Пример готовой дипломной работы по предмету: Английский продвинутый
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ, ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ
1.1 Аудирование как вид речевой деятельности
1.1.1 Психологические особенности аудирования как вида РД
1.1.2 Этапы и функции аудирования
1.1.3 Значимость аудирования в процессе обучения языкам
1.2 Аудирование как компонент речевых способностей ученика
1.2.1 Виды аудирования
1.2.2 Виды аудиотекстов
1.2.3 Система упражнений при контроле в аудировании
1.3 Трудности восприятия и понимания на слух диалогический речи
1.3.1 Классификация трудностей понимания диалогической речи
1.3.2 Фонетические и лексические трудности в диалогической речи
1.3.3 Грамматические трудности аудирования диалогической речи
1.3.4 Уровни понимания
1.4 Речевые навыки и умения, обеспечивающие понимание диалогической речи
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Формирование умении аудирования диалогической речи у учащихся средней школы(на материале английского языка)
Не так давно методика обучения диалогической речи была выделена в самостоятельный аспект обучения устной речи. Свои научные труды проблеме обучения диалогической речи посвятили такие ученые как Е.И. Пассов, И.Л. Бим, С.Ф. Шатилов и многие другие. Но все же осталось еще много неисследованных вопросов теоретического и экспериментального направления. Например: особенности восприятия речи в ходе диалога, приемы и принципы создания коммуникативной обстановки, способы создания речевой диалогической ситуации на уроке.
Изучить особенности развития монологической реч у учащихся средней школы. Провести анализ методики обучения монологической речи на уроках иностранного языка в средней школе.Предмет исследования: особенности методики обучения монологической речи в 7-9 классах СОШ на уроках английского языка.
В первой главе дается теоретическое обоснование обучению монологической речи, раскрываются методы использования виртуальных туров на уроках иностранного языка, обучение монологической речи с использованием виртуальных туров на уроках английского языка.
Изучение особенностей развития диалогической речи у учащихся 1 класса С(к)ОУ VIII вида
Структура исследования. Выпускная квалификационная работа включает в себя введение, 2 раздела и 9 подразделов, в которых решаются поставленные исследовательские задачи, заключение и список литературы.
Воспитание патриотизма представляет собой целенаправленный процесс включения учащихся в различные виды учебной и внеурочной работы, связанной по своему содержанию с развитием патриотизма, стимулированию их активности по выработке у себя этого морального качества.
Когнитивный аспект эвфемизации ( на материале английского языка)
Предмет исследования: приёмы стимулирующие мотивацию обучения английскому языку младших школьников.Цель курсовой работы: выявить наиболее эффективные приёмы повышения познавательной мотивации изучения английского языка детьми младшего школьного возраста.
Использование конструктивистских приёмов при формировании дискурсивной компетенции у учащихся среднего звена на уроках немецкого языка Психолого-педагогические условия восприятия и продуцирования учащимися средней школы дискурсов на уроках немецкого языка Опытная проверка предлагаемых конструктивистских технологий и приёмов формирования дискурсивной компетенции у учащихся среднего звена на уроках немецкого языка
Список источников информации
1.Адамова К.М. Развитие оперативной памяти при обучении аудированию речи в условиях национальной школы // Бюллетень ВИУ (Выпуск № 20-2006): http://www.viu-online.ru/science/publ/bulleten 20/
2.Азимов Э.Г. Словарь методических терминов (Методика и практика преподавания языков) / Э.Г.Азимов, А.Н.Щукин — СПб.: Златоуст, 1999.- 452 с..
3.Алхазишвили А.А. Психология обучения устной речи на иностранном языке. – М., 1988.
4.Бим И.Л. и др. Аттестационные требования к владению иностранным языком учащимися к концу базового курса обучения. // ИЯШ — 1995, № 5 — С.2 — 8.
5. Бим И.Л. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия. М.: Просвещение. — 1991.
6.Битешева Г.И.. Формирование и контроль иноязычных речевых умений посредством компьютерных обучающих программ: Начальный этап неязыкового вуза: Дис. … канд. пед. наук. СПб. – 2005. — 201 с.
7.Бондарко Л.В. Фонетическое описание языка и фонологическое описание речи. — Л. — 1982. — С.45.
8. Браун Д. Восприятие английской речи на слух : Книга для учителя на английском языке- М: Просвещение, 1984. — 97 с.
9.Введенская А.Н., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. Ростов-на-Дону: Феникс. — 2000. — С.45.
10.Венцов А.В., Касевич В.Б. Проблемы восприятия речи. – СПб. — 1994. — С. 62.
11.Верещагина И.Н., Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях. ?М.: Просвещение, 1998. ? 43 с.
12.Водина Н.С., Иванова А.Ю., Клюев В.С. и др. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник- практикум. М., 1997.
13.Вундт В. Основания физиологической психологии. СПб., 1880. — C. 20
14.Выготский Л.С. Мышление и речь // Выготский Л.С. Собрание сочинений, т. 2. — М.. — 1982.
15.Галькова Н.Д. Об итогах второго года экспериментального обучения иностранным языкам в начальной школе// Иностранные языки в школе. ?№ 1, 1990. ?С.15.
16.Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учеб. пособие для студентов лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия. 2004. – 336 с.
