Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты формирования творческих умений будущего педагога 5
1.1.Подходы к пониманию творчества в психолого-педагогической литературе 5
1.2.Понятие творческие умения педагога и их место в структуре педагогических умений 8
1.3.Формирование творческих умений будущего педагога 14
Глава II. Опытно-Экспериментальное исследование особенностей формирования творческих умений будущих педагогов профессионального обучения 23
Выводы 36
Заключение 37
Список Литературы 40
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Происходящие в современном обществе качественные изменения, прежде всего, обусловлены становлением рыночной экономики. Эти изменения обнажили ряд проблем. С одной стороны, имеет место невостребованность выпускников высших педагогических учебных заведений на формирующемся рынке труда, а с другой — поиск и оптимальное использование условий и потенциальных возможностей вхождения их в этот рынок.
Складывающаяся в течение десятилетий система отечественного высшего педагогического образования в новых социально-экономических условиях оказалась не в состоянии удовлетворить многоаспектные запросы общества и возрастающие потребности обучающихся. Налицо явное противоречие между высокими требованиями со стороны государства к результатам творческой деятельности педагогов и не всегда достаточной их творческой квалификацией.
Следовательно, назрела и практическая потребность в разработке такой системы подготовки учителя к педагогической деятельности, которая позволяла бы актуализировать их творческие возможности и обеспечивать состояние готовности к ней.
Сказанное выше дает основание заключить, что теория и практика формирования творческих умений является далеко не разработанной педагогической проблемой, которая и была избрана для исследования. Целью его явилось выявление особенностей формирования творческих умений будущих педагогов профессионального обучения.
Объект исследования: уровень сформированности творческих умений
Предмет: особенности формирования творческих умений будущих педагогов профессионального обучения
Гипотеза: в процессе обучения в ВУЗе формируются творческие умения будущих педагогов профессионального обучения.
Цель исследования была конкретизирована в следующих задачах:
- 1.Теоретический анализ проблемы формирования творческих умений будущих педагогов
2.Организация эмпирического исследования особенностей формирования творческих умений будущих педагогов профессионального образования
3.Анализ результатов исследования особенностей формирования творческих умений будущих педагогов профессионального образования
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и синтез психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, изучение продуктов деятельности студентов, экспертная оценка продуктов деятельности студентов, тестирование, организация и анализ опытно-экспериментальной работы, статистические методы обработки экспериментальных данных, графическое представление результатов исследования.
Таким образом, представленная работа посвящена актуальной в настоящее время теме формирования творческих умений будущих педагогов. Ее результаты могут служить основой для построения дальнейших исследований в данном направлении, они представляют теоретическую и практическую ценность для специалистов в области подготовки педагогов.
Список использованной литературы
1.Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань, 1998. — 240 с.
2.Богоявленская Д.Б. «Субъект деятельности» в проблематике творчества // Вопросы психологии. — 1999. — № 2. — С. 35-40.
3.Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей.- М.: Издательский центр «Академия», 2002. -320с.
4.Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Педагогика.– 1997.– № 4.– С. 11 — 17.
5. Бондаревская Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность // Педагогика.– 1999.– № 3.– С. 37 — 43.
6.Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пос. — М.: Учитель, 1999. — 560 с.
7.Бондаренко С.М. Проблема формирования познавательного интереса при классно-групповом и программированном обучении (по материалам психолого-педагогической литературы) // Вопрос алгоритмизации и программирования обучения. Вып. 2 /Под ред. Л.Н. Ланды. М., 1973.– с. 255 — 261.
8.Виленский М.Я., Зайцева С.Н. Педагогические основы формирования опыта творческой деятельности будущего учителя: Учебное пособие. –М.: Прометей, 1993. – 117 с.
9.Грановская Р.М., Кряжанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов.–М, 1997.– 347с.
10.Грязева В.Г. Экология творческой личности. Обучение в контексте жизнедеятельности личности как субъекта культуры.- Челябинск, Полиграф-Мастер, 2000.-304с.
11. Диордица Л.В. Предметно-рефлексивный анализ педагогических умений студентов на занятиях по физическому воспитанию // Развитие личности на разных этапах онтогенеза.– Сургут, 2004.– с. 87 — 93.
12.Дорфман Л.Я., Ковалева Г.В. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве // Вопросы психологии. — 1999. — № 2. — с. 101-111.
13.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 368с.
14.Егорова М.С. Сопоставление дивергентных и конвергентных особенностей когнитивной сферы детей (возрастной и генетический анализ).
// Вопросы психологии. – 2000.– № 1.–С. 36-46.
15.Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособ. для студ. пед. вузов / В.И. Загвязинский. – М.: Академия, 2001. – 192 с.
16.Калошина И.П. Психология творческой деятельности: Учеб. пособ.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.-431 с.
17.Келасьев В.Н. Некоторые формы умственного тренинга// Психологический журнал.– 1997.– т.8.– № 6.–С.90-97.
18.Кларин М.В., Семенов И.Н. Личностная ориентация непрерывного образования: теория и практика // Гуманизация образования.– 1995.– № 4.–С.21-28
19.Крайг Г. Психология развития – СПб.: Питер, 2000. – 992 с.
20.Лаптева Д.И., Войтин И.М., Семенов И.М. Рефлексивное мышление педагогов: Учеб.-метод. пос. — Омск: ИПКРО, 2003.-120 с.
21.Левитес Д.Г. Школа для профессионалов, или Семь уроков для тех, кто учит. — М.: Воронеж, 2001. — 253 с.
22.Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. — 1989. — № 6.–С.16-24.
23.Моляко В.А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности.// Вопросы психологии.– 1998.– т.9 № 3.– с. 86-95.
24.Пашкова, Л.В. Подготовка учителей физической культуры на основе творческой ориентации (на примере гимнастики) : дис. канд. пед. наук. – СПб., 1997. — 205 с.
25.Пономарев, Я.А. Исследование творческого потенциала человека / Я.А. Пономарев // Психологический журнал. — 1991.- т. 12. -№ 1.- С. 3-5.
26.Проблемы рефлексивной психологии, педагогики, акмеологии профессионального образования: Матер. междунар. семинара / Отв. ред. — профессор И.Н. Семенов. — М.: ИРПТГО, 2000. — 86 с.
27.Разумникова О.М., Шемелина О.С. Личностные и когнитивные свойства при экспериментальном определении уровня креативности // Вопросы психологии. — 1999. — № 5. — С. 130-137.
28.Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы и перспективы использования.– М.: Школа-пресс, 1994. – 205 с.
29.Роджерс Н. Творчество как усиление себя// Вопросы психологии.– 1990.– № 1.– С.164-168.
30.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: ПитерКом, 1998.-699с.
31.Сафонцева С.В., Воронин А.Н. Влияние экстраверсии-интроверсии на взаимосвязь интеллекта и креативности.// Психологический журнал.– 2000.– № 5.– С. 56-64.
32.Смирнова Е.Е. Психолого-педагогические условия формирования творческих способностей студентов при изучении общепрофессиональных дисциплин в техническом вузе.– Тула, 2005.- 28 с.
33.Солдатова Е.Л. Креативность в структуре личности (на примере развития креативности в подростковом возрасте).
Дис. канд. псих. наук. — М., 1997. – 225с.
34.Торшина К.А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии // Вопросы психологии. — 1998. — № 4. — с. 123-135.
35.Шайденко, Н.А. Формирование творческой личности учителя в учебном процессе педагогического вуза / Н.А. Шайденко. – М.: Прометей, 1992. – 96 с.
36.Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. — М.: ОЦ «Педагогический поиск», 1998. — 77с.
