Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3
ГЛАВА
1. ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВАНИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА …………………….…….…….7
1.1. Понятие «творческая активность»……………………………………………..7
1.2. Игровая деятельность. Специфика игровой деятельности дошкольников……………………………………………………………………… 13
1.3. Возрастные особенности детей дошкольного возраста ……………….…… 21
Выводы по главе ………… ……………………………………………………….28
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………….…….31
2.1. Общая характеристика объекта и процедур исследования ………………… 31
2.2. Результаты исследования …………………………………..………………… 46
Выводы по главе 2 ………………………………………………………………… 52
ГЛАВА
3. ВОЗМОЖНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВАНИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………………………………..58
3.1 Экспериментальная программа формирования творческой активности детей дошкольного возраста на основании игровой деятельности……………….…….58
3.2 Результаты апробации экспериментальной программы…………..………… 74
Вывод по главе ………….………………………………………………………….82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………….……………………………………………….83
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………….………………….87
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….92
Выдержка из текста
Актуальность темы состоит в том, что поиски путей организации жизни детей таким образом, чтобы ребенок мог реализовать свои фантазии, познавательную и творческую активность, постоянно находятся в центре внимания ученых, исследователей и педагогов-практиков.
Цель — формирования творческой активности дошкольников в условиях игровой деятельности средствами изобразительного искусства.
Для решения поставленной цели сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать психологическую, методическую и историческую литературу по данной теме.
2. Изучить процесс развития творческой активности
3. Изучить игровую деятельность дошкольников и условия её возникновения и организации.
4. Провести опытно-экспериментальную работу подтвержающую, что игровая деятельность способствует улучшению уровня творческой активности. Гипотеза. Предполагается, что высокий уровень творческой активности дошкольника может быть выявлен и повышен в ходе его игровой деятельности. Мы уверены, что возможно достигнуть наивысшего уровня творческой активности дошкольника при помощи игровой деятельности средствами изобразительного искусства.
Объект исследования — формирование творческой активности дошкольников
Предмет исследования — процесс формирования творческой активности дошкольников в условиях игровой деятельности
Методы исследования — теоретический анализ и обобщение источников информации; эксперимент; наблюдения; беседа; изучение передового психолого-педагогического опыта, изучение и анализ продуктов детской изобразительной деятельности; сравнительный анализ результатов исследования.
Методики – применяются методики Н.А.Ветлугиной, методика «Нарисуй что-нибудь» автор Р.С. Немов, Подводное царство – Нептуна государство.
Разработанность в науке — ученые разных стран принимают активные попытки интегрировать различные подходы к игре, пересмотреть понятие игры. Сегодня, когда появилась возможность знакомства с зарубежными теориями, не следует забывать об отечественных учёных советского периода, которые внесли огромный вклад в науку и практику дошкольного воспитания.
Список использованной литературы
1. Акулова О.А. Театрализованные игры / О.А. Акулова // Дошкольное воспитание. — 2015. — № 4.
2. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития / В.И. Андреев. — Казань: Изд-во Казанского университета, 2016. — С.235.
3. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. — М., 2011.-159 с.
4. Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты: Рисунок, живопись, композиция. — М.: Просвещение, 2015. — 239 с.
5. Бодрова Е.В. Актуальные проблемы развития творческих способностей в обучении и воспитании / Е.В. Бодрова, О.Л. Князева, В.Т. Кудрявцев // Вопросы психологии. — 2015. — № 1. — С.174 — 176.
6. Болотина Л.В. Дошкольная педагогика / Л.В. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. — М.: Академия, 2012. — 240с.
7. Боровик А. Развитие воображения / А. Боровик // Дошкольное образование: приложение к газете «Первое сентября». — 2015. — (февраль) № 3. — С.14-15.
8. Бородкина Н.В. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми от 3 до 7 лет. — М.: Академия развития, 2012.
9. Венгер Л.А. Педагогика способностей / Л.А. Венгер. — М.: Знание, 2013. — 117 с.
10. Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок / Н.А.Ветлугина. — М.: Педагогика, 2014.- 284с.
11. Ветлугина Н.А. О теории и практике художественного творчества детей // Дошкольное воспитание. — 2012. — № 5.
12. Ветлугина Н.А. Основные проблемы художественного творчества детей // Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н. А. Ветлугиной. — М., 2012.
13. Вербенец А.М. Образовательная область "Художественное творчество". Как работать по программе "Детство". — СПб: ООО "Издательство "Детство-Пресс", М.: ТЦ "Сфера", 2012.
14. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С.Выготский. — СПб.: Питер, 2013. — 97 с.
15. Галанов А.С., Корнилов С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. — М.: Просвещение, 2016. — 328 с.
16. Галкина Т.В., Алексеев Л.Г. Изучение влияния тестовой ситуации на результаты исследования креативной личности. Методы психологической диагностики. Вып. № 2. — М.: ИП РАН, 2013. — 222 с.
17. Грин Э. Креативность в паблик рилейшнз. — СПб.: Нева, 2013. — 190 с.
18. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка Ч. 1- 4 / В.Даль. — М.: Русский язык, 2010.
19. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольников / О.М. Дьяченко. — М.: РАО, 2016. — 201с.
20. Дмитриева В. Академия раннего развития. Развитие творческих способностей, или Прикоснемся к прекрасному. — М.: АСТ-Сова, 2016. — 211с.
21. Дьяченко О.М. О некоторых особенностях развития воображения у детей дошкольного возраста / О.М. Дьяченко, А.И. Кириллова // Вопросы психологии. — 2015. — № 2. — С 107. — 114.
22. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества / М.В.Ермолаева. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2013. — 194с.
23. Ермаш Г.Л. Творческая природа искусства / Г.Л. Ермаш. — М.: Просвещение, 2012. — 147 с.
24. Захарчук Д.В. Педагогические условия развития креативного мышления детей / Д.В. Захарчук. — М.: Педагогика, 2012. — 137с.
25. Кларина Л.М. Общие требования к проектированию моделей образовательной среды, способствующей познавательному развитию дошкольника. / Готовимся к аттестации! — СПб.: "Детство — Пресс". 2012. — 101с.
26. Короткова Е.А. Рисование, аппликация, конструирование в детском саду. — М.: Академия развития, 2011. — 254с.
27. Кудейко М.В. Необычные способы рисования для больших и маленьких фантазеров. — М.: Содействие, 2016. — 241с.
28. Камаева Т. Нужен ли детям театр? / Т. Камаева // Дошкольное воспитание. — 2014. — № 6. — С.5 — 7.
29. Караманенко Ю.Г. Кукольный театр — дошкольникам: Театр картинок. Театр игрушек. Театр петрушек: Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детского сада / Ю.Г. Караманенко, Т.Н. Караманенко. — М.: Просвещение, 2014. — 191с.
30. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей. Ранний и дошкольный возраст / Н.С. Карпинская. — М.: Педагогика, 2012. — 150с.
31. Косминская В.Б. Основы изобразительного искусства и методики руководства изобразительной деятельностью детей. — М., 2015. — 248 с.
32. Леонтьев А.Н. О формировании способностей // Хрестоматия по возрастной психологии / под ред. Д.И. Фельдштейна. — М.: Просвещение, 2013. — С.46
33. Лобстейн Ф. Уроки раздумья. Педагогика нравственного развития. — М., 2014. — 201с.
34. Маханева М.Д Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений / М.Д. Маханева. — М.: ТЦ «Сфера», 2013. — 128с.
35. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. / Р.С. Немов. — М.: Владос, 2015. — Кн. 3.- 640с.
36. Новоселова С.Л. О новой классификации детских игр / С.Л.Новосёлова // Дошкольное воспитание. — 2014. — № 3. — С.84 — 86.
37. Новейший философский словарь // Гл. ред. А.А. Грицанов. — Минск, 2014. — 1280 с.
38. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. — М.: АЗЪ, 2014. — 928 с.
39. Петровский В.А. Построение развивающей среды в ДОУ / В.А.Петровский, Л.М. Ларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова. — М.: Новая школа, 2013. — 213с.
40. Поддъяков А.Н. Новые подходы к развитию творчества у дошкольников / А.Н. Поддьков // Вопросы психологии. — 2015. — № 1. — С.16 — 19.
41. Поляков М.Н. Построение развивающей среды в детском дошкольном учреждении. / Готовимся к аттестации! — СПб.: "Детство — Пресс". 2010,-214 с.
42. Реуцкая Н.А. Театрализованные игры дошкольников // Игра дошкольника / под ред. С.Л. Новоселовой. — М.: Просвещение, 2011. — С.166 — 170.
43. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 Т. / С.Л. Рубинштейн. — М.: Педагогика, 2015. — Т.2. — 328с.
44. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр — творчество — дети»: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов / Н.Ф. Сорокина. — М.: Аркти, 2014. — 208с.
45. Словарь практического психолога // сост. С.Ю. Головин. — Минск: 2015. — 800 с.
46. Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания. — Магнитогорск: МаГУ, 2012. — 35с.
47. Усова А.В. Педагогические условия развития творческих способностей дошкольников / А.В. Усова. — Челябинск: ЧГПИ, 2014. — 176 с.
48. Учеб. пособие / О. В. Макаренко. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2016. – Ч.
1. Основы психологического профессионального консультирования. – 56 с.
49. Фурмина Л.С. Детские театрализованные игры // Самостоятельная художественная деятельность дошкольников / под ред. Н.А. Ветлугиной. — М.: Педагогика, 2013. — С.180-189.
50. Хрестоматия по психологии / сост. В.В. Мироненко. — М.: Просвещение, 1987. — 447 с. Якобсон П.М. Психология художественного творчества. — М.: Знание, 2013. — 276 с.
51. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. — М.: Флинта, 2012. — 287 с. — 179 с.
52. https://nsportal.ru
53. https://www.syl.ru/article/166774/new_igrovaya-deyatelnost-doshkolnikov-vidyi-igrovoy-deyatelnosti