17.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. — М., Аркти-Глосса, 2000.
18.Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. М., 2004.
19.Гарамян А.В. Психологические особенности речевой деятельности. Проблемное обучение устно-речевому общению на уроке иностранного языка: http://pn.pglu.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=1732
20.Гез Н.И. и др. Методика обучения иностранным языкам в школе. — М.: Просвещение. — 1981.
21. Гез. Н.И. Роль условий общения при обучении слушанию и говорению / Иностранные языки в школе. – № 5. — 1986 — С. 32.
22.Елухина Н.В. Основные трудности аудирования и пути их преодоления // Общая методика обучения иностранным языкам. Хрестоматия. М., Русский язык, 1991. – С.226-238.
23. Залевская A.A. Введение в психолингвистику. Российский государственный гуманитарный университет, 1999. — С.238-241.
24.Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. — М., 1991.
25. Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. М., Русский язык, 1989.
26. Иванова Т.В., Сухова И.А. Теория и методика обучения иностранному языку: Базовый курс лекций. Часть II. – Уфа: Изд-во БГПУ. – 2004.
27. Казарцева О.М. Культура речевого общения. – М.: Наука — 2001.
28.Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. — М., 1987. — С.7.
29.Клементенко А.Д, Миролюбов А.А. Теоретические основы методики обучения ИЯ в средней школе. – М.: Педагогика. — 1981.
30. Кобозева И.М. Теория речевых актов как один из вариантов теории речевой деятельности // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 17. М., 1986. — С. 7– 21.
31. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. М.: Дрофа- 2008. – 431 с.
32.Колкер Я. М., Устинова Е. С. Обучение восприятию на слух английской речи: Практикум. Изд-во: Издательство Академия / Academia, 2002. – 336 с.
33.Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М. Практическая методика обучения иностранным языкам. Учебное пособие. — М., Академия, 2000.
34. Кочкина О.М. Некоторые аспекты становления коммуникативной компетенции личности: http://www.mgimo.ru/fileserver/2004/kafedry/eng 2 / st_Kochkina.doc.
35. Кувшинкин В.И. Методика обучения иностранному языку. ?М.: Просвещение, 2000. ?250 с.
36. Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процесс грамматического порождения высказывания // Вопросы порождения речи и обучения языку. М., 1967. — С. 6— 16.
37. Леонтьев А.А. Деятельный ум. М.: Смысл. — 2001.
38.Леонтьев А.А. Основы теории речевой деятельности. – М.: Наука, 1974. – 368 с.
39. Леонтьев А.А. Признаки связности и цельности текста // Сб. науч. трудов МГПИИЯ им. М. Тореза. Вып. 103. — М. — 1976.
40.Ломов Б. Ф., Сурков Е. Н. Антиципация в структуре деятельности. М.: Наука, 1980. – С. 5.
41. Лурия А.Р. Язык и сознание. М. — 1979.
42.Маслыко Е.А. и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск: Вышэйшая школа. — 1996.
43. Мильруд Р.П. Сотрудничество на уроке иностранного языка //Иностранные языки в школе. – 1991. – № 6. – С. 3 – 8.
44.Миньяр-Белоручев Р.К. Как стать переводчиком. М., 1999. Г. А. Мирам. Профессия – переводчик. Киев, 2002.
45.Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Иностр. яз».//М.: Просвещение, 1990.
46. Никитенко З.Н., Негневицкая Е.И. Начинаем изучать английский язык. Учебное пособие для дошкольников и младших школьников. Изд-во: Просвещение. – 2007. – 157 с.
47. Носонович Е. В. Методическая аутентичность в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 1. – С. 11 – 15.
48.Обучение аудированию: Учебное пособие / Под ред. Е.И.Пассова, Е.С.Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва». — 2002. (Серия «Методика обучения иностранным языкам», № 12)
49.Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. А.А. Леонтьев; под ред. И.Л. Бим [и др.].
– М.: Рус. яз.,1991. – С. 226 – 271.
50.Основы научной речи / Н.А. Буре, М.В. Быстрых, С.А. Вишнякова и др. // Под ред. В.В. Химика, Л.Б. Волковой. — СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 272 с.
51. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М. — 1991г.
52. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. – М. — 1989г.
53. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М. — 1988.
54.Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение. — 1988.
55.Поливанов Е. Д. Статьи по общему языкознанию. – М., 1968.
56.Программа для общеобразовательных учреждений. Иностранные языки. – М.: Просвещение. — 1994.
57.Рита Л. Аткинсон, Ричард С. Аткинсон, Эдвард Е. Смит, Дэрил Дж. Бем, Сьюзен Нолен-Хоэксема. Введение в психологию: http://www.medbookaide.ru/books/fold 1002/book 2106/p 1.php#head 0
58.Рогова Г.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М., 1991.
59.Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. — М., 1988.
60.Рождественский Ю В Введение в общую филологию. М., Высшая школа. – 1979. – 224 с.
61.Словарь-справочник по педагогическому речеведению: http://rechevedenie.ru/
62.Смирнов А.А. Процессы мышления при запоминании. — Известия АПН РСФСР, вып. 1. — М„ 1945, С. 7-88.
63.Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. – М.: Просвещение. — 2002. – 239 с.
64.Соловова Е.Н. Практикум по методике обