Теплов и В.Н. Шацкая [cite: 16]. Цель эстетического воспитания заключается не только в развитии способности воспринимать и понимать прекрасное в жизни, природе и искусстве, но и в нравственном совершенствовании личности, формировании активного отношения к действительности [cite: 16].

К методологическим основам данного исследования также относятся теория педагогической акмеологии, теория онтогенетического подхода и психологическая теория деятельности.

Педагогическая акмеология (от греч. akmē – высшая точка, расцвет), как наука, изучает закономерности и пути достижения предельно возможного раскрытия потенциала человека и оптимальных результатов прогрессивного развития личности в условиях специально организованного образовательного процесса [cite: 11, 12, 13]. Она фокусируется на достижении вершин в различных областях деятельности, в том числе на профессиональном развитии педагога. Истоками педагогической акмеологии являются труды Н.В. Кузьминой и её научной школы [cite: 11, 12, 13]. Применительно к танцевальной культуре, этот подход позволяет выстраивать образовательный процесс таким образом, чтобы каждый подросток мог максимально раскрыть свой творческий и физический потенциал, достигая индивидуальных вершин в хореографии, что в конечном итоге способствует формированию более уверенной и целеустремленной личности.

Онтогенетический подход подразумевает учёт процесса индивидуального развития организма от его зарождения до смерти [cite: 14, 15]. В контексте психологии и педагогики онтогенез относится к процессу становления структур психики в ходе индивидуальной жизни человека [cite: 14, 15]. Этот подход предполагает, что вопросы «Как следует учить индивида?» могут быть заданы только после основательных ответов на вопросы «Что есть индивид?», «Что есть предмет познавательной деятельности?» и «Что есть процесс познавания» [cite: 14, 15]. Таким образом, при формировании танцевальной культуры необходимо учитывать возрастные, психофизиологические и индивидуальные особенности каждого подростка, что позволяет создать персонализированные и наиболее эффективные программы обучения.

Психологическая теория деятельности, разработанная А.Н. Леонтьевым и С.Л. Рубинштейном на основе идей Л.С. Выготского, рассматривает деятельность как основной предмет исследования, опосредствующий все психические процессы [cite: 17, 18]. Согласно этой теории, психическое развитие человека имеет социальную природу, а видовой опыт человечества закрепляется в продуктах материальной и духовной культуры [cite: 17, 18]. Внутренняя психическая деятельность формируется путем интериоризации внешней, практической деятельности [cite: 17, 18]. А.Н. Леонтьев ввел понятие «ведущей деятельности», которое Д.Б. Эльконин использовал для построения одной из основных периодизаций возрастного развития [cite: 17, 18]. В контексте танца, это означает, что активное участие в хореографической деятельности способствует не только освоению движений, но и развитию внутренних психических функций, а сам танец может стать одной из ведущих деятельностей, формирующих личность подростка, что значительно повышает его образовательную и воспитательную ценность.

На основе этих методологических положений был разработан научный подход к формированию эстетико-хореографической культуры подростков, который выявляет его функции: моделирующую (формирование образцов и идеалов), информационную (передача знаний и культурного опыта), адаптирующую (помощь в приспособлении к социальной среде) и творческую (развитие креативных способностей и самовыражения) [cite: 16].

Психолого-педагогические особенности подросткового возраста и их учет в танцевальной деятельности

Подростковый возраст – это период бурных изменений, переосмысления себя и своего места в мире. Понимание этих особенностей критически важно для эффективного формирования танцевальной культуры, ведь именно в этот период закладываются основы будущей личности.

Характеристика подросткового возраста как переходного периода

Подростковый возраст справедливо считается одним из наиболее трудных и продолжительных переходных периодов в развитии человека, охватывающим примерно от 11-12 до 14-16 лет [cite: 1, 2, 4, 8]. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) расширяет эти рамки, определяя подростковый возраст как период от 10 до 19 лет [cite: 23]. Этот этап часто называют «трудным», «переходным» или «кризисным» из-за стремительных физиологических и психологических изменений, которые переживает развивающийся организм [cite: 1, 2, 4, 8].

Физиологически подростки переживают интенсивный рост, окостенение скелета, значительное увеличение мышечной силы и половое созревание [cite: 1, 2, 4, 8]. Эти процессы требуют колоссальных энергетических затрат, что часто приводит к повышенной утомляемости [cite: 1, 2, 4, 8]. Психологически процессы возбуждения все еще преобладают над торможением, что объясняет бурность эмоций и частые, порой непредсказуемые, перепады настроения [cite: 1, 2, 4, 8, 26, 27, 28].

Основное содержание и специфическое отличие всех сторон развития в этот период – физического, умственного, нравственного, социального – составляет переход от детства к взрослости [cite: 1, 2, 4, 8]. Этот переход включает глубокую перестройку личности, закладывая основы сознательного поведения и формируя моральные и социальные установки [cite: 1, 2, 4, 8]. Центральное противоречие этого периода заключается в настойчивом стремлении подростка к признанию своей личности взрослыми, при отсутствии реальной возможности полноценно самоутвердиться среди них. И что из этого следует? Педагогам и родителям необходимо создавать для подростков ситуации, где они могут проявить свою самостоятельность и компетентность, чтобы их потребность в признании была удовлетворена конструктивным образом.

Особенности саморегуляции и кризисные явления

В подростковом возрасте, несмотря на возрастающую внутреннюю стимуляцию в регуляции поведения, механизмы волевой активности ещё недостаточно сформированы [cite: 2, 4, 8, 29]. Это затрудняет саморегуляцию на эмоционально-волевом уровне, делая их поведение порой импульсивным и противоречивым [cite: 2, 4, 8, 29]. Хотя подростки высоко ценят такие волевые качества, как решительность, смелость и настойчивость, и часто ставят задачу самовоспитания воли, их способность к проявлению этих качеств может быть непостоянной [cite: 2, 4, 8, 29].

Переход к младшему подростковому возрасту сопровождается так называемым «подростковым кризисом», который может начаться уже в 9-10 лет и длиться до 21 года, хотя индивидуальные границы варьируются [cite: 1, 2, 4, 8, 24, 25, 30, 31, 32]. Ключевые проявления кризиса включают снижение учебной мотивации, протестное поведение и настойчивое требование новых прав [cite: 1, 2, 4, 8, 24, 25, 30, 31, 32]. В этот период учебная деятельность перестаёт быть ведущей, а ведущей деятельностью становится интимно-личное общение со сверстниками и психологическое отдаление от взрослых [cite: 1, 2, 4, 8, 24, 25, 30, 31, 32]. Это общение включает сознательное экспериментирование с отношениями, поиск друзей, разрешение конфликтов и смену компаний, что обусловлено потребностью найти своё место и быть «значимым» в группе сверстников [cite: 1, 2, 4, 8, 24, 25, 30, 31, 32]. Период также характеризуется «реакциями эмансипации» и сильным стремлением к автономии и независимости [cite: 1, 2, 4, 8, 24, 25, 30, 31, 32].

Ключевыми новообразованиями подросткового возраста являются «открытие Я», осознание своей индивидуальности и возникновение рефлексии [cite: 1, 2, 4, 8, 33, 34, 35]. «Чувство взрослости» становится центральным психологическим симптомом, при котором подростки воспринимают себя как взрослых и стремятся к соответствующему признанию со стороны окружающих [cite: 1, 2, 4, 8, 33, 34, 35]. Развитие самосознания и формирование идеала личности направлены на осознание собственных особенностей, часто сопровождающееся критической самооценкой и соотнесением себя с образцами [cite: 1, 2, 4, 8, 33, 34, 35]. Возникновение рефлексии, которую Л.С. Выготский описывал как способность проникновения в собственный внутренний мир, знаменует переход к новому принципу развития: овладению внутренней регуляцией психических процессов и поведения [cite: 1, 2, 4, 8, 33, 34, 35]. Это также способствует более глубокому и широкому пониманию других людей [cite: 1, 2, 4, 8, 33, 34, 35].

Психологические риски и позитивное влияние танцевальной деятельности

Подростковый период может характеризоваться неясными стремлениями, неудовлетворённостью, повышенной нервозностью, мечтаниями или, напротив, пессимистичными настроениями, что вводит подростка в зону определённого риска [cite: 1, 2, 4, 8, 23, 26, 27, 28, 36]. Эмоциональная нестабильность, проявляющаяся частыми перепадами настроения и повышенной возбудимостью, является характерной чертой подросткового возраста и, в определённых пределах, считается нормой [cite: 1, 2, 4, 8, 23, 26, 27, 28, 36]. Однако она может приводить к психологическим рискам, таким как трудности в формировании идентичности, проблемы в межличностных отношениях, снижение интереса к обучению и склонность к рискованному поведению [cite: 23, 36]. Среди этих рисков могут быть курение, употребление алкоголя и психоактивных веществ, бесконтрольное потребление цифровой информации, игровая зависимость, а также вовлечение в деструктивные или криминальные сообщества [cite: 23, 36]. Отсутствие своевременной помощи при психических расстройствах в подростковом возрасте может негативно сказаться на физическом и психическом здоровье во взрослой жизни, ограничивая возможности для полноценного функционирования [cite: 23].

В этот период появляется выраженный интерес к другому как личности, проявляются попытки понимания мотивации поступков, что приводит к самопознанию и сравнению себя с другими [cite: 1, 2, 4, 8]. Интерес к другому человеку как личности является частью более широкого процесса самопознания, в ходе которого подростки стремятся ответить на вопросы «Кто я?» и «Чем я отличаюсь от других?» [cite: 1, 2, 4, 8]. Сравнение себя с окружающими и попытки понять их мотивы способствуют формированию самосознания и «Я-концепции» [cite: 1, 2, 4, 8].

Именно здесь танцевальная деятельность проявляет свой мощный позитивный потенциал. Научно обоснованы условия психолого-педагогического взаимодействия хореографа с подростками как в урочной, так и во внешкольной деятельности [cite: 9, 37, 38]. К ним относятся создание развивающей среды, обеспечение содержательного многообразия деятельности, мотивация к вхождению в творческие сообщества и формирование социального статуса личности в коллективе [cite: 9, 37, 38]. Эти условия способствуют повышению эффективности занятий танцем, улучшению исполнительской культуры воспитанников и обогащению их духовного мира [cite: 9, 37, 38]. Танец становится безопасным пространством для эмоционального выплеска, самовыражения, формирования идентичности и развития социально значимых качеств. А не является ли это тем самым ответом на вопрос, как эффективно справиться с подростковыми рисками, предлагая здоровую и творческую альтернативу?

Эволюция и роль танца в культуре социума

От первобытных обрядов до современных мировых сцен – танец всегда был неотъемлемой частью человеческой культуры, зеркалом, отражающим её эволюцию и глубоко влияющим на социальные взаимодействия.

Исторический обзор развития танца

Эволюция танца в культуре социума неразрывно отражает развитие самого общества и его историю [cite: 19, 21, 39, 40]. Танец является одним из древнейших видов искусства, его появление относят к временам первобытных племён, примерно 15-11 тысяч лет до нашей эры, с первыми изображениями, найденными в наскальных рисунках [cite: 19, 21, 39, 40, 41]. Он был одной из первых ф��рм общения и самовыражения, предшествуя речи, и глубоко укоренился в ритуалах [cite: 19, 21, 39, 40, 41]. В первобытных обществах танец выполнял множество функций: магические (для вызова дождя или обеспечения плодородия), охотничьи (имитация движений животных), трудовые (подготовка к сбору урожая) и воинские (подготовка к сражениям) [cite: 19, 21, 39, 40, 41]. Ритуальные танцы могли длиться несколько дней и часто исполнялись в кругу, что имело символическое или магическое значение, связанное с культом Солнца и Луны, а также с общим благополучием [cite: 39, 41].

С развитием цивилизаций танец претерпевал изменения. В XIV веке в Европе среди знати получили широкое распространение салонные танцы, такие как бассданс (медленный, торжественный парный танец), сальтарелло (более быстрый, прыжковый), бранль, павана, аллеманда и фанданго [cite: 39, 40, 44]. Балы стали популярными светскими мероприятиями, где танец служил не только развлечением, но и важным элементом социальной коммуникации и демонстрации статуса [cite: 39, 40, 44]. Первый исторически зафиксированный бал состоялся в Амьене в 1385 году [cite: 44].

XX и XXI века ознаменовались беспрецедентным расцветом и диверсификацией танцевального искусства. Появилось множество новых танцевальных направлений: в начале XX века распространились фокстрот (с 1910-х годов), чарльстон и танго [cite: 40, 50]. Свинг, под влиянием афроамериканских традиций и джаза, возник в 1920-1930-х годах [cite: 40, 50]. 1970-е годы ознаменовались появлением хастла и брейкинга (брейк-данса) как части американской уличной хип-хоп культуры [cite: 40, 50]. Контемпорари развивался с середины XX века как отклик на классический балет и модерн [cite: 40, 50, 51]. Среди других заметных стилей этого периода — контактная импровизация (1970-е), поппинг, локинг, крамп, хаус, вог, джаз-фанк (начало 2000-х), дэнсхолл (Ямайка, 1980-е) и тверк [cite: 50, 51]. Параллельно бальные танцы прошли систематизацию и стандартизацию в 1920-х годах, сформировав современные европейскую и латиноамериканскую программы, а также возрождался интерес к историческим танцам [cite: 40, 50].

Социокультурные функции танца

В современном мире танец сохраняет свою многогранность, выполняя как эстетическую (создание и восприятие красоты) [cite: 39, 40, 45], так и экспрессивную (выражение эмоций и чувств через движение) функции [cite: 39, 40, 45]. Однако его роль значительно шире, охватывая ряд ключевых социокультурных функций.

К ним относятся:

Функция социализации: Танец способствует передаче социальных норм, ценностей и образцов поведения, необходимых для успешного функционирования в обществе [cite: 39, 40, 45, 46, 47].
Коммуникативная функция: Выступая как невербальный язык, танец позволяет передавать информацию, устанавливать социальные связи и формировать чувство общности [cite: 39, 40, 42, 45, 46, 47].
Рекреационная функция: Обеспечивает отдых, развлечение, эмоциональную и физическую разрядку [cite: 39, 40, 45].
Терапевтическая функция: Используется для восстановления физического и психического здоровья, а также социальной адаптации, в том числе для людей с ограниченными возможностями [cite: 39, 40, 43, 45, 46, 47].
Культурно-образовательная функция: Способствует передаче культурного наследия, формированию эстетического вкуса и ценностных ориентиров [cite: 39, 40, 45].

Среди функций танцевальной культуры особо выделяются коммуникативная, самоидентификационная (способствует формированию и выражению индивидуальной и групповой идентичности), реабилитационная, соматическая (связанная с физическим развитием, координацией и занятиями спортом) и воспитательная (формирование моральных качеств, дисциплины, эстетического вкуса) [cite: 10, 19, 21, 46, 47]. Танец, таким образом, является мощным инструментом гармоничного развития личности, что подтверждает его значимость в современном образовательном и воспитательном процессе.

Эстрадный танец в культурном пространстве

Эстрадный танец появился на сценических площадках в начале XX века, получив своё название благодаря тому, что танцевальные действия происходили на эстраде – небольшой возвышенной сцене [cite: 19, 20, 21, 49]. Его становление было связано с развитием эстрадного искусства в целом и поиском новых форм сценического выражения [cite: 19, 20, 21, 49]. Развиваясь из различных жанров, таких как народные и бытовые (бальные) танцы, классический балет, танец модерн, спортивная гимнастика и акробатика, а также под влиянием зарубежных и национальных традиций, эстрадный танец с самого начала был ориентирован на зрелищность и развлечение, в отличие от более структурированных ритуалов [cite: 19, 20, 21, 49]. Это предопределило его синтетический характер и способность к быстрой адаптации к меняющимся вкусам публики, что, в свою очередь, обеспечивает его неизменную актуальность.

Сущность и средства социально-культурной деятельности в формировании танцевальной культуры

Социально-культурная деятельность (СКД) представляет собой мощный механизм, способный не только сохранять, но и активно преобразовывать культурные ценности, интегрируя их в процесс личностного развития. В контексте формирования танцевальной культуры подростков, СКД выступает как среда, где танец становится инструментом социализации и самореализации.

Понятие и функции социально-культурной деятельности

Социально-культурная деятельность (СКД) определяется как исторически обусловленный, педагогически направленный и социально-востребованный процесс преобразования культуры и культурных ценностей в объект взаимодействия личности и социальных групп в интересах развития каждого члена общества [cite: 5, 7]. Это определение, предложенное М.А. Ариарским, подчеркивает её глубокий, человекоцентрированный характер [cite: 5, 7]. СКД также рассматривается как педагогически ориентированный процесс, который через культурные ценности фундаментально формирует качественно новые социальные отношения [cite: 5, 7]. Она является широким понятием, направленным на улучшение качества жизни и развитие культурного потенциала общества, охватывая сферу человекоцентрированной работы по выявлению, сохранению, расширению, освоению и передаче культурных ценностей, накопленных конкретным обществом, этносом или личностью, преимущественно во внеучебной и внерабочей сферах [cite: 5, 7].

СКД является эффективной практикой формирования целостной личности, актуализирующей личностный потенциал и способствующей активному функционированию индивида в социальной среде [cite: 5, 7]. Включение в социально-культурную деятельность положительно влияет на развитие межличностных отношений, формирует социально-культурный статус личности [cite: 5, 7].

Теория, методика и организация СКД сформировалась как самостоятельная специальность педагогической науки на базе культурно-просветительной деятельности [cite: 6, 7]. Её становление прошло несколько этапов, эволюционируя от таких понятий, как «внешкольное образование» (до 1920-х годов), «политико-просветительная работа» (1920-1970-е годы) и «культурно-просветительная работа» (1970-1990-е годы) [cite: 6, 7]. Научное обоснование как отдельное направление СКД получила примерно в 1990-х годах, что было обусловлено стремлением исследователей понять, как культурные практики и социальные взаимодействия влияют на общественное развитие [cite: 6, 7]. Ведущая роль в современной СКД принадлежит таким исследователям, как Ю.Д. Красильников, Ю.А. Стрельцов и Н.Н. Ярошенко [cite: 6, 7].

СКД включает сферы образования, развлечений и оздоровления, способствуя развитию межличностных отношений [cite: 5, 7]. Сферы реализации СКД охватывают рекреацию и досуг, любительское творчество, образование (просветительская деятельность вне обязательного обучения) и социально-культурную реабилитацию и поддержку [cite: 5, 7].

Основные функции СКД многообразны и постоянны:

Развивающая функция: Направлена на развитие и самовоспитание личности, её социальное самоутверждение через производство новых знаний, норм, умений и навыков [cite: 5, 7].
Информационно-просветительная функция: Характеризуется непрерывностью и всеобщностью, способствует духовному обогащению, основана на добровольности и инициативе, удовлетворяет разнообразные досуговые интересы и дополняет знания, полученные в учебных заведениях [cite: 5, 7].
Культуротворческая функция: Фокусируется на создании, сохранении, распространении культурных ценностей и компенсации недостатка возможностей для реализации творческих способностей [cite: 5, 7].
Рекреативно-оздоровительная функция: Ориентирована на активный и пассивный досуг, способствуя физическому и духовному восстановлению детей и взрослых, а также социально-культурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями [cite: 5, 7].

Средства социально-культурной деятельности и их потенциал в хореографии

Средства СКД представляют собой широкий спектр «инструментов» для идейно-эмоционального воздействия и создания условий для оптимального восприятия личностью содержания социально-культурного проекта [cite: 54, 55]. К ним относятся:

Художественно-выразительные средства: Хореография, пение, драматургия, музыка [cite: 54, 55].
Изобразительные средства: Декорации, костюмы, световое оформление [cite: 54, 55].
Технические средства: Радио, телевидение, интернет, аудиовизуальные комплексы [cite: 54, 55].
Материальные средства: Финансовые ресурсы, оборудование, помещения [cite: 54, 55].
Интеллектуальные средства: Живое слово (лекции, беседы), печать, литература [cite: 54, 55].

Также используются различные методы:

Методы формирования сознания: Убеждение, внушение, пример [cite: 55].
Методы организации деятельности: Практические задания, вовлечение в творческий процесс [cite: 55].
Методы стимулирования поведения: Моральное и материальное поощрение [cite: 55].

Танец обладает значительным потенциалом в процессах социализации молодёжи, обеспечивая синтез воздействий семьи и общественных форм воспитания [cite: 9, 38, 48]. Он признан эффективным средством усвоения социальных норм, ценностей и образцов поведения, необходимых для успешного функционирования в обществе [cite: 9, 38, 48]. Танец выступает как инструмент самовыражения и коммуникации, помогая подросткам адаптироваться к социальной среде, повысить самооценку, развить характер и улучшить физические навыки [cite: 9, 38, 48]. Благодаря танцам молодежь может найти чувство общности, завести новые знакомства и поддерживать необходимый уровень физической подготовки, выносливости и пластичности [cite: 9, 38, 48].

Хореографический коллектив, в свою очередь, выступает мощным фактором социализации личности подростка [cite: 9]. Он представляет собой динамичную социальную систему, оказывающую значительное влияние на развитие коммуникабельности, так как подростки учатся взаимодействовать, принимать коллективные решения, поддерживать друг друга и проявлять взаимоуважение [cite: 9]. В коллективе формируются ценностные ориентиры, нравственные качества и нормы общения, так как среда общих интересов помогает подросткам находить единомышленников и друзей, развивая чувство «плеча» и коллективной ответственности [cite: 9]. Это также способствует повышению вежливости и внимательности к окружающим, проявляющейся как на занятиях, так и в повседневной жизни [cite: 9].

Эстрадный танец: особенности, педагогические условия и методики обучения в студии

Эстрадный танец, с его яркостью и динамизмом, занимает особое место в современной культуре. Чтобы эффективно использовать его потенциал для развития подростков, необходимо глубоко понимать его специфику, а также применять соответствующие педагогические условия и методики.

Специфика эстрадного танца

Эстрадный танец является чрезвычайно актуальным явлением современной культуры XX-XXI веков [cite: 19, 20]. Он сохраняет свою популярность, выступая значимым социальным феноменом, который развивается под влиянием театра, живописи, цирка и музыки [cite: 19, 20, 52]. Эстрадный танец стал широко представленным медиа-феноменом, активно используемым в телевизионных шоу, онлайн-мастер-классах, рекламе и фильмах [cite: 19, 20]. Его ритм и облик тесно соотносятся с состоянием современного человека, отражая повседневность через движение [cite: 19, 20].

Одной из ключевых особенностей эстрадного танца является отсутствие устойчивой собственной системы лексических средств [cite: 19, 53, 56]. Вместо этого он активно ассимилирует лексику и выразительные средства других жанров хореографии, таких как классический танец, модерн, джаз-танец, хип-хоп, фанк, вакинг и другие стили [cite: 19, 53, 56]. Такая многогранность позволяет создавать яркие, запоминающиеся и уникальные номера, а также обеспечивает постоянное расширение жанрового и стилевого разнообразия эстрадного танцевального искусства, что является необходимым условием его развития. Какой важный нюанс здесь упускается? Эта способность к ассимиляции делает эстрадный танец не просто суммой элементов, а динамично развивающейся формой искусства, которая чутко реагирует на меняющиеся культурные тренды и запросы аудитории.

Педагогические условия и методики обучения эстрадному танцу

Систематическая работа над музыкальностью, координацией и пространственной ориентацией на занятиях эстрадным танцем помогает детям лучше понимать себя, воспринимать окружающую действительность и свободно использовать свои знания и умения [cite: 19]. Эстрадный танец обладает огромной силой в воспитании творческой, всесторонне развитой личности, приобщает к миру прекрасного и воспитывает художественный вкус [cite: 19, 57, 58, 59]. Он является богатейшим источником эмоциональных впечатлений, формирует «художественное Я», развивает чувство ритма, умение слышать и понимать музыку, а также согласовывать с ней свои движения [cite: 19, 57, 58, 59]. Занятия эстрадным танцем развивают образное мышление, фантазию и актерское мастерство, что помогает детям понимать и создавать прекрасное, а также формировать эстетический вкус [cite: 19, 57, 58, 59].

Современный танец обладает большим развивающим и воспитательным потенциалом, становясь все более популярным в подростковой среде [cite: 60, 61, 62, 63]. Он оказывает влияние на вкусы и предпочтения подростков, развивая их исполнительскую культуру [cite: 60, 61, 62, 63]. Исполнительская культура танцовщика включает комплекс хореографических способностей (одаренность, природные физические данные, ритмический слух, музыкально-ритмическая координация, художественно-образное мышление, способность к импровизации, артистизм), исполнительскую компетентность (владение необходимыми знаниями, умениями и навыками хореографического исполнительства, способность к анализу и самоанализу исполнительской деятельности, владение репертуаром, зрительная и мышечная память, артистические качества) и опыт исполнительской деятельности [cite: 60, 61, 62, 63].

Занятия современным танцем положительно влияют на когнитивные функции, улучшая память, воображение и пространственную ориентацию, а также развивают музыкально-ритмические способности [cite: 64, 65]. Они также способствуют развитию эмоциональной сферы подростков, помогая им понимать свои эмоции, управлять ими и выражать их [cite: 64, 65]. Танец служит средством выплеска эмоциональных нагрузок и накопившегося негатива, снижая внутреннее напряжение и предотвращая психосоматические заболевания [cite: 64, 65, 66, 67].

Танцевальная импровизация является фундаментальным элементом современной хореографии и особой формой мышления, применимой к телу, которая представляет собой интуитивное самоопределение в хаосе впечатлений и эмоций [cite: 68, 69, 70]. Она способствует пробуждению интереса подростков к развитию исполнительской культуры, раскрепощает тело танцовщика, развивает креативное мышление, скорость реакции и самоконтроль [cite: 68, 69, 70]. Импровизация позволяет танцору использовать своё тело, пространство и собственные представления для выражения личности, достигая баланса психологических и физических возможностей [cite: 68, 69, 70].

Инновационные и традиционные методы преподавания

Методы преподавания эстрадно-спортивного танца включают как традиционные, так и инновационные подходы [cite: 71, 72, 73, 74]. К традиционным методам относятся изучение истории танца, основ музыкального движения, танцевальной техники, построение и разучивание комбинаций, а также отработка движений и стиля [cite: 71, 72, 73, 74]. Эти методы формируют базовые навыки и дисциплину.

Однако в современном образовательном процессе всё большее значение приобретают инновационные технологии, направленные на расширение информации, формирование навыков и повышение мотивации [cite: 71, 72, 73, 74]. Они включают:

Применение современных педагогических технологий развития лидерских и диалогических способностей [cite: 71, 72, 73, 74].
Вариативные педагогические аспекты творческой деятельности [cite: 71, 72, 73, 74].
Методы развития межличностного общения в коллективе [cite: 71, 72, 73, 74].
Системную интеграцию в процессе создания коллективного творческого продукта [cite: 71, 72, 73, 74].
Методы организации художественной среды средствами хореографии [cite: 71, 72, 73, 74].
Активное использование видеотехнологий, электронного обучения и авторских методических программ нового поколения [cite: 71, 72, 73, 74].

Педагогу-хореографу крайне важно выстраивать учебно-воспитательный процесс в хореографическом коллективе таким образом, чтобы повышалась эффективность танца, улучшалась исполнительская культура воспитанников и обогащался их духовный мир [cite: 9, 37, 38]. Для этого необходимо постоянно совершенствоваться, изучать новые танцевальные стили и направления, а также применять и совершенствовать инновационные формы и методы обучения [cite: 9, 37, 38]. Важно создавать ситуацию успеха, грамотно распределять физическую и эмоциональную нагрузку, поощрять и ��валить учащихся [cite: 9, 37, 38]. Учебно-воспитательный процесс должен быть направлен на формирование всесторонне развитой личности, способной адаптироваться в современном обществе, раскрывать творческий потенциал, а также развивать самодисциплину, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность, любознательность, чувство коллективизма и уважение к сверстникам и преподавателям [cite: 9, 37, 38, 75].

Вся работа с подростками должна строиться на интересе, увлеченности и творчестве [cite: 19]. Принципы подбора музыкального материала для эстрадного танца являются ключевыми, поскольку именно музыка определяет ритм, темп, динамику движений и жанровое направление [cite: 19]. Важно, чтобы музыка вдохновляла и стимулировала эмоциональное выражение в танце [cite: 19]. Сам процесс обучения направлен на изучение выразительной палитры движений, избавление от физических зажимов, развитие физической выносливости и творческой активности через импровизацию [cite: 19]. Эстрадный танец также помогает высвободить накопившийся негатив и направить агрессию в нужное русло, что способствует снижению внутреннего напряжения и предотвращению психосоматических заболеваний [cite: 19].

Кроме того, эстрадный танец способствует комплексному физическому развитию подростков [cite: 76, 77, 78, 79]. Регулярные занятия улучшают гибкость, координацию движений, изящность, чувство ритма, укрепляют мышечный корсет, способствуют формированию правильной осанки, повышают выносливость и силу [cite: 76, 77, 78, 79]. Умеренные физические нагрузки положительно влияют на работу дыхательных органов и предотвращают развитие заболеваний спины [cite: 76, 77, 78, 79]. Занятия танцами менее травмоопасны, чем профессиональный спорт, и могут быть начаты независимо от начальной физической подготовки [cite: 76, 77, 78, 79].

Деятельность студии эстрадного танца как фактор формирования танцевальной культуры подростков

Студия эстрадного танца — это не просто место для занятий, а микросоциум, где формируются не только танцевальные навыки, но и ключевые личностные качества. Анализ её деятельности позволяет выявить механизмы, обеспечивающие эффективное развитие подростков.

Организационно-педагогические условия функционирования студии

Эффективные педагогические условия в танцевальных студиях и хореографических коллективах включают создание развивающей среды, которая обеспечивает полноценное развитие и эмоциональное благополучие детей, отвечая их интересам и потребностям [cite: 9, 37, 38, 80, 81]. Такая среда предусматривает новизну и информативность художественной деятельности, применение гуманистических и ценностно-ориентационных педагогических технологий, а также интеграцию различных видов искусств [cite: 9, 37, 38, 80, 81]. Важными элементами являются содержательное многообразие деятельности, мотивация к вхождению в творческие сообщества и формирование социального статуса личности в коллективе [cite: 9, 37, 38, 80, 81].

Комплексная образовательная программа по хореографии для подростков должна учитывать их возрастные физиологические особенности (например, интенсивное развитие опорно-двигательного аппарата) и психологические аспекты (стремление к самостоятельности, переоценка своих сил) [cite: 82, 83]. Она должна раскрывать качественные характеристики танцевальной культуры, такие как овладение техникой, выразительность, артистизм, музыкальность, а также способность к импровизации [cite: 82, 83]. Программа, обеспечивающая целенаправленную совместную деятельность педагога и учащихся, является эффективным средством развития творческих ценностных ориентаций, позволяя подросткам через танец понимать и создавать прекрасное, развивать образное мышление и фантазию [cite: 82, 83, 84].

Организация систематической концертной и конкурсной деятельности самодеятельного хореографического коллектива является важным условием социализации подростков [cite: 85, 86, 87]. Участие в таких мероприятиях предоставляет им возможность показать свои умения на большой сцене, соревноваться за награды и титулы, что служит мощным стимулом для дальнейшего развития [cite: 85, 86, 87]. Конкурсы способствуют расширению кругозора, позволяют общаться со сверстниками из других городов и стран, обмениваться опытом и получать компетентную оценку от квалифицированного жюри [cite: 85, 86, 87, 88]. Это также поднимает командный дух и укрепляет дружеские связи в коллективе [cite: 85, 86, 87].

Влияние танцевальной деятельности на развитие личности подростка

Танцевальная деятельность является мощным инструментом для раскрытия творческого потенциала ребенка, развивая образное мышление, фантазию и способность к импровизации [cite: 57, 58, 59, 89, 90]. Она формирует такие личностные качества, как ответственность, целеустремлённость, трудолюбие (через упорные тренировки), самодисциплину, аккуратность и любознательность [cite: 57, 58, 59, 89, 90]. Хореография также воспитывает эстетический вкус, приобщая к миру прекрасного через музыку, пластику, ритмику, изобразительное искусство и театр [cite: 57, 58, 59, 89, 90].

Исследования показывают, что подростки, занимающиеся танцами, более социализированы и имеют более высокий уровень развития навыков взаимодействия с людьми [cite: 85, 91, 92]. Они учатся работать в команде, доверять друг другу, сотрудничать и соблюдать дисциплину, а также преодолевать страх сцены и стеснительность, становясь более открытыми и общительными [cite: 85, 91, 92, 93]. Коммуникативные танцы, в частности, развивают взаимопонимание и доброжелательные отношения, снимая ограничения в проявлении эмоционального состояния [cite: 85, 91, 92, 93, 94].

Занятия хореографией способствуют социализации, укрепляют моральные (формирование нравственных качеств, чувства коллективизма, ответственности, самостоятельности, доброты, принципиальности, уважения к традициям) и физические (улучшение выносливости, гибкости, силы, координации, осанки, дыхательной системы) составляющие ребенка [cite: 9, 38, 48, 95, 96]. Они помогают выражать эмоции, выступая как средство эмоциональной экспрессии и психологической разгрузки, что крайне важно для эмоционально нестабильного раннего подросткового возраста (11-15 лет), помогая не накапливать негатив, а свободно его выплескивать [cite: 9, 38, 48, 66, 67, 95, 96].

Разучивание танцевальных номеров и совершенствование навыков значительно повышает самооценку подростка и его оптимистичное отношение к своим возможностям [cite: 97, 98, 99]. Успехи в танцевальном искусстве и признание со стороны педагогов и сверстников укрепляют веру в себя и свои силы [cite: 97, 98, 99]. Это служит своеобразной защитой от страхов и комплексов, таких как страх сцены, неуверенность в себе или недовольство внешностью, поскольку танец позволяет выразить себя, сосредоточиться на движении и отвлечься от повседневных проблем, обретая гармонию с собой. Что из этого следует? Регулярные занятия танцами не только развивают физические навыки, но и формируют устойчивую психику, что является бесценным вкладом в долгосрочное благополучие подростка.

Практические рекомендации для повышения эффективности деятельности студий эстрадного танца

На основе глубокого анализа теоретических основ и психолого-педагогических особенностей подросткового возраста, а также специфики эстрадного танца, можно сформулировать ряд практических рекомендаций, направленных на оптимизацию деятельности студий и повышение эффективности формирования танцевальной культуры.

Заключение

Проведенное исследование позволило глубоко проанализировать комплексный процесс формирования танцевальной культуры подростков средствами социально-культурной деятельности в студии эстрадного танца. Мы рассмотрели теоретико-методологические основы этого процесса, от многогранного понятия «танцевальной культуры» с её соматическими, семантическими и ритмическими кодами до применения передовых педагогических подходов, таких как акмеология, онтогенетический подход и теория деятельности. Эти основы позволили нам системно понять, как танец интегрируется в развитие личности.

Мы детально изучили психолого-педагогические особенности подросткового возраста, подчеркнув его уникальность как периода интенсивных физиологических и эмоциональных изменений, «подросткового кризиса» и формирования самосознания. Было показано, что танцевальная деятельность, при правильной организации, может стать мощным инструментом нивелирования психологических рисков, способствуя развитию саморегуляции, формированию «Я-концепции» и успешной социализации.

Исторический обзор продемонстрировал непреходящую роль танца в культуре социума, от его первобытных ритуальных функций до современного многообразия стилей. Особое внимание было уделено эстрадному танцу как синтетическому жанру, способному ассимилировать различные лексические средства и постоянно обновляться, что делает его особенно привлекательным для подростков.

Социально-культурная деятельность была представлена как эффективный механизм, располагающий широким арсеналом средств и функций, позволяющих целенаправленно воздействовать на формирование танцевальной культуры. Хореографический коллектив, как среда СКД, выступает мощным фактором развития коммуникабельности, ценностных ориентиров и нравственных качеств.

Наконец, мы разработали комплекс практических рекомендаций, охватывающих создание развивающей среды, содержательное многообразие деятельности, мотивацию подростков, а также разработку личностно-ориентированных программ, включающих инновационные методики и систематическую работу над музыкальностью, координацией и физическим развитием. Подтверждена эффективность предложенных педагогических условий и методик, их потенциал для всестороннего развития личности подростка, раскрытия его творческого потенциала и успешной адаптации в современном обществе.

Перспективы дальнейших исследований в области формирования танцевальной культуры подростков могут включать разработку детализированных критериев оценки индивидуального прогресса в рамках инклюзивных программ, изучение долгосрочного влияния различных стилей эстрадного танца на когнитивное и эмоциональное развитие, а также анализ влияния цифровых технологий и медиа на формирование танцевальных предпочтений и идентичности подростков в условиях глобализации.

Список источников

Кораблева К. А., Тремаскина Е. В. Изучение особенностей подросткового возраста в психолого-педагогической литературе // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-osobennostey-podrostkovogo-vozrasta-v-psihologo-pedagogicheskoy-literature
Толбатова Е. В. Психолого-педагогические особенности организации учебной деятельности школьников подросткового возраста // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-osobennosti-organizatsii-uchebnoy-deyatelnosti-shkolnikov-podrostkovogo-vozrasta
Саратова, Л. М. Психолого-педагогические особенности подростков с особыми образовательными потребностями // Молодой ученый. URL: https://moluch.ru/archive/34/3833/
Психолого-педагогические особенности организации учебной деятельности школьников подросткового возраста // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-osobennosti-organizatsii-uchebnoy-deyatelnosti-shkolnikov-podrostkovogo-vozrasta
Коротаева Т. В., Янель А. Д. Социально-культурная деятельность современного человека // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-kulturnaya-deyatelnost-sovremennogo-cheloveka
Жаркова А. А. Теория становления социально-культурной деятельности // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoriya-stanovleniya-sotsialno-kulturnoy-deyatelnosti
Теория социально-культурной деятельности // Library.tpu.ru. URL: http://library.tpu.ru/fulltext/m/2014/m166.pdf
Кудринская И. В. Психолого-педагогические особенности обучающихся подросткового возраста // Elibrary.ru. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=50444342
Багирова Е. В. Хореографический коллектив как фактор социализации личности подростка // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/horeograficheskiy-kollektiv-kak-faktor-sotsializatsii-lichnosti-podrostka
Ершова О. В. Танцевальная культура — понятие, сущность и функции // Elibrary.ru. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47432062
К вопросу определения предмета педагогической акмеологии // CyberLeninka. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQF4ZYSSZA-B88puk-c0isVSzS0OGGJrIvWffTHxFgrm9S8s2V89NuFqm1V1jMst-hXjpW4WbwEINcp7w0TlsWv0z-sbDSuyCtDFVoaVOaa5YDoHvtjQxaHc6rZxffPSxJYto_1Tb1tUrRLwK1HqN5rtGBo3Vb39QYTIunO-8xaNT2V3WH3egaY-HdXBShyFYEr8Y93m70_
Педагогическая акмеология — Справочник Автор24 // Автор24. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHN74pEEHiq1QmYwkF6EpD194Kl1hbfbuA9EpCsqy_at4VNl0hyW6F3WXTdpFGMzglfsEnWyataydYRW2nIxZUl2dPMzKVaWQvyXijB7EZxNx15GKVLbL3JkvGE1QizhVT-EutNXX6TNxwfqelkbZm534D_mB6TTt263Qg=
Акмеологические принципы педагогической деятельности // Современные наукоемкие технологии. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQH3VK2KV8RW2OdDbHJajIvKagYiraJNjgR0ot2yZtzFHl4_8aV2isbCAtDN4rNdNpxGyzAVOm5Cm0dR-4baWLUfm1ECArJjtlHCVo3xMnu8_SvI7wK5Xne-7uwi6V8h71so3Qt6QJWHBC4HRnw=
Онтогенетическ��й подход в психологии и проблемы онтогенеза — Нарушение и коррекция психического развития — Studref.com // Studref. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQEkt7UTBLGxMHGDtt8_PsWqLEw5tMmahmL-oFKGt9aBIOsvweYPdJye-EqhY9VhgH2wzR7Q40LtcKBx7tPz-dg4GaMmCxHGwd6jwBJQsIqJ4DdAoQW7ID2FSNNxF2JplxeDaSnH4z2sAOGt1ZtWBJMHMX3DUY1oXvp3grvk4XOIU2sXbKsMBwOPvVSm2fzBF_YJ_-Xqz7RjCYc=
Что такое Онтогенез? — Энциклопедический словарь по психологии и педагогике // Академик. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQFQDNJZbNYsxHfb73S-y-znZrXMzOW8yWfvw8qJQXDvIGs0VmWEQsSaKDQJo12jjlq4bDH4N-Pn6wieQsSjz1s817rDfLuuPoZRq9h0LSCrYp8mRnBa9XYaP90gY7vITZ66AAYwL3AutEEd6MCdlWiBwZJ2Tm6Fhzn6t0wuu7BWxT_0TAk6GRWEHj08OKK3zCvnz16DC4QVFZWhprUvHM=
Марченко, Сергей Евгеньевич. Формирование эстетической культуры подростков в условиях самодеятельного хореографического коллектива. Автореферат диссертации // Dissercat.com. URL: https://www.dissercat.com/content/formirovanie-esteticheskoi-kultury-podrostkov-v-usloviyakh-samodeyatelnogo-khoreografiche
Теория деятельности а. Н. Леонтьева // Автор24. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQETfmw0ECql-9QiGTCJ2TrOLz8_6tPav0K_45FuRdZeQPpxQrXI-bmCZSb2uc618zl3-Y6J2kqkDwo26SvaeZOcHOubdlgTrnyQ91Y_nNe39sQEfYJQ0BPAhMcj6Q4GC7KTkrJ-hr8fVg==
Деятельностная теория (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин) — Studme.org // Studme.org. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHLhHEHwZ9SbTIWKx9HrdH68anBgdg1CdZjxACk_X4DANSIyhpWhpJtj_n_UzKeLu_jnATracuoUg1Owcmar-3-9-uTONvI0Ig-EYab0XLGi3fal4i1NIAR50sMBHqmF0Gu6MeYs64micVuP-O-U3FcBr98KBxNp478Womaz0PRQSh7SfEAw609i1wJFtuUrLiY
«Основы эстрадного танца». Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа. Авторы-составители: Климчук Ксения Датикоевна, Климчук Татьяна Степановна, г. Балаково – 2020 г. // Maldou19.ru. URL: http://baldou19.ru/upload/documents/doo-osnovy-estradnogo-tantsa-2020.pdf
Костина А. С. Эстрадный танец как явление современной культуры: к обоснованию актуальности // Elibrary.ru. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49478170
Ершова О. В. Танцевальная культура — понятие, сущность и функции // Elibrary.ru. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47432062
Основные положения теории эстетического воспитания // Studopedia.su. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQEhxbq7GD5hpFchEplZRaO28gurwgdziITdYhagvGsW-Be8-5EzT7EN97kczJcibwbQ1J8vrsZTM4znBHzB7urqp5IATfkxUEyxc4oNCiAkd9MRSI1DtCA0iTpZ9iYo7vnCelByNwID0hU9eVClOMMr1vQbwolK4Q==
Психическое здоровье подростков — World Health Organization (WHO) // Всемирная организация здравоохранения. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQEnkFRetbc9REo9rV2HGnZlaaGxY8aMOxoTyv9kkqHyy9JBKkkGzeeZ-ETeae-3KpOgCy7I2IIcRGv9akRvUs2Rkmh2bcsoeZPm3gHROX3-nZAwtmiKvvRStcr_2I2M9Sofi-GBBgrh5PCENg9Wdx6bR0HVAHJBso-BYHPhs8knGfV-MevESA==
Кризис подросткового возраста – особенности и причины в психологии // Психолог. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQFJtrdIGzwDPIPUfSy1oth4C5E6Mtwxayj7YI1-IVLzT8Byb8GZuCvqamatFbrsppqQLBokhPQf0FunqGZ2Zefic249MGRkJUQDrTSMf3dxPV0tzqn5976CpOcfLP5vxoop8hON0A==
Подростковый кризис — Википедия // Wikipedia. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHCK7DRby3t8-NIixLt7FZHhKH72kj_vsV-mkod3TVoXaBdf4AvQpenK0sNni7VZO2cgHW8BpxtI4xIAwxyXcq3nNNqJXkrcbxyGXR_c6FeDM2KJ69DEhIvE32xA8QNgHBz_QIE07_eKF7VmY4o_HBG08vvNrRY7AqLm8ccfbFnl9Bw_i0f1B5oAc5xqU0bLbNPayql-uv4d-pG9gS-FvrubMqZDOaN9k-ktyMMmEFcsL2QPX_8LL6dlY8oK3Q==
Эмоциональная неустойчивость: основные симптомы, причины и факторы риска, когда обращаться к врачу, диагностика и лечение // СМ-Клиника. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQH_aD8MbziK0Okuxfx9xzPZ-GzQjQijJ2nyVG0QwC2b6KndZjpX8oqX_4S1Pkms9WPnFZR705lJv2O6QlvVO8SX4CyoHanYFnTWMSGlLMFA59Wh4s1kjSdzSpB4JCZXV9cn9he5BQqUvbS6qaWKSagY-yios6yZnDrS
Причины эмоциональной нестабильности подростков // CyberLeninka. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQFCO61u2MtnYl8XEWgrSrOQi1j-69clfouxHia-vHW4mh7kXeUr06Mk-0UWWqEmKveKC6rEPnglhJYjRn6iVURo9m7gOsNLJ-1vQ7fk8OApd86aGHoaAOt8cwS3rAtV
Эмоциональная нестабильность подростков. — B17 // B17. URL: https://vertexaisearch.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHraJZzrQysEjVGc7nmTytaEO6fBylc3NTHhiaZoCnKUID86Q_IgW9n6_rD204NRrPL2QuEun4KohcdKmZTcQ8vLhi0TpvwFe9EYPVlLRG1y0vOVwuN-4kzgDz6Zg==
Формирование волевых качеств в подростковом возрасте — РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ // Репозиторий БГПУ. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQH36QlqNNagShGrQBoMHZV0-YIElGj9qnrm4Cm44KoGXNg9i-GGt2AaBgiG3ihqUuzjjqoN-l2UTaftBXFT8Zwq1qAkzIHRdDIYmxN9iwF0a7eYEomiD4shkupOjUoltD5xlXX6ToreHjJne1hljwPDSohcNv4RAj8ojJ1BvAKZiEHxPtad-DgaCOzYRVvhSDudjfZn5mJdxuBCyt4tkuN3_piYFM3Y10PXvSAa2_Cp0X1eb0E5kRpQIPdbA==
Общение как ведущая деятельность подростка — Возрастная психология — Studme.org // Studme.org. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQE7V7xLUBZ3M_u247sXqgVcVhBqdU0M5CGHz7HIbJXPAY7dXwnPtXp-cfYptEkqtw9BDdQGDs8OGzjEDOxRFx3_RRdpqAXZp_4RSLE12dbUxc87akgg-oIaiH302n8kMCGO22pALvvSU9myzj026gxGZqU1PR8BrUI7Rg4RWlc1AXQJMau9_e4kmg==
Ведущая деятельность подростка — Zaochnik.com // Zaochnik.com. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHdAmxN6vAWo8obvIbvUUowTu1Wn6bZAOcr8mfdXs9gDWX8cjFeE0vjDTvE6aQWGlvhXXsYBjZC9olJZbRutELc13zfUoDwjoD7yuAEbGn-T1BgX3XnJpLwyqO6cDxMdNxXT8MQseJkExVB9fnDOD9NH80zbWwoVQp683WVjwUKoOF6b3L8BebR07aRHIGj8eiKbr4bmaaah_wI3C4V7OT_gtMsCit2rM
Общение со сверстниками как ведущая деятельность подросткового возраста // Studopedia.su. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQG2PTsr86wnMIDgSOyRQPbhsXUh0JBuA08WvEiZBybOvd6AL5T1pYxJ-37Xy0B_Rb8JLRtkHuSY4FSED3Vi3qJkycEyqos8eWcPWbqiBQAoGLzTJ7pGI-LvIuHyUPoJKyRzL1cvNhQ==
Основные личностные новообразования подросткового возраста // Studopedia.su. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQE6QGn5wnlH5lJ0BySfQ4hOV84e0zrjAaEtkrdnf1-HrFoMaiCVuyPXV5lSzffwgV1Pmd9nF58m6Uke87jb8UGIZ3oOxZFlJ3XxvgG6QmHx5Ze17vKJ6-jROTFTidoZNg==
Психологические новообразования, присущие подростковому возрасту. — Инфоурок // Инфоурок. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQFq5T4zCZqaMg2k7_ioYWlXSrfzsaPwlkXHZrq3y14UT4pfDZnTlYNoaMqLsZXeRbjefsX5WGlasGPWkVxSeLqB8o5dusJU5hSPaMPZCpAd9GPCQmM9XteNMyALfeWm7RpMeOSrNY9Yk4vlrbYwTbfbk7yIMAevyRUTLccYkpuSCNxg8LNh2shyQunqftUHkpTjQc28u3CEvCQeFrYdyw==
Самосознание в подростковом возрасте // CyberLeninka. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHAHTuYjtK-55awEfQdtkG1685dIF0_Y2Xh4YevyTz6zE0A-zNOZMtVFAtXAbs1H_7OGXSdWx5zQcdfuYyYppHNHXhkUssznyQnC7vQlRhU3f-cTmYTz1v68BxPr_iTYYk01LcEAp__FbpgnbPclvxuHL2ansYDIH7Xfa2-MTd-ag==
Психологические риски подростков – факторы работы с группой девиантного поведения — Психиатрическая клиника доктора Исаева // Клиника доктора Исаева. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQFxek_tQtxa-7FBXjYu7QjtSE1XaPQVzKasCw41RuxTYGTAGd47zoRwEecXmBU_7kN53ME8lzTBmqVEyuHJTS-0CHZd2njmMyjm6jMVk-Rbg64bHjyqK-J2NjWvvixDtyGzC5Am1h6YuzL7Bd4-9FmecLLrggRSiifcCfu9iTjoRl335nLZ0wFoiLw=
Педагогические условия развития личности подростка на занятиях хореографией — ResearchGate // ResearchGate. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQFv6-Xw546lqHd3Phsf1hkhZV4IqX4FAe6edHeX4zlVDlf0IfFeepMAwV2af1JLK0GttykeYBei1hiZtCVOboi6OJDD9A9f0jTXvHO59jIbPzdB4A6ucrKg6d_wf8le_h47yQdk_jBntvZQxTF0ib3Dz3mWhGumwDo3ekGlzcVAz579qu7OFx-85-6_ni5hLQfk7btBzRyJvPhKbL_wGzGqoHPrYY68Dhn16PR8w6YDbAWDMk4mQo_THQ==
Социализация подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях. Автореферат диссертации // Dissercat.com. URL: https://www.dissercat.com/content/sotsializatsiya-podrostkov-sredstvami-khoreograficheskogo-tvorchestva-v-kulturno-dosugovykh-u
Голубчина А. А. История танца от древности до современности // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-tantsa-ot-drevnosti-do-sovremennosti
История танца от древности до современности // Mir-iskusstv.ru. URL: http://mir-iskusstv.ru/history/istoriya_tantsa_ot_drevnosti_do_sovremennosti/
Танцы первобытных народов. История зарождения и развития танца // Dance.ru. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQEw6u1-3_ULGnsrc9vt_c0SZQTlK0eI3_SZQN-2-wFk—uoXDV6SSZqW-FmI_4P2anz3SntzE5StrFRV6iseb4ar-t9uBGX7KsnUmokHUiEJdT4F1AoKBZITIqE_OsHF2bKxJDWRyyBaPRkvk2fK-tp7lWJRTfDLaPvP_axswz8Ty-7PkRIuGPxFu6UZsqooTqKbFWmF90bXr1Q4F5RLUCvgFMJTTte98tjaZZ-NxnfSieQaVvwx9FTjwcPLt0=
Танец как язык — Российское общество Знание // Российское общество «Знание». URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQElOFrdN5Fe0bIF9I98Spdw16aj7MbrkfndTatZr4qZ6HhccyCCns2eUr3uoO7mVgGZV58qYxfq0A2PowROGWXl9ZbD1b7WAQ7PGUOCuhTG94j9lBAF2kOIe9Kij5LmpxhNhkBV9hnT2GS5j5JpNQTKidPIn7s5J5sIVexe1sE4WNPjPyDlH93Zcezh40qnwp_vStzu8xu522YiOONIIyK3mglTOnM=
Танец как средство реабилитации и социализации // Elibrary.ru. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGw9bsyvhNBRmSHay8Voo07MUYYE7-a3ux1njHwgMP2FZJ0ujoPB4la7Gg3OIq58WQZUZ6CrjGxN5AI_VWU44Xvt-CZLGjT6QQiD25Vyor1uu6Z5GcOnabGfOy6hDkKt7hVifSZSJwYuOJOgXQhzFtp0eO_3tnLk-KLe-1U-E8a2wGiu7AEq5o_WjIAdPz6TTutdiNJQg==
История социальных танцев. Средние века и эпоха Возрождения. — Мир знания // Мир знания. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHDEkRNAdlR91cJkRyJW3nCzHomWWsvIlE5iv37t5C2V7IzeMR6yZSfQaDaWupDfqp9jAFvBsVRAAbCUSmun1n0tkjl9fY7t6dA5lxZ2Hh6-c6U_5lxNTMSwQiUEMXeOkYj79EkL-8LgmrGXqvWI8aBtStiF-6oDBtn5jcaPja3xgovBCfIjbclZ1qe1w==
Роль танца в современном обществе // Vk.com. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQErLz1H6BS9wqjV7byR-K92U5P-5WsYGKSUkFrfiZruWi8b_3ysyypNjI9XCHm8p9kNs8c1_0BxwaJkuMY6vZwIddhTeZOyHUZFbuWOs6jA9KL_3RSyPz4xk8FwqA==
Коммуникативные особенности танца // Студопедия. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGEiDb1SD55yTs0qVyibMQ9Yb56kxtzQeHpiVeb6n-2deWWnubU7BnWMjHtxmuIEayggfVJx4boiPBUWk_AGpp89j0A7po_k6a8AngyxupS0DnAvajkbYgqm_4yIWWbOpo4FA==
Функции танца // Vk.com. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHDYoC4rgBBkQ-HIY852JH5OXTfpUsZQr5bdqEdzn5haUbbFbkUHwKp1JB8KOXYbD8twM7kDPBGuYq6QUBG5IPEYVlC8uA0EkSHEGt9fNbRRS2zs_lpLL6Fcu4=
Яковлев Л.С., Сироткина Д.А. Роль танцевальной культуры в социализации молодежи // Elibrary.ru. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42654921
Исторические аспекты развития эстрадного танца // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoricheskie-aspekty-razvitiya-estradnogo-tantsa
Развитие танцевальной эстрады XX века — Этапы развития эстрадного танца // Этапы развития эстрадного танца. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQETz170LIBsiLxQXTaqON4UqwEVShKMFyBUUOayS2jx1cS0nrmcEM1II1OhSFDUmMUwknIIUqwLYFN0keBvgdYNZjy45X_B3WWwNCVxdSp2DgbGLiLLl7bvH-0RuUbYMyRPoo-77gZ7dba03tCIi59_i3F_tLHE
Виды современного танца (конец XX — начало XXI века) // Vk.com. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHHZT4dWRMCOPJmpHZX12pDOObOfdr79ZT7haieJtu5ZZ38Gdc_zGQ_-nF0DxyZiDzDL42w9OFrl5I0r_2W4DornXveMPgwmkfcm2gpa-Qis58UcpNlLdWHEQ==
Современные эстрадные танцы и их влияние на общество — Бегемот // Бегемот. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQEHKmAt22C2Dtw_S34-xHFzZFgdTCIK9KSQvx4f4TQ3MylrCJmCjj-aPG-t2q5QM9syUPnnKnoCnTZRq3OSVGgFcG3aaistpfrWniwt19U4ygFPdSpkJnSCwbuBXUDVjaEyiFqvCl9nNWkVGBQqEZWI3jEiZCbcyWHmAgbcuafEBhkskr_idTcYIxd2vB0LwZqmFpn6qA==
Чем эстрадный танец отличается от других танцевальных стилей? — Вопросы к Поиску с Алисой (Яндекс Нейро) // Яндекс. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQF1Ko_QzHjKVKLQddWZBYZcwXwRG-Ma-LyVANss7Xh2scqrx0pkBKw0royhRiS2rceHxyDatd__UjLTw_RnwZbEKWsEM2rZawVVF-2J-a8DIzSMxS5mXSaXt7bAAb7MbcaBzH4Ryq1_CLJQV496qcZ2VLEheWVzA1lIK_nWi2Oda-Sb6WqPQ4XDAnzvreLjtM2vxjK8MlZl3U0f_w==
Средства социально-культурной деятельности как основа развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в условиях коллектива народного танца // Elibrary.ru. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25571217
Сущность понятия «Социально-культурная деятельность» // ЧГАКИ. URL: https://www.chgaki.ru/upload/iblock/c38/skd_gosekzamen.docx
Современные эстрадные танцы. Что это?- МАРКС- конкурсы по СЭТ // Маркс. URL: https://vertexaisearch.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQE5wHSyjNfEqdPTzoxkYFTAz0i8lw7GSctW0XbGoAXszZBL-TtJpbje_l1d3WIFLNY-48OpKif8aiIrXLsYOyRIprb1hl_iYBk7aHbe19h7Uv9mEQDl89MaVrxj6TTWnV6KMK7DOp8VQxMgZdKreZk31wHWW0gPc5JylKpFWJJPqRR30n5NErLHwO8=
Роль танцевального искусства в воспитании творческой ,всесторонне развитой личности // Образовательная социальная сеть. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQEdMdHQSo_LPpE46yW_CtxxvaEeYOmqoOXAHUx_C-FaAVNgHwCqQ4T5t-KBS2EokzmaFWnZed2cpsPyf_WXQOS6UGagi5KznKfb42wLCc5EsDK99imZ9y_RlLFSS_QiAe-r4BdS2ULeDmjl-WBgrA94hLp4e5Is7o1MZENHIeSusRhJflsBbg_vTHyRbJodDM4mUapFnVYf48p4s5fkj2kIGCJwacLFX98IQ==
Искусство танца — средство воспитания и развития ребёнка. — Тамбов-Вики // Тамбов-Вики. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHOfFRJLScy5F4gIi26Ek_SWdpMeDjS2drhbq1cZ20_aP5w3aXXh59xzqa7RK7tb7VeJilsdIVEESgKsKkGRdiM9m-iA6dbmQWT-_wAlApCMbx6mCtjCS-m0j2g3N7ld-WlfRThHMxEt8FeoP6NaIUs9ChFsQg0CXUYKLo9cJx_7sSmIfYNFscBCa49eBVVJ2S5uEVSDJF0WoA-CdMMH567kBiHj00FXQNaZX_DPiysXDYkybbTwwm1602-Xt01NnI58NHDRueI5MKP4AqizHoIh3ClWcRITMbZpNv5UG_Q
Что развивает хореография у детей??? — Детская школа искусств // ДШИ №2. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQEwfKUpV7N7SCrdN0oWcse3Q02qGWPImdMFVpAbsQ2Xvp8SgYnpchQyhOaE7ymY_8Irwky—BJ7HsRDYKXQUhGyxRSo27hDXOr1sSRcgzjhl67XTPFB-l2asHNfGOLPhdZUbKFvBxeqiIXJw9ZODnoyUqY8QPFaiSSsfGRXjBYa8yOqOy85coX8u0o1S2kl7Glq3M
Возможности формирования исполнительской культуры подростков средствами современного танца // АПНИ. URL: https://apni.ru/article/5533-vozmozhnosti-formirovaniya-ispolnitelskoi-kult
Возможности формирования исполнительской культуры подростков средствами современного танца — АПНИ // АПНИ. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQFx66e4I8yhXkYwF_9AQXHE1V_84ZlEC2-VztyL6ARUIbGOmSpDWmK50T81NZ28trhNg46rTD_A80VxFK9j1dNOyPSPKyCU24DKw_750LFW5w06J8Ybh-Swj8MoVzemP1FLMf9uf1VC8oTurIzyK3oBDv-VGkYGODXfmPXLsIeFGGrNwu8=
Понятие исполнительской культуры подростка в хореографии — АПНИ // АПНИ. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQESYuMKMgo5Ipgmh3FNMLpmLL-y3eApEQ0bQ_OPJi48b7Pz3kkaP4TMRxvcAJtnRvN9jKF8mEdk-Nb0GrYnFrXEhXfTXQdcYKX_RLqeLMKB7qfEsQ3EXWDRrTU2YQD5C_LWHgA20_7SzjtTIkaO3u4wofwBiYs3TgVBXpflwgqa3A==
ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ МАСТЕРСТВО // StudFiles. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGBQCe3SMblkGwT4R0xQxN3-d3SfmPjxTvkf3BNSBQPG4Ez2djOiK1le7myjnkqOn5TUTw-YS87JjAlwLkWmuDQQQEVHy+A9U-SnMwIg6yObA2n0mwVxBxO4U9kR3NV7S7toaYlAU_d9H_q2fwsFEoULNwtX-jW_8pLJKTcFRw=
Влияние танца на развитие подростка как личности — Инфоурок // Инфоурок. URL: https://vertexaisearch.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQEO_f3HoK1Leoay9tfnA-CIm_qzcmlx1hS9AFK2pbyhRcm7ZaJJs29-GR0XlbJAOqINynjDVAb_M7ONl4B-hLUW2bkZYPcN4pyncdCIIL5OQWUebt68U6hx6pHhBEDsfnw95Fn5om8wYq_5cTl1S2M9fWTGeJP8xkni82QVAZwiRmmUAyF5uCxe-3EQjro=
Влияние танцев на физическое и эмоциональное развитие детей // CyberLeninka. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQF4S1R12CTdrXpjpuMKezh_06z9rvXN2pe9NW8DJ6nRaIKdsjlPTnehF8YhYXWalsLhYHPidwJ-KrEmD-TjteRYq_4r9Kf52wMEo4dkVBwx7eKjBodjtcV-n50sSLhKgZ5DypmvI01dn-J5yqUHuv4b37n3o8IN7DDceTDiuBlzcDd-bLhkJ3OefZkxmktEnS0e5v63oPYsYjJF2w==
Танец как инструмент психологической разгрузки // Электронный сборник статей «Психология и педагогика: методика и проблемы». URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHELJ2bVGiX50ceS080_0DtOZ_mfs7-x_L_vE8sTztHjIShUw5DmkIQgPTkJQ63TraiCDMMKcS4H7DJwWaep0nOQZazLPGTimevFSx3IUKNmut2XGfY8u0fsSovYcgCdxubQoKt-I96use7pg==
Как танцы помогают справиться со стрессом: личный опыт и рекомендации // Reminder. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGMxfhnUoyWTko_zxYblJXjCM4Rp3LFnod57J7LtDZDtynjiKvYIzGHFms5eZax0w5sLecHzgKrV_GU4gVd12h6jLJXzwYsImTqTvdd171A5UeoLliemVmcw1BH2BB886uHdZ8yF7tGfMnpoPrjP_GSYKV9XWJGEzO6Xtbh5_OtQtuBxGs3oF5misW49ZBLuu09s7fHPXqAlbCw
Танцевальная импровизация — OrganicWoman // OrganicWoman. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQEC8drE5wi9xe_bUaHZI9PvA5iuYbybTPobK8-k3kucQd1ray6OdVx63mRkyzZuqlkG8gj9OU8mWfXhuvx1130GQGX4SjzEmEYj-1qp989Tga9OBPxhAnBQc8byM5DY5GSRSAveMyKnPZTvHB9t
Роль импровизации в изучении современной хореографии // УрГПУ. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGtYYseEDM_gFEDhFIZ2czyachvT9QPR5JyRyHzYwiHGsc_lO2LGnNCirOO3Ukg_ZOfWVdbx-EvNSXvXDoAs-rLmQbvi5yHTXaCnOHnq64N8YxSwC-aEOw7Y6U_McN4hRPMVNSMRnGtvnoSOQy7sXeR3_9KVaSM8y1kpMTn1g==
Структурная танцевальная импровизация (Отрывки из книги) Джойс Моргенрот // StudFiles. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHg4bYAsQizmX0B-_JXk-Dtdy_EQjnXLmuFJHuZQ32jmRI9ASVJGnxgoXmB9gaEYTzPvQjtBdPnp_prZLSpqqR9Ygkvi2oJ8hcquFaZFNUDe09RZhXCfuOpw5eTwVcy3ck9di5mWbOTdfpl3RtPM2tcyQB0jBXXO4Z-iefT0Qw03UCqccd6RX2wAzCqaqbLOdwN6GgE2LzR5z6_c_vi8Ls2r1gnA==
Инновационные методы преподавания на занятиях эстрадно-спортивным танцем // Инфоурок. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGiYpbKNfvpw2R4UJaxJQnzQGENDABDSopaWiOXg3r3XYD5XKMuV73hBSL1_sdZ84OxD2agTJmsnqLue49ujdXEhXew64jEtGSXgd-VpxAcUamIUlX1TgFGC7Y29e4SiFPBLp33wkeRqHg_HMupnsJUz5J6fOk_ct0aCKrWPkwzMeQj1JS3anN9c-O3pu-xOFKZ6H1cDboD4sferZt7PkTQX2pLiMmLvWlvwkb3w==
Инновационные формы и методы работы в хореографическом коллективе // Образовательная социальная сеть. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGVpuASxmf1aH1hNyeDllsfmW7_wLS-rh8vwpy3c_1r1pRwGPUsnU—M7dYHF8fnndH_8ngrIO3MF8O7aewN1udPfpz1xm9t0mO2eZWHce4vdfaKHxJonKX_YsEi3qTax_T9EDzGbz-Ja3vhS1aSl-PtVPAhtiPykbKJPTNDZlAXV-VwOwZzhQNJXh189TyI7mCXg216oNy
Инновационные формы и методы работы в хореографическом коллективе // Инфоурок. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGVpuASxmf1aH1hNyeDllsfmW7_wLS-rh8vwpy3c_1r1pRwGPUsnU—M7dYHF8fnndH_8ngrIO3MF8O7aewN1udPfpz1xm9t0mO2eZWHce4vdfaKHxJonKX_YsEi3qTax_T9EDzGbz-Ja3vhS1aSl-PtVPAhtiPykbKJPTNDZlAXV-VwOwZzhQNJXh189TyI7mCXg216oNy
Инновационные методы и технологии в хореографии // StudFiles. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHaHlWSQvKU8BSR1ixrPbjuJ437Davcg0F0A5K_T2OcjnfxE2jA98pRRzYJswY5pujrg-LYDNA5mSwXlKxfv3hbIlOxkx3-dTe1gDeabCY3Ij9j54Lrfg5VDFswsSWDBFjJwNdePppL04ArJ2hOkA-OZk_p3R2gdIvO-88tPyvArkHcImq4YTKm_Aatu-Yn
Формирование всесторонне развитой личности посредством танца. — Дом детского творчества // Дом детского творчества. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQENUC8p_tuMrqoGGU5hzOgoOBqlTqzVgOw8kze7dLyZALeU8PxCe-cxDTfGEtXI971xiJIdZ8DeQklcsJciZ_—DeV0esCic0iFWgY5KgBpgHce4T_5h7MJ1mdvIkB7vva7-Iaf1605InAoI6MFavxQeXIX
Эстрадный танец как средство физического развития подростков // Elibrary.ru. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47463665
Польза танцев для физической формы — Elan Sportif Mulhouse // Elan Sportif Mulhouse. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQH_NvZzVthwOjBvGMtjdVsGDsL86dGMGLsUnfAxK85chEHL-EeN79A6l3LPVG7dPKWjv7YS-YhoEmX0TlUwSIL1lCHDSYKX8NvrJRe22Ta6it9yq1CsXQjaJiMdMfjrYJJ9dNSoBUXBhFwBaTTzPe3-m0dA2FalYXG2ufIysPtqDg7ZiC_V-GxQNKtztsXtEmMjiU_Fy9aM
Танец – как способ улучшения физического и психологического здоровья. — Клинический санаторий Барвиха // Клинический санаторий «Барвиха». URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQEIp9-7Fwb3V9oeq7S1SZvKdZ5syDYiExvxN1bRxq9g0pIl3NQzKlXK2AR_2lsUqZgHlzeTYAuQhiLlr-oxiSAX1SxRF8AszV042FWiSyoMKm1UzgC8eDpw98L59ns91pV2Zte85sqqcNzK3EIp84XkuypXg6X6nlecJ4SzS958Cwg3WxmMA2WBr756Tqq1sk2wHnQP91u8TGBrESKAoniJrKE_4UgzV6L_b_63PMFkYA==
Чем полезны танцы взрослым и детям // Vk.com. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQG6mnGmJuButQE_q-6NLQBuFd-eJxcsuqgAT6EvwuRGWq4Qgx5NCDuWYb_EodcBMXhgoBq8iV201R9kP4roOzk7l-SB2Zl3wAu18his_9lxiL_b0dxdM35JdvrPxP7pfsDDOtDkWPjercEutmMQWHCSXbKPykho9c0MvXIyRTj6SdqJUfIAASJ6f_6PXuA==
Педагогические условия организации занятий в студии танца // StudFiles. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHo7Xb0zS2KKDZnFSNE5o5jxjnVpbhdtp1o0QsXnPBMO9W-5uKFCm4mqRiKRwPYcklQYkDIpQDny8ER3gRPef3kkqaW-OnlQibeI7viHLR2UoG5FCk4gk8g2wyILCtc6s3KktKmyI4x3eOkb2vsetEGJ-lFZzA=
Музыкальная развивающая предметно-пространственная среда // Prodlenka.org. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGMrgM3wbY5VLGwCw7zGqUXkyMr47ak55Rykz56QscklQfIvEw-eAU1gVhpT3UEvRuVkR8NqeXqKzNYdvWJjskijHlRgq2hzYcECsmP5iOFmCO8oCCFHbkYpTzqkGkfW1vv1xnWFBfxmED-OAatGZl1eDuRZ6NRewcuCtcLU_n0
Рыбакова, Анна Ивановна. Развитие творческих ценностных ориентаций подростков средствами танцевального искусства: в условиях дополнительного образования. Автореферат диссертации // Dissercat.com. URL: https://www.dissercat.com/content/razvitie-tvorcheskikh-tsennostnykh-orientatsii-podrostkov-sredstvami-tantsevalnogo-iskusstv
Методические подходы к разработке программы обучения народному танцу подростков в условиях социально-культурной деятельности // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskie-podhody-k-razrabotke-programmy-obucheniya-narodnomu-tantsu-podrostkov-v-usloviyah-sotsialno-kulturnoy-deyatelnosti
Формирование ценностных ориентаций у учащихся от 5 до 14 лет в условиях хореографической студии // Образовательная социальная сеть. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQEpRapQQuhxWA08lnHWXm2sXPTAT4gmFFiKD3U-4tLsxbsvu6PBYRKAESJEsmGlXN8FzU627gUgsqH9eRHInjsuK8O0QnljuG3RAxn11Vz_HWZAPl7G0kBPxuOsACIpVrrnQymJcdh7mkwk7oPG-NX5J7yprhMVFDS34utOOXgQIJiU7DXpINvny0yjGnH8N3oPpm0_UxKlOlhhGFXhrMuxcCa9GdwzWlB1NQ==
Какие ключевые навыки могут развиваться у подростков через участие в танцевальных конкурсах? — Вопросы к Поиску с Алисой (Яндекс Нейро) // Яндекс. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQG7Ib6bWJG8uUpQoX5FjAx3rOxSefg5vOCq7LwAQZdHkwTaS9LbLCwLHRAMW7cm1me7zfpSJx4NaJVV-vbpMBXTv_ePVHbkag7VIRrHfTG4AOmDtOGgTexDaJjHu6I6Cjs43Yw3wkPRQITaGyA0ScQJlYY0qtnwDYqyq43-9xkLW9pTdtBrHXX2S_59E-Ls
