Содержание
Введение 4
Глава 1. Теоретико-методологический анализ понятия «толерантность» 7
1.1. Толерантность как социально-культурный феномен: исторические вехи в развитии данного понятия 7
1.2. Анализ понятия «толерантность»: определение, критерии и виды 9
Глава 2. Толерантность в образовательной среде 19
2.1. Толерантность как педагогическая цель в воспитании личности 19
2.2. Сущность и понятие образовательной среды 25
2.3. Формирование толерантных отношений в образовательной среде 29
2.4. Воспитательное мероприятие как способ формирования толерантности старших школьников 33
Глава 3. Эмпирическое исследование по формированию толерантных отношений в среде старшеклассников 41
3.1. Программа исследования 41
3.2. Результаты и анализ полученных данных 43
Выводы 48
Список использованной литературы 50
Приложение 1 54
Приложение 2 58
Выдержка из текста
В современном обществе происходит расширение социальных пространств, увеличивается зона контактов между представителями различных культур, возникает гораздо больше социальных сцен для повседневного взаимодействия с носителями различных норм, ценностей. Стиль и характер общественного сознания, моделей поведения во многом определяются (или описываются) процессами глобализации и интернационализации. В результате наблюдаются два противоположно направленных процесса: происходит перемешивание культур и, напротив, проявляется еще большее стремление локальных сообществ, малых культур и субкультур к сохранению своего первоначального образа, защите своей идентичности, традиций, верований, привычек, мировоззрения. В настоящее время растёт вероятность проявления антипатии и неприязни (а подчас и ненависти) к чужому и непривычному, а потому дана проблема требует теоретико-методологического решения.
Расслоение общества на социальные группы с разным уровнем материального достатка, формирование многообразия нравственно-этических ориентаций способствуют обострению межэтнических, социальных, детско-родительских, межличностных отношений. Данная проблема существует в настоящее время и в общеобразовательной школе. Современные школьники не готовы успешно взаимодействовать внутри образовательной среды в силу следующих различий и особенностей: этническая принадлежность, социально-экономический статус семьи, психическое, физическое и интеллектуальное развитие, агрессивное поведение, эгоцентризм и т. д. Таким образом, существует противоречие между многообразием индивидуальных различий и особенностей учащихся и неспособностью детей гармонично взаимодействовать в социальной среде.
Социальный возраст подростничества — это именно тот сенситивный (деликатный) возраст, который наиболее остро отмечен интенсивной способностью индивида к рефлексии, осознанию собственного внутреннего мира, в результате которого очерчивается и созревает представление о собственном «Я», происходит персонализация, выработка и закрепление ценностных ориентаций. В этот момент закладываются ценностные основы взаимодействия, диалога человека с окружающим миром, закрепляется образ жизни, поле для жизненных приоритетов, предпочтений, гражданской позиции. На этом отрезке жизни очерчивается и созревает представление о собственном «я» – «я думаю, что…», «я считаю, что…», «я верю, что….», которое становится олицетворением смысло-жизненных ориентаций личности. Взгляды, которые формируются в этом возрасте, способны оказывать значимое влияние на принятие решений человеком в последующие годы его жизни, определяя поведение человека на будущих горизонтах [1]. Поэтому корректное измерение, формирования и повышение уровня толерантности именно подростков является актуальным.
Список использованной литературы
1. Пашкевич А.В. Подростковая толерантность: концептуальный анализ и спосбы измерения. Автореферат на соискание ученой степени кандидата социологических наук. – М., 2010. – 30 с.
2. Губогло М.Н. Толерантность сознания молодежи: состояние и особенности // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. науч.-метод. cт. – 2-е изд., стереотип. – М.:, 2003. – С. 106-133.
3. Толерантность как условие защиты прав ребенка в деятельности детских общественных объединений в школе: Метод. Пособие в помощь организаторам детского движения / [ под ред. В.А. Фокина]. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2002. – 235 с.
4. Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года // Век толерантности: научно-публицистический вестник. – М.: МГУ, 2001.
5. Марченко Г.Б. Толерантность родителей как фактор формирования толерантности детей дошкольного возраста. / Актуальные проблемы психологического знания. – 2011. – № 1. – С. 101-105.
6. Остапенко А.А. Прощай, толерантность! / Народное образование. – 2011. – № 4. – С. 247-250.
7. Бенин В.Л., Жукова Е.Д. Толерантность в системе обеспечения национальной безопасности России: культурологический подход. /
Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. –2011. – Т. 3. – № 2. – С. 26-33.
8. Рянжина М.Н. Толерантность как феномен культуры, социальной
действительности и воспитания. / Среднее профессиональное образование. – 2011. –№ 3. – С. 23-25.
9. Подгорецкий Й. Толерантность: понятие и концепция. / Вестник ТГПУ. –2004. – №39. – С. 24-31.
10. Степанянц М.Т. Россия в глобализирующемся мире / Философский журнал. – 2008. – № 1. – С. 133-147.
11. Демидова И.И. Методология исследования этнической толерантности в социологии / Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. – 2006. – № 1. – С. 45-55.
12. Кондратьева О.В. Толерантность в свете гуманитарной психологии (православная парадигма) / Прикладная юридическая психология. –2011. – № 1. – С. 221-226.
13. Кулова М.Л. Cвоеобразие проявления толерантности в многоконфессиональной культуре абхазов / Научные проблемы гуманитарных исследований. – 2009. – № 11. – С. 75-81.
14. Ярыгин Н.Н. Религиозная терпимость в современной России: на материалах волго-вятского региона / Религиоведение. – 2008. – № 2. – С. 149-158.
15. Мамонтова С.В. Толерантность в социокультурном пространстве календарных праздников и обрядов / Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки.– 2007. – № 9. – С. 245-248.
16. Ростиславова О.А. Толерантность как гуманистическая ценность / СПО. –2006. – №4. – С.43-44.
17. Ожегов С. И. Словарь русского языка. / С. И. Ожегов [под редакцией Н. Ю. Шведовой]. – 14-е изд., стереотип. – М., 1983. – 944 с.
18. Ковальчук М.А. Толерантность как качество личности современного человека / Ярославский педагогический вестник. – 2005. – № 3. –С. 53-58.
19. Жердева Н.Н. Толерантность: проблемы осмысления в современной науке. / Вестник Ставропольского государственного университета. –2009. – №2. – C. 76-81.
20. Советский энциклопедический словарь / [под ред. А.М. Прохорова]. –М., 1986. – С. 32.
21. Психология: Словарь [под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского]. — 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
22. Ребер А. Большой толковый психологический словарь. Т. 2. – М.: Вече, 2000. – 591 с.
23. Тишков В.А. Толерантность и согласие в трансформирующихся обществах (доклад на Международной научной конференции ЮНЕСКО «Толерантность и согласие») / Очерки теории и политики этничности в России. – М.: Русский мир, 1997.
24. Безюлева Г.В., Шеламова Г.М.. Толерантность: взгляд, поиск, решение. – М.: Вербум-М, 2003. – 168 с.
25. Жмырова Е.Ю. О понятии «толерантность» и ее видах. / Вестник Тамбовского государственного технического университета. – 2006. Т. 12. – № 4-2. – С. 1265-1269.
26. Масленникова В.Ш., Исмагилова З.А. Толерантность как педагогическая цель в воспитании личности. / Вестник чувашского университета. – 2006. – №5. – С. 253-256.
27. Артюхова И.С. Формирование толерантности в ходе проведения внеклассной работы / И. Артюхова // Начальная школа. – 2008. – №9. – C.41-44.
28. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? / А.В. Хуторской. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 225 с.
29. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин. – М.: Смысл, 2001. – 365 с.
30. Якиманская И.С. Развивающее обучение / И.С.Якиманская. – М.: педагогика, 1979. – 144 с.
31. Ясвин В.А. Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде / В.А.Ясвин. – М.: Смымл,1997. – 246 с.
32. Шацкий С.Т. Педагогика среды / С.Т.Шацкий. – М.: Прометей, 1993. – 174 с.
33. Панов В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика. — СПб., 2007. – С. 81.
34. Панов В.И. К проблеме психолого-педагогического проектирования и экспертизы образовательного учреждения / Психологическая наука и образование. – 2001. – № 2. – С. 14–20.
35. Ковалев Г.А., Абрамова Ю.Г. Пространственный фактор школьной среды: альтернативы и перспективы // Учителю об экологии детства / [под ред. В.П. Лебедевой, В.И. Панова]. – М., 1996. – С. 189–199.
36. Григорьева М.В. Понятие «образовательная среда» и модели образовательных сред в современной отечественной педагогической психологии. Ученые записки Педагогического института СГУ им. Н.Г. Чернышевского. Серия: Психология. Педагогика. – 2010. – Т. 3. – № 4. – С. 3-11.
37. Дружинина А.Е.О формировании толерантных отношений в образовательной среде. / Химия в школе. – 2010. – №5. – С. 2-4.
38. Практикум по психодиагностике и исследованию толерантности / [под ред. Солдатовой Г.У., Шайгеровой Л.А. и др.] – М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2003. – 112 с.
39. В.С. Магун, М.С.Жамкочьян, М.М.Магура. Оценка эффективности тренинга толерантности как средства воздействия на сознание старшеклассников // На пути к толерантному сознанию. [под ред. А.Г.Асмолова]. – М.: Смысл, 2000.
40. Масловская, Т. С. Толерантность в образовании / Т. С. Масловская // Мир образования – образование в мире. – 2009. – № 4 (36). – С. 51-58.