Пример готовой дипломной работы по предмету: Методика
ВВЕДЕНИЕ
Глава
1. Основные принципы преподавания теории вероятностей и математической статистики
1.1. Состояние вопроса сегодня
1.2. Проблемы преподавания теории вероятностей и математической статистики в РФ
1.3. Практика преподавания теории вероятностей и математической статистики в РФ
1.4. Сравнение «западной» и «российской» школ
1.5. Примерное планирование курса теории вероятностей и математической статистики
1.6. Построение оптимальной схемы преподавания
1.7. Формирование теоретико-вероятностного мышления учащихся
Выводы:
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Приложение
Список литературы.
Содержание
Выдержка из текста
В процессе работы по данной проблеме мы выдвинули следующую гипотезу: познавательная активность и математическое мышление школьников формируется и развивается специально организованными условиями: 1.применение разнообразных форм работы с учащимися: традиционные и нетрадиционные уроки, внеклассные занятия, математические вечера и т.д.; 2.включение в качестве дополнительного материала на уроках математики логических задач, упражнений, ребусов и другого занимательного материала; 3.применение и использование в учебном процессе наглядности.
Сегодня главное в образовании – развитие, формирование общей культуры человека, способного, в частности, самостоятельно добывать и перерабатывать информацию. Важнейшим условием достижения нового качества образования является совершенствование урока – основной организационной формы учебного процесса. Эта форма обучения актуальна, дидактические возможности урока далеко не исчерпаны. Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока. Следуя К.Д. Ушинскому, “сделать учебную работу насколько возможно интересной для ребёнка и не превратить этой работы в забаву — это одна из труднейших и важнейших задач дидактики”. Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики её преподавания, от того, насколько умело построена учебная работа. [41].
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть включены в содержание лекций по педагогике и методике преподавания для студентов различных факультетов педагогических вузов, а также используются в практической работе учителей истории и обществознания.
Формирование умении аудирования диалогической речи у учащихся средней школы(на материале английского языка)
Гипотеза исследования: на основании вышесказанного в наше работе мы исходили из предположения, что целенаправленное формирование умения управлять собой будет способствовать нормализации учебной деятельности умственно отсталых школьников на уроках естествознания.
Не так давно методика обучения диалогической речи была выделена в самостоятельный аспект обучения устной речи. Свои научные труды проблеме обучения диалогической речи посвятили такие ученые как Е.И. Пассов, И.Л. Бим, С.Ф. Шатилов и многие другие. Но все же осталось еще много неисследованных вопросов теоретического и экспериментального направления. Например: особенности восприятия речи в ходе диалога, приемы и принципы создания коммуникативной обстановки, способы создания речевой диалогической ситуации на уроке.
Цель исследования: теоретически обосновать и практически проверить эффективность методов и приемов, способствующих развитию познавательного интереса к животному миру у учащихся первого класса на уроках окружающего мира.
Методологической основой исследования явились фундаментальные работы в области педагогики и психологии (Ю.К.Бабанский, Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, С.Л.Рубинштейн, М.Н.Скаткин, Н.Ф.Талызина, О.К.Тихомиров), в области исследования познавательного интереса (М.А.Данилова, В.С.Ильин, Н.А.Можаева, Г.И.Щукина), ассоциативно- рефлекторные концепции (И.М.Сеченов, И.П.Павлов, Л.С.Рубинштейн), работы в области современного обновления школьного образования (В.В.Вавилов, Ю.М.Колягин, Г.И.Саранцев, А.А.Столяр, И.М.Смирнова, Л.М.Фридман, Х.Ш.Шихалиев, П.М.Эр дниев, Б.П.Эрдниев, И.С.Якиманская), работы по исследованию наглядности в обучении (В.Б.Болтянский, Я.А.Коменскип, К.Д.Ушинский).
Гипотеза исследования состоит в следующем: повышению уровня познавательного интереса к урокам математики у младших школьников способствует включение в процесс обучения систематически проводящихся разнообразных дидактических игр.
Книги
1.W. Leschensky et al. «Glencoe pre-algebra: an integrated transition to algebra and geometry» Glencoe/McGraw-Hill 2005
2.Башмаков М.И. «Математика. 10-11класс. гуманитарный профиль» (учебник для общеобразовательной школы) М. Просвещение 2004г.
3.Булычев В. А., Бунимович Е. А. «Вероятность и статистика, 5– 9 кл.» М.: Дрофа, 2002г.
4.Вернер Ф.Л., Карп А.П. «Математика.
1. класс.» (учебник для общеобразовательной школы) М. Просвещение 2004г.
5.Гмурман В.Е. «Теория вероятностей и математическая статистика» М. Высшая Школа 1972г.
6.Лем Ст. «Библиотека XXI века» (сборник) М. АСТ 2006г.
7.Лютикас В. «Школьнику о теории вероятностей» (Учеб. пос. по факультативному курсу для учащихся 8-10кл.) М. Просвещение 1976 г.
8.Мордкович А. Г., Семенов П. В. События. Вероятность. Статисnика: Дополнительные материалы к курсу алгебры для 7– 9 кл. М.: Мнемозина, 2002г. (К учебникам А. Г. Мордковича.)
9.Мордкович А. Г., Смирнова И.М. «Матеметика.
1. класс. Для общеобразовательных классов» (учебник для общеобразовательной школы) М. Просвещение 2004г.
10.Мостеллер Ф. «
5. занимательных вероятностных задач с решениями» Пер. с англ. М. Наука 1971 г.
11.Перельман Я.И. «Живая математика» М. АСТ 2003г.
12.Ткачева М. В., Федорова Н. Е. «Алгебра, 7– 9 кл.: Элементы статистики и вероятность.» М.: Просвещение, 2003г. (К учебникам А. Ш. Алимова и др.).
13.Тупицин Ю.Г. «Сказка о любви, XXIII век. Ведьма.» (сборник) Волгоград. 1991г.
14.Тюрин Ю.Н. (под редакцией) «Теория вероятностей и статистика» (учебное пособие для общеобразовательной школы) МЦИМО Московские Учебники 2004г.
Статьи
15.Письмо Министерства образования Российской Федерации от 23 сентября 2003 г. N 03-93ин/13-03 (в приложении 1)
16.Булычев В. «Изучение ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТИ в 6 классе» журнал « 1 Сентября» (Математика) 1997 г., № 2.
17.Булычев В.А., Бунимович Е. А. «Изучение теории вероятностей и статистики в школьном курсе математики. Программа для курсов повышения квалификации учителей» журнал «Математика в школе» 2003г., N 4.
18.Бунимович Е. А. «Вероятностностатистическая линия в базовом школьном курсе математики.» журнал «Математика в школе» 2002г., N4.
19.Иванова-Гладильщикова Н. «Профессор Юрий Тюрин, доцент Алексей Макаров: «С этого года в школе начнут учить статистике и теории вероятностей»» газета Известия 12.11.2004г. (в приложении 2)
20.Селютин В. Д. «О формировании первоначальных стохастических представлений.» журнал «Математика в школе» 2003г., N 3
Интернет – ссылки.
21.Аммосов Ю. «Гонец из PISA» (ссылка на сайте) www.forum.globalrus.ru (в приложении 3)
22.Дискуссия на форуме GlobalRus.ru www.forum.globalrus.ru (выдержки в приложении 4)
23.Официальный сайт — Атырауского Государственного Университета www.atyrauuniv.kz
24.Статья «О тенденциях и перспективах математического образования» (Л.Д. Кудрявцев, член-корр. РАН, профессор МФТИ Научно-методический совет по математике, и др. авторы) (ссылка на сайте) www.mfti.ru
список литературы