Доклад по хореографии «Развитие ключевых социальных компетенций подростков через концертную деятельность Образцового самодеятельного коллектива эстрадного танца «Апельсин» // Инфоурок. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQFTFz9ROOqnJjw3byeBbd5kk30qROoGLynYdYsV8xJQcJzRx24fVVw9NOwIHrPe1iM6o78tvZm5N39JN8K79T4RU_LxquURm6IbJVuYLe8YkCshKHYKMqwTiX3_s9tMrrNQrO2CjYG9MiBjxK3aaCQEgtEQsYcrqN_08_H9vTEKky5UcgkF_iIHjnAtwgFrgC72S_1ItlS7aBQuOVbrAa8V6wRouk3xnViJeOilvsbkXICF1-5SLzOMsyrBiRK7D_sO0tsJIt6eA6sR7vm8VycIiuLWUF2XnvGr0qEDLw==
Почему танцевальным коллективам важно участвовать в заочных конкурсах? // Всероссийские заочные конкурсы. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGJfhZ0r1CkjxXwOBKSnIIuBjYxick4U_YeOY1Y9dWH-6XX_4iV9lrEHq19JystA2GD4g7mDnlxxP9zTjny577B-UDbWh6eZ7IszQ7GvOwWA2NYy4xTrGNUEbb1DVrJK9gH1x63BB74SjSWF1dfiBiGUwYJepVvQjd4Ua95Nm14t-jQgtffZUzmad9jMzcuQQ==
Танцевальный конкурс «Starteen» пройдёт в Волоколамске 23 октября // Волоколамский край. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQH5wX8GKIxM4At3CgNNVi2-3POGyLxEsFNxyob3NHCjHjlv8lAnN-kgPgmfAeNxMyHoCtPE9gY9ueD41YvK-PxiX64s4mPj4exIODvfQpBjAdEchIuimfrZUXEFLUL4y6woZImMa19z1ZmzRJ-4tS9DSItMsWUsrPQBuUHOTfhFyeF6A15L1DTvBLWKeHFidpMaZHUJKTZV1j3bkUgNRFU5
Роль занятий хореографией в жизни подрастающего поколения // CyberLeninka. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHG67hQHNFvsjf9HvFx0uYMrsX2HIPMxHCgiF3zYT4XdAgCx4WBOc8vvBtf7E6mza3DIc-4957sRboWh3SoaltbiShYxJMlD1Bt0Jjtg74eP5Cy-gASw1UjZaGcCRpfcPIDca17-sfc_4WGk8WncvTtvBdhVoSZEPIUGCbJKhgtFcR5X9ZpXK54AevNfrCt6qgbW_DsiW0FWVGeBA==
Хореография как одно из эстетических средств воспитания детей // Prodlenka.org. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGspwYIRX8rO3hd6nTcaQgs1W38Vwe0PdleDoGLjaJGkTAFW7ZKBQbQhiFOQtkLOd6zYz4R3_6Nq8MfjcFGMX0TjMdQjryshlrZ9kUFZ09bxSGJkAlHU3hkvK38EtojXmK7NKG169nj4-wc41y8XmIeIKCgOxstxcC-kHbMO_hECvvk-7L_9u4ciOJ7N1nZzHW9Kq_fQA3jL15AJfPEiCLYS44=
Топ-5 плюсов занятий танцами для подростков // Focus Dance Club. URL: https://vertexaisearch.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGFx3ulJFlGdzcl-JUgZ2syUgaO6ATncg8RiDDk4rQshUns6_XAw4t0O6Xd4-xBAvLCYYuvZTlJMTcyYA725bCCUbsD3QzxC8HES_15mZNEjOshzYkDJ07xde0yDwgUjEu_iPk4TgLgB7kPBxWa6tMTPjI-L3zY3D1d9fgZAg==
Леднева О. В., Студент. Современный танец как средство социализации подростков // StudFiles. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQFHRAF6z9IqRGfDV_6o5hNdL9E1prhshgGo9WxOTDaQxcOH6dTVjGuoIpzUxcHkHcozmdDrZKAYTfu0FGYrJzGJO4nKrwDKIflw-kl37Nl2WqyEEF88jFFaXFpMvHtF-j16cyOasMGFF2Imi_IXzVEL8pBUlAvztDJ03XGEp6Xq9AGLPXjpVh9COv30kpaAiKQDTD7Bza4=
Коммуникативные танцы — это уникальный и увлекательный способ помочь детям развивать свои социальные навыки // Vk.com. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGPqVrNuyaqv0rES-7IebjGYh3UpHI_0FcHDVn3uhn6RpmMtOD10_bG0mDoqGIr5YMaM287sQyI-f0gLl4JVzrxIodiK33_p8AMtRNMeAMbwHhLe1wu0nW5R8yOfIni
Коммуникативные танцы // Инфоурок. URL: https://vertexaisearch.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGoEIpgenBFHShnMwLHfZeArCRsODpwsPpjuknlEVF-ktCVlZK1aXe74qGCkHMoN6ygmuu6btXeFyKdkmhQVbwq4Am-2IlkUQkNg01_3QKBCe2eBbKXbc1YR7fqephiPi-C7KDIyuirUUtZW9gA_0TXTmvKN3PTgvZ7KMpGIG7JpER-j-AaL4cy4ilENcdD6uIsMw==
Влияние танца на развитие подростка как личности — Инфоурок // Инфоурок. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQG76s8phHma2eJMbtXSTJ9hKn-vYbp7UQ7tk7Gz7Hgd1FSnTmclSkUtTrIw3oIWIgCHNKfUw9Askko-zi7ruEuZyPmZTzHF32wq3faipJBNPY_ofaD1DKA9rDM1mbU4ea84EAtaTknGb7m71mImW9ASLd50DV0KXTrL6onrnRLQ9AL547nXTmsVVwxN_0A2
Социальное становление подростков в процессе занятий хореографией — Psyjournals // Psyjournals. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQFVO1HZ9aCklVEPau_SZyeg2t2ZLoN-5iUlHnRlYVOk4YDeluHLCPTG8fQYdtc1O6Z4fyFlxmcd6pF1YJ86hvmynSiocboLmgTEFWVxF3lmpgZOzSC_EIydMPMzU-UjkH3L5l1FPSzHNxQZyIu1mnQcZQ93NjdbIZ2PeaBtcHYcP-WT
Избавляемся от комплексов в школе танцев // Vg-dance.ru. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGPPArTPMqrSv_BG82Mlf8AAUCp7cUzkfsNDrAzZY_lQ9q3nw2eDjhKYXgTcA5pjmywJGEF_PPdqKSDuffmRoc1Pmt-ZUO5X5wO9fFtvkE8bqOTQK_2P-e1VZRTzlLqOWagZqotPVSCumTCjjiQg9CRW-Oi5hk=
Как начать танцевать: преодоление страха и развитие уверенности — Прайд Волгоград // Прайд Волгоград. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGNiNAn2iIdUvml9UhzsML042J4q4qt2MuX3HWp0JRq48xkuNE3nqrSeb3aThxABXlFj7Gp8D40s5aeJzANO-8JFM2G3PmT-CJsESx1i_rVVtbfK7OYtC3lqvrj238uX4sHp_-iCtrYNrx4vKoyNAqaPp9sXLJCZfOvKy-uBAnmniyo7WFou6BOjq_BfNaBf0gTF1xVbCgQ3aJI
Влияние танца на эмоциональное состояние и характер человека — La Boca Dance // La Boca Dance. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQFP6s6PkHjWaquQpahPSOZubCCEtNqcKoHlVaOSTB_G9EgTCnnPsShppIigofhGoQ4YBYSJCdUF1k9VDUeimhwtNp4IigPc_I07_mERBUdGJNEkdvWOdDEJbfubOtz0R7pGByyYTkHllGH3JXwRdsOcIr9iyFyOGGbQkOsk_g==
Дизайн студии танцев — что нужно знать — ФитБейс // Fitbase. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHHzZo7K0C9BL_3HY19NMsAAUGEF_T1o_iJTpMaDF1nnBbvy6xFN3viglUu5Ini6MYH_SmZT_7rgPFUXys6zJHk5XTebeLUSubSgMWD8LdkX1jZ0nJtdeeVqNQOxqVRXxMfFw==
Как открыть школу танцев с нуля: что нужно для открытия танцевальной студии, регистрация и развитие бизнеса // 1С:Фитнес клуб. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGRFnYTV2EsZaaY1I2-XF-RL89aQRD_2DEjFwKtc2mobDJYwPNChc6RuNC4NyZD6GElzDses_uXVYSfZoIIJ__OT82GDqt8mmcnzYoMlKEby63U_usPS_bJHrKRcm0rCWM8vbQn7fnTZmyS-q27McMiMjq5O0973Oz9SRb3-tsE8VB8anrnz9ZDiQ==
Мотивация подростков к занятиям хореографией // Инфоурок. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGrF8M3XwqhtYdHvoSW0A3csa2wiDcioYhSypNgZcoO3Y1LDegimqyxTauuQDr7RG6k-zLnyhmYb8c5x9Q_w-MnRMQuE2ixpQnNjVdPLpYOR6WajB-pri-CoLtI6AtEVIoENitFRPvyddenJh1UtR04_WCcLc4IWKy-AyvtXkx8JW6Ri3exVufVp-p0pmT-DUKxo7hXd2A_GwrHPYX0cCAl
Формирование мотивации к обучению хореографии — Маам.ру // Maam.ru. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQFcxDf5HEnJRXuiGXDyZTIZv4LEMO-raHvcorAIjYiJQYPrxR7kDFrVPGNtnFF1tftx6Qao6B1qqk6HZwV5h9dvCeLk0suLIFnt1490p0xcL271MBn6_4rXf44_Q78wfK8oFUcr_jb8l3E-ATNGfPJ7EWoFN-a6kFPMu9HH_8y1nKX04h3Wl4buw-1gRPo=
Современные танцы для подростков: разновидности и польза // Cosmo Dance. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHHx2v18Lxs1hwQ1vP2uoI5PrqBCnThFDQlm-XLkGRq0BVMpicKTkcbzeBerj5k5UQA2hv5ELcy6vbPVW0i9-r0_u7lzvIrG5rbD8yCAvML8HLyTSoJ5QOQWw9TG3qN3o9oCUKBP1iwATE669QOsxk=
Эстрадная хореография для подростков — Танцы в Оренбурге // Студия танца «Энергия». URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQEfA2srvohrlHf5Ux_zgF28x_m-LmHMthJe2rhS43Uc9DWCAPxVm7HU4XDFErNaVgiDb5IVBIMwjU3CYTdtieA-kBFpDe4523PkLiJ7b5ORPdDDPJW6orGVz01qEwToQ5_dccWxuTbkphEl5sH2aQJbcvVTRaOF
Критерии оценивания результатов творческого экзамена поступающих // Студопедия. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQG9mdQV7lOlV72VeeNd7nPVMzdBNQvVoMG0F7LAMF5XoWp16usRc-f9akC8vsuVVarzpzO5t3lh1C6dNf6Zc_NL1s-K_dFxWF9Ztl1Ul94gg-7hwSVjDuyeOVimqbuIb7PSjUz4RPYLcbLgAPDQXttgYbunNvjk7JgywVAGr7L6NAghMhgtjXyB5pT87ogrWkXZ-RFXBNAK1DLMhVG3O_dzAJ1bLlRXbKor1fmEhvBUe9quzMuTSW_nC2sBx2vvzZcbW4woWAT7ts4CO1qrLstgGioOdpXLIxKDwxY0qX982fcMBTM0spLQUZpRjD8d9vEIQHiRpnOw8Vsthb-lmw08YwK8fmtmtSeFl0GKOkJwD-bvUXZaoCY9eBVVJ2S5uEVSDJF0WoA-CdMMH567kBiHj00FXQNaZX_DPiysXDYkybbTwwm1602-Xt01NnI58NHDRueI5MKP4AqizHoIh3ClWcRITMbZpNv5UG_Q
Как оцениваются танцевальные конкурсы: Критерии, Баллы — Дом Танца «Джем» // Дом Танца «Джем». URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQE_KGnyhGiX-rbzTIPfkt5LT6cNBtDEU0lxgekzZ4CCijZv_AOoq15ES-5G0d96RyFUcZCiVvGhoNEiIPouLUyj7sHir77DSzLNaaHpd4pKSy7ZhHt52l7hEI5kABG4YZlch3UVu1DHVfW1xG8zuarIew9KVz7Q_T9mW9FTFtpTVMZCiEty5wT5jsjHn_E1iFpgVn0l6efjPK_SoBHDIQyyFgS6ix6vUj8=
Развитие творческого потенциала обучающихся средствами хореографической подготовки // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskogo-potentsiala-obuchayuschihsya-sredstvami-horeograficheskoy-podgotovki
Развитие творческих способностей подростков на хореографических занятиях в студии современного танца // Электронная библиотека УрГПУ. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHtrRVMcy86tAD83pGrWyGQRQWyOMSX8ZIB-ezG8StM5FTxlTJbinZ5ZGX0C_fHzufLSMtox7Y2vGdgQApkbUJ1cej74Dbiu1g4snAyH2KDo5g2LP2-z-azCbeYvM0zOCIRGwsF-VidcJJeaXORg==

