Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 4
Глава
1. Теоретические основы методики формирования оценочных суждений на уроках литературного чтения в начальных классах 8
1.1 Психологические особенности восприятия литературных произведений младшими школьниками 8
1.2 Педагогические основы восприятия художественных произведений 15
1.3 Требования ФГОС и программ по литературному чтению, направленных на формирование оценочных суждений 17
1.4 Методика формирования оценочных суждений в процессе изучения произведений по предмету «Литературное чтение» 29
Выводы по 1 главе 35
Глава
2. Диагностика уровня развития оценочной деятельности третьеклассников на уроках литературного чтения 37
2.1 Цель, задачи и методики констатирующего эксперимента 37
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента 43
Выводы по 2 главе 53
Глава
3. Эффективность педагогической деятельности по формированию оценочных суждений на уроках литературного чтения в третьем классе 54
3.1 Задачи и методики формирующего эксперимента 54
3.2 Анализ результатов формирующего эксперимента 64
Выводы по 3 главе 76
Заключение 78
Список литературы 80
Приложение 85
Содержание
Выдержка из текста
- будет использована методика поэтапного формирования навыков и умений третьеклассников выражать оценочные суждения: от формирования способностей увидеть авторскую позицию и ценности художественного произведения к умению высказать собственную точку зрения о прочитанном или услышанном;
В связи с вышеизложенным тема выпускной квалификационной работы была определена: «Театрализованная деятельность на уроках литературного чтения как способ развития коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста».
Практическая значимость исследования определяется возможностью использовать разработанную систему упражнений в практической деятельности учителей начальной школы по проблеме формирования познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения в втором классе.
Гипотеза исследования: формирование познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения во втором классе можно обеспечить при помощи проведения специальных упражнений, направленных на следующие направления:
Проблема исследования состоит в том, чтобы определить каковы педагогические условия при формировании познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения во втором классе.
Гипотеза исследования: формирование познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения во втором классе можно обеспечить при помощи проведения специальных упражнений, направленных на следующие направления:
Практическая значимость исследования определяется возможностью использовать разработанную систему упражнений в практической деятельности учителей начальной школы по проблеме формирования познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения в втором классе.
– Ю.А. Цапковой разработаны вопросы организации читательской деятельности [Цапкова, 2012]
О.В. Кубасовой изучались возрастные особенности восприятия произведений разных литературных родов и жанров [Кубасова, 2011];
Деловое взаимодействие людей основано на сотрудничестве, которое обеспечивает планирование, осуществление и контроль их совместной деятельности. При этом человек вступает в определенные отношения с окружающими, сообщает имеющуюся у него информацию, взамен получает интересующие его сведения, анализирует их и планирует свою деятельность в социуме на основе этого анализа. Эффективность деятельности часто определяется наличием у человека, во-первых, знаний о стратегии работы в группе, а во-вторых, необходимого опыта такого общения.
На современном этапе развития образовательной̆ среды потребность в развитии лишь знаний, умений и навыков по предмету литературное чтение сменилась требованием формирования познавательных учебных действии ̆. Одной̆ из главных задач учителя на уроке литературного чтения является формирование образа мысли учеников, знакомство с окружающим миром на основе прочитанных произведений. Мы хотим в рамках этой̆ работы проанализировать педагогические условия формирования познавательных учебных действии ̆ младших школьников на уроке литературное чтение во 2 классе.
Структура работы: курсовое исследование состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы (33 источника) и приложения. Общий объем работы составил 45 страниц.
Список литературы
1. Бакулина Г.А. Субъективизация процесса обучения русскому языку как фактор развития устной и письменной речи младших школьников: Диссерт.докторапед.наук. – М., 2015. – 180с.
2. Балыхина Т.М. Структура и содержание российского филологического образования. — М.,2000.
3. Безруких Е.В. Формирование контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников. – Сайт «Педсовет – ORG. – www.pedsovet.org(дата обращения 07.02.2015).
4. Бершанская О.Н. Мобилизующий этап уроков литературного чтения// Начальная школа. – 2008.- № 7. – С.15-19.
5. Бершанская О.Н. Формулирование темы и цели урока литературного чтения как фактор стимулирования активной и осознанной деятельности младших школьников // Начальная школа. – 2006.- № 4. – С.46-53.
6. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. В одном счастливом детстве: книга для чтения в 3 классе. Части 1,2.- М.: Баласс, 2010.
7. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Тетрадь по чтению к учебнику «В одном счастливом детстве». — М.: Баласс, 2010.
8. Васильева М.С. Актуальные проблемы обучения чтению в начальных классах / – М.С. Васильева, М.И. Оморокова, Н.Н. Светловская. – М.: Педагогика, 2010. – 280с.
9. Виноградова Н.Ф. Методические рекомендации к дидактическим материалам для начальной школы.- М.: Вентана-Граф, 2006. – 80с.
10. Воспитание гражданской позиции: переосмысление подхода к оценке учеников: Семинар по оценке. – Будапешт, Венгрия: Институт «Открытое Общество», 2011. – 150с.
11. Воюшина. М.П. Методические основы литературного развития младших школьников: Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников: Пособие для студентов факультетов начального обучения и учителей начальных классов / Под ред. Т.Г.Рамзаевой. — СПб.: Специальная Литература, 2011. — 190с.
12. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк.: книга для учителя. — М.: Просвещение, 2006. – 156с.
13.Горецкий В.Г., КирюшкинВ.А., Шанько А.Ф., Берестов В.Д.Русская азбука. – М.: Просвещение, 2012.
14. Губанова Т.М. Опыты мыследеятельностной педагогики / Т.М. Губанова. — М.: Институт учебника Пайдейя, 2011. – 296с.
15. Давыдов В. В. Новый подход к пониманию структуры и содержания деятельности / В. В. Давыдов // Вопросы психологии.- 2003.-№ 2 — С. 12-17.
16. Давыдов В.В. Формирование учебной деятельности школьников / В. В. Давыдов, И.Ломпшер, А. К. Маркова. — М., 2002.-231с.
17. Данилова Е. А. Взаимосвязь конфликта самооценки и поведения младших подростков: автореф. дис. .канд. психол. наук / Е. А. Данилова; Ярослав.гос. ун-т им. Демидова-Ярославль, 2013. – 140с. (С.21-22).
18. Демидова К.В. Психологические особенности морально-оценочных суждений младших школьников. – М., 2011. – 180с.
19. Ефремов О.Ю. Педагогика. – СПб.: Питер, 2010. — 352с.
20. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: Методическое пособие для 3 класса / Л.А. Ефросинина. – М: Вентана-Граф, 2013. – 272с.
21. Зюзина Н.О. Моделирование на уроке литературного чтения как условие успешного формирования оценочных суждений. – Омск, 2014. – 66с.
22. Исаева О.В. Работа с тестом как средство формирования читательской грамотности младшего школьника / О.В. Исаева // Современные научные исследования. Выпуск 2 / под ред. П.М. Горева и В.В. Утемова. – Концепт. – 2014. – Приложение № 20.
23. Исаева О.В., Слонь О.В. Продуктивное чтение как способ формирования личностных достижений младшего школьника// Фундаментальные исследования. – 2014. – № 9– 10. – С. 230-231;URL: www.rae.ru/fs/(дата обращения: 07.02.2015).
24. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008.
25. Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Уроки литературного чтения. 3 класс. — М.: Просвещение, 2007. – 144с.
26. Куропятник И.В. Чтение как стратегически важная компетентность для молодых людей // Педагогическая мастерская. «Все для учителя». – 2012. — № 6. – С. 8 – 12.
27. Лагодина Е.Н. Проблемы нравственного воспитания детей в России. – М.: Просвещение, 2006. – 208с.
28. Лазарева В.А. «Уроки литературного чтения в современной начальной школе». // «Начальная школа». 2005 – № 2, С. 2-10.
29. Леонтьев А.А. Обучение чтению младших школьников: Из опыта работы. — М.: Просвещение, 2011.
30. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: Учебник для студентов вузов. — М.: Смысл. 2007. -380с.
31. Литературное чтение в современной школе: сборник статей / Сост. В.А. Лазарева. — М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. – 130с..
32. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. — М.: Академия, 2010.
33. Мельникова Е.Л. Проблемно-диалогическое обучение: понятие, технология, предметная специфика // Образовательная система «Школа 2100». Сб. программ. Основная школа. Старшая школа. – М.: Баласс, 2008.- С. 272– 286.
34. Мещерякова М.И. Русские детские писатели XX века: Библиографический словарь. — М.: Флинта: Наука, 2008. – 480с.
35. Морозова С.В. Качество полноценного навыка чтения и пути его совершенствования на уроках чтения: Методическое пособие / С.В. Морозова. – М.: Наука, 2010. – 98с.
36. Музыка Л. А. Интерес к чтению: как его пробудить? // Начальная школа. — 2007. — № 6. – с. 72-76.
37. Нафикова А.М. Особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками. – М., 2013. – 140с.
38. Обухова Е.А. Урок литературного чтения в 3 классе // Начальная школа. – 2008.- № 7. – С.20-27.
39. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников: Методическое пособие для учителя / М.И. Оморокова. – М.: Аркти, 2007. – С.137.
40. Пискунова Л.П. Формирование навыков чтения и литературной деятельности учащихся начальной школы. – www.opencklass.ru/ — 2014/ (дата обращения 02.02.2015).
41. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / Сост. Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2013. – 204с.
42. Программы четырехлетней начальной школы: Проект Перспективная начальная школа / Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, А.А. Гринева, Т.М. Рагозина, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Огарков. – М.: Академкнига, 2013. – 196с.
43. Программы общеобразовательных учреждений: Начальные классы (1-4) в двух частях, часть 1. – М.: Просвещение, 2013. – 318с.
44. Программа по литературному чтению: «Школа 2100»/ Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.- М.: Баланс, 2013. – 140с.
45. Реализация Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения // Начальная школа. — 2009. — № 9.
46. Рыжкова Т.В. Литературное развитие младших школьников: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2006.
47. Сейфулина С.А. Развитие литературных способностей детей младшего школьного возраста // Начальная школа. – 2008. — № 2. – с.29-32.
48. Светловская М.М. Методы обучения чтению: Что это такое: / Начальная школа. – 2005. — № 2. – С.38-47.
49. Свиридова В.Ю. УМК «Система общего развития Л.В. Занкова». – Самара: Изд-во Учебная литература, 2014.
50. СметанниковаН.Н. Обучение чтению как шаг в направлении реализации Национальной программы поддержки и развития чтения // Сибирский учитель. – 2012. — № 4 (83).
– С.74-79.
51.Федина В.В. Самоучитель по специальной методике объяснительного и литературного чтения. — Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2004. — 82 с.
52. Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. – М.: Знание 2004. — 60с..
53. Цукерман Г.А., Ковалева Г.С., Кузнецова М.И. Победа в PIRLS и поражение в PISA: судьба читательской грамотности 10-15-летних школьников // Вопросы образования. – 2011. — № 2.
54. Чуракова Н.А. Программа курса Литературное чтение. – М.: Академкнига, 2013. – С.68, 72, 78, 85.
55. Штофф В. А. Моделирование и философия. – М.: Наука, 2006. – 148с.
56. Шункова Е.Л. Пути совершенствования литературно-творческого развития учащихся на уроках литературного чтения: Из опыта работы. – Новосибирск: Знание, 2014. – 60с.
список литературы