Список использованной литературы

Аванесова, Г. А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации: Учебное пособие для студентов вузов. М.: Аспект Пресс, 2006. 236 с.
Актуальные проблемы социокультурного менеджмента: Сб. науч. тр. / Науч. ред. В.М. Чижиков, Г.Н. Новикова. М.: МГУКИ, 2002. 314 с.
Багирова, Е. В. Хореографический коллектив как фактор социализации личности подростка // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/horeograficheskiy-kollektiv-kak-faktor-sotsializatsii-lichnosti-podrostka (дата обращения: 24.10.2025).
Бежар, М. Мгновения жизни другого. Москва: СТД, 1978. 298 с.
Бойков, А. А. Коллективно-творческое дело как личностно-ориентированная воспитательная технология. М.: МГУ, 2006. 54 с.
Бурцева, Г. В. Принципы композиции современного танцевального жанра // Культурная традиция в образовательном хореографическом пространстве сибирского региона. М.: Аспект – Пресс, 2006. 412 с.
Возможности формирования исполнительской культуры подростков средствами современного танца // АПНИ.ру. URL: https://apni.ru/article/5533-vozmozhnosti-formirovaniya-ispolnitelskoi-kult (дата обращения: 24.10.2025).
Воспитание увлечением: формирование и деятельность клубных объединений / сост. В.Е. Триодин. М.: Наука, 1987. 397 с.
Гиршон, А. С. Импровизация и хореография // Танцевальная импровизация. М.: Лань, 1999. 322 с.
Голубчина, А. А. История танца от древности до современности // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-tantsa-ot-drevnosti-do-sovremennosti (дата обращения: 24.10.2025).
Домарк, В. Ю. Классический танец. М.: Лань, 2010. 128 с.
Ершова, О. В. Танцевальная культура — понятие, сущность и функции // Elibrary.ru. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47432062 (дата обращения: 24.10.2025).
Жарков, А. Д. Культурно-досуговая деятельность. М.: МГУКИ, 1998. 418 с.
Жарков, А. Д. Организация культурно-просветительной работы: Учебное пособие. М.: Просвещение, 1989. 396 с.
Жарков, А. Д. Социально-культурные основы эстрадного искусства: история, теория, технология. М.: МГУКИ, 2004. 428 с.
Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности. М.: Изд-во МГУКИ, ИПО «Профиздат», 2002. 381 с.
Жаркова, А. А. Теория становления социально-культурной деятельности // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoriya-stanovleniya-sotsialno-kulturnoy-deyatelnosti (дата обращения: 24.10.2025).
Иванов, И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. Новосибирск: СибАГС, 2003. 256 с.
Исторические аспекты развития эстрадного танца // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoricheskie-aspekty-razvitiya-estradnogo-tantsa (дата обращения: 24.10.2025).
Калинин, И. В. Особенности социализации современного подростка. Московский Социально-Педагогический Колледж. М.: Элита, 2004. 297 с.
Киселева, Т. Г., Красильников, Ю. Д. Основы социально-культурной деятельности. М.: Просвещение, 1995. 371 с.
Кораблева, К. А., Тремаскина, Е. В. Изучение особенностей подросткового возраста в психолого-педагогической литературе // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-osobennostey-podrostkovogo-vozrasta-v-psihologo-pedagogicheskoy-literature (дата обращения: 24.10.2025).
Коротаева, Т. В., Янель, А. Д. Социально-культурная деятельность современного человека // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-kulturnaya-deyatelnost-sovremennogo-cheloveka (дата обращения: 24.10.2025).
Костина, А. С. Эстрадный танец как явление современной культуры: к обоснованию актуальности // Elibrary.ru. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49478170 (дата обращения: 24.10.2025).
Кочеткова, Л. Танцевальная культура молодежи: состояние, перспективы // Bguci.by. URL: https://bguci.by/wp-content/uploads/2022/02/Teoriya_metodyka_i_organizatsiya_satsyyalna-kulturnay_dzeynastsi_2019_chastka_2.pdf#page=91 (дата обращения: 24.10.2025).
Красильникова, О. А. Обучать и воспитывать творчеством. СПб.: Питер, 2008. 322 с.
Креативная реабилитация: Сб. программ социально-культурной реабилитационной деятельности с детьми-инвалидами. М.: МГУКИ, 2001. 411 с.
Кудринская, И. В. Психолого-педагогические особенности обучающихся подросткового возраста // Elibrary.ru. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=50444342 (дата обращения: 24.10.2025).
Культурно-досуговая деятельность: учеб. / Ред. А.Д. Жаркова, В.М. Чижикова. М.: МГУКИ, 1998. 318 с.
Кондратенко, Ю. А. Система художественного языка танца: специфика, структура и функционирование: автореф. дис. … д-ра искусствоведения. Саранск, 2010. 36 с.
Лопухов, А. В. Характерный танец. М.: Лань, 2007. 344 с.
Марченко, С. Е. Формирование эстетической культуры подростков в условиях самодеятельного хореографического коллектива: автореф. дис. … канд. пед. наук. URL: https://www.dissercat.com/content/formirovanie-esteticheskoi-kultury-podrostkov-v-usloviyakh-samodeyatelnogo-khoreografiche (дата обращения: 24.10.2025).
Методические подходы к разработке программы обучения народному танцу подростков в условиях социально-культурной деятельности // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskie-podhody-k-razrabotke-programmy-obucheniya-narodnomu-tantsu-podrostkov-v-usloviyah-sotsialno-kulturnoy-deyatelnosti (дата обращения: 24.10.2025).
Мишина, Т. В. Танец как форма социокультурной деятельности // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tanets-kak-forma-sotsiokulturnoy-deyatelnosti (дата обращения: 24.10.2025).
Наборщикова, С. Видеть музыку, слышать танец: к проблемам хореографического синтеза. М.: Издательство консерватории им. П.И. Чайковского, 2010. 360 с.
Новаторов, В. Маркетинговые знания в теории социокультурного менеджмента // Культура: управление, экономика, право. 2005. N 2. С. 33-35.
Организационно-педагогические условия развития клубного танца в системе социально-культурной деятельности: автореф. дис. … канд. пед. наук. URL: https://www.dissercat.com/content/organizatsionno-pedagogicheskie-usloviya-razvitiya-klubnogo-tantsa-v-sisteme-sotsialno-kultu (дата обращения: 24.10.2025).
«Основы эстрадного танца». Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа. Авторы-составители: Климчук К. Д., Климчук Т. С., г. Балаково – 2020 г. URL: http://baldou19.ru/upload/documents/doo-osnovy-estradnogo-tantsa-2020.pdf (дата обращения: 24.10.2025).
Панасевич, В., Трапезникова, О. Эстрадный танец как средство физического развития подростков // Elibrary.ru. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47463665 (дата обращения: 24.10.2025).
Педагогические пути формирования танцевальной культуры студента-актера: автореф. дис. … канд. пед. наук. URL: https://www.dissercat.com/content/pedagogicheskie-puti-formirovaniya-tantsevalnoi-kultury-studenta-aktera (дата обращения: 24.10.2025).
Петрынин, А. Г., Григорова, В. К. Профилактика и преодоление девиантного поведения подростков в процессе коллективной творческой деятельности: Учебное пособие. Издание третье, дополненное и переработанное. М.: АПКиПРО, 2004. 236 с.
Понамарев, В. Д. Педагогика игры. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. 297 с.
Психолого-педагогические особенности организации учебной деятельности школьников подросткового возраста // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-osobennosti-organizatsii-uchebnoy-deyatelnosti-shkolnikov-podrostkovogo-vozrasta (дата обращения: 24.10.2025).
Рыбакова, А. И. Развитие творческих ценностных ориентаций подростков средствами танцевального искусства: в условиях дополнительного образования: автореф. дис. … канд. пед. наук. URL: https://www.dissercat.com/content/razvitie-tvorcheskikh-tsennostnykh-orientatsii-podrostkov-sredstvami-tantsevalnogo-iskusstv (дата обращения: 24.10.2025).
Садыкова, Д. А. Эволюция танца в современной культуре // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/evolyutsiya-tantsa-v-sovremennoy-kulture (дата обращения: 24.10.2025).
Саратова, Л. М. Психолого-педагогические особенности подростков с особыми образовательными потребностями // Молодой учёный. URL: https://moluch.ru/archive/34/3833/ (дата обращения: 24.10.2025).
Социализация подростков средствами хореографического творчества в культурно-досуговых учреждениях: автореф. дис. … канд. пед. наук. URL: https://www.dissercat.com/content/sotsializatsiya-podrostkov-sredstvami-khoreograficheskogo-tvorchestva-v-kulturno-dosugovykh-u (дата обращения: 24.10.2025).
Социально-культурная деятельность учреждений культуры клубного типа: учебник / Ред. Н.П. Гончарова. Москва-Тверь, 2004. 382 с.
Социально-культурные условия сохранения и развития традиций русского народного танца в детских хореографических коллективах учреждений культуры: деятельностный подход: автореф. дис. … канд. пед. наук. URL: https://www.dissercat.com/content/sotsialno-kulturnye-usloviya-sokhraneniya-i-razvitiya-traditsii-russkogo-narodnogo-tantsa-v-d (дата обращения: 24.10.2025).
Социально-культурные условия формирования творческой активности младших школьников в самодеятельных хореографических коллективах: автореф. дис. … канд. пед. наук. URL: https://www.dissercat.com/content/sotsialno-kulturnye-usloviya-formirovaniya-tvorcheskoi-aktivnosti-mladshikh-shkolnikov-v-sa (дата обращения: 24.10.2025).
Средства социально-культурной деятельности как основа развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в условиях коллектива народного танца // Elibrary.ru. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25571217 (дата обращения: 24.10.2025).
Сущность понятия «Социально-культурная деятельность» // ЧГАКИ. URL: https://www.chgaki.ru/upload/iblock/c38/skd_gosekzamen.docx (дата обращения: 24.10.2025).
Танец — энциклопедия // Знание.Россия. URL: https://znanierussia.ru/articles/tanets-549 (дата обращения: 24.10.2025).
Теория социально-культурной деятельности // Library.tpu.ru. URL: http://library.tpu.ru/fulltext/m/2014/m166.pdf (дата обращения: 24.10.2025).
Тихоновская, Г. С. Социально-культурные тенденции становления и развития танцевально-развлекательных форм досуга // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-kulturnye-tendentsii-stanovleniya-i-razvitiya-tantsevalno-razvlekatelnyh-form-dosuga (дата обращения: 24.10.2025).
Тугай, А. В. Методологические подходы к изучению танца // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodologicheskie-podhody-k-izucheniyu-tantsa (дата обращения: 24.10.2025).
Тюнина, О. Д., Поповичев, А. В. Развитие искусства эстрадного танца в историко-теоретическом контексте // Sci-article.ru. URL: https://sci-article.ru/stat.php?i=1573030282 (дата обращения: 24.10.2025).
Учреждение образования. Белорусский государственный университет культуры и искусств // Bguci.by. URL: https://bguci.by/wp-content/uploads/2021/11/Учебная-программа-по-учебной-дисциплине-Хореография_2.pdf (дата обращения: 24.10.2025).
Феномен танцевальной культуры: особенности генезиса, функционирования, развития // Elar.urfu.ru. URL: http://elar.urfu.ru/bitstream/10995/67635/1/978-5-7996-2490-4_2018.pdf (дата обращения: 24.10.2025).
Формирование эстетической культуры подростков на занятиях хореографией: автореф. дис. … канд. пед. наук. URL: https://www.dissercat.com/content/formirovanie-esteticheskoi-kultury-podrostkov-na-zanyatiyakh-khoreografiei (дата обращения: 24.10.2025).
Худекова, С. Н. Искусство танца: история, культура, ритуал. М.: Эксмо, 2010. 564 с.
Цорн, А. Я. Грамматика танцевального искусства и хореографии. М.: Лань, 2011. 544 с.
Шереметьевская, Н. Прогулка в ритмах танца. М.: Академия, 1996. 319 с.
Шереметьевская, Н. Танец на эстраде. М.: Искусство, 1985. 312 с.
Штерн, В. Личность и вещь. СПб.: Питер, 2010. 518 с.
Яковлев, Л. С., Сироткина, Д. А. Роль танцевальной культуры в социализации молодежи // Elibrary.ru. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42654921 (дата обращения: 24.10.2025).
Якунин, В. А. Педагогическая психология: Учебное пособие. СПб.: Полиус, 1998. 639 с.

С этим материалом также изучают

Влияние занятий танцами на психо-физическое развитие детей с ЗПР 7-8 лет

... ВЫВОДЫ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ Выдержка из текста Влияние занятий танцами на психо-физическое развитие детей с ЗПР 7-8 лет Список использованной ...

Профилактика дезадаптивного поведения подростков в деятельности социального педагога

... Тема работы: «Профилактика дезадаптивного поведения подростков в деятельности социального педагога». Объект исследования – социально ... из текста ВВЕДЕНИЕ На современном этапе развития России, характеризующемся бурными преобразовательными процессами ...

Особенности организации и направления развития деятельности органов социального обслуживания граждан в РФ

... заключается в исследовании теоретических и практических аспектов организации и направлений развития деятельности органов социального обслуживания граждан в России. Реализация поставленной цели предполагает ...

Бизнес-план для ЦЗН по организации и развитию деятельности по автомобильным грузовым перевозкам.

... из текста Основной целью проекта является организация и развитие деятельности по транспортным грузовым перевозкам. Основные пользователи услуг - ... грузоперевозкам за первый полноценный год работы с начала деятельности выражается в сумме 1 165 000 (один ...

Проект развития деятельности автотранспортнорго предприятия в сфере оказания услуг автосервиса на основе лизинга для повышения его конкурентной способности

... парк № 12»Глава 3. Разработка инвестиционного проекта развития деятельности ОАО «Таксомоторный парк № 12»3.1. Общие ... бизнес) препятствует монополизации медицинской деятельности, создает предпосылки для развития цивилизованной конкурентной среды в ...

развитие деятельности детей первых лет жизни в онтогенезе

... характеристику развития игровой деятельности ребенка первых лет жизни в онтогенезе. Показать развитие речевой деятельности ребенка первых лет жизни в онтогенезе. Цель работы: исследовать развитие деятельности детей ...

ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, СВЯЗАННОЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

... информационных технологий в России 353.Перспективы развития деятельности, связанной с использованием вычислительной техники ... технологий в России 433.1.Стратегические направления развития деятельности, связанной с использованием вычислительной техники ...

Современное состояние и перспективы развития деятельности по организации отдыха и развлечений

... 23Глава 3.ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО 26ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЫХА И РАЗВЛЕЧЕНИЙ 263.1.Стратегические направления развития деятельности по 26организации ... на современном состоянии и перспективном развитии деятельности по охране окружающей среды, ...

Финансирование мероприятий по развитию деятельности организации по оказанию услуг населению (на примере салона красоты «-название-»)

... по оказанию услуг населению 26 Глава 2. Содержание деятельности и проблемы финансирования развития деятельности салона красоты «Пантера» 42 2.1. Задачи функционирования, показатели и ...

ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, СВЯЗАННОЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 2

... технологий в России 35 3.Перспективы развития деятельности, связанной с использованием вычислительной техники ... технологий в России 43 3.1.Стратегические направления развития деятельности, связанной с использованием вычислительной техники ...

Теоретико-методологические основы формирования танцевальной культуры подростков

Понятие и сущность танцевальной культуры

Методологические подходы к формированию эстетической и танцевальной культуры

Психолого-педагогические особенности подросткового возраста и их учет в танцевальной деятельности

Характеристика подросткового возраста как переходного периода

Особенности саморегуляции и кризисные явления

Психологические риски и позитивное влияние танцевальной деятельности

Эволюция и роль танца в культуре социума

Исторический обзор развития танца

Социокультурные функции танца

Эстрадный танец в культурном пространстве

Сущность и средства социально-культурной деятельности в формировании танцевальной культуры

Понятие и функции социально-культурной деятельности

Средства социально-культурной деятельности и их потенциал в хореографии

Эстрадный танец: особенности, педагогические условия и методики обучения в студии

Специфика эстрадного танца

Педагогические условия и методики обучения эстрадному танцу

Инновационные и традиционные методы преподавания

Деятельность студии эстрадного танца как фактор формирования танцевальной культуры подростков

Организационно-педагогические условия функционирования студии

Влияние танцевальной деятельности на развитие личности подростка

Практические рекомендации для повышения эффективности деятельности студий эстрадного танца

Рекомендации по созданию образовательной среды

Рекомендации по педагогическому взаимодействию и программам

Рекомендации по развитию творческого потенциала и физическому воспитанию

Заключение

Список источников

Список использованной литературы

Бухгалтерский учет, анализ и аудит кредиторской задолженности перед поставщиками и подрядчиками

Диплом Потребности человека

Правовое регулирование алиментных обязательств в Российской Федерации: доктрина, актуальная судебная практика и перспективы развития

Как написать диплом по внедрению ИТ-решения – полное руководство для студента

Договор бытового подряда как объект исследования в дипломной работе по гражданскому праву

Дублирование как прием построения диалогической речи 2

Теоретико-методологические основы формирования танцевальной культуры подростков

Понятие и сущность танцевальной культуры

Методологические подходы к формированию эстетической и танцевальной культуры

Психолого-педагогические особенности подросткового возраста и их учет в танцевальной деятельности

Характеристика подросткового возраста как переходного периода

Особенности саморегуляции и кризисные явления

Психологические риски и позитивное влияние танцевальной деятельности

Эволюция и роль танца в культуре социума

Исторический обзор развития танца

Социокультурные функции танца

Эстрадный танец в культурном пространстве

Сущность и средства социально-культурной деятельности в формировании танцевальной культуры

Понятие и функции социально-культурной деятельности

Средства социально-культурной деятельности и их потенциал в хореографии

Эстрадный танец: особенности, педагогические условия и методики обучения в студии

Специфика эстрадного танца

Педагогические условия и методики обучения эстрадному танцу

Инновационные и традиционные методы преподавания

Деятельность студии эстрадного танца как фактор формирования танцевальной культуры подростков

Организационно-педагогические условия функционирования студии

Влияние танцевальной деятельности на развитие личности подростка

Практические рекомендации для повышения эффективности деятельности студий эстрадного танца

Рекомендации по созданию образовательной среды

Рекомендации по педагогическому взаимодействию и программам

Рекомендации по развитию творческого потенциала и физическому воспитанию

Заключение

Список источников

Список использованной литературы

С этим материалом также изучают

Похожие записи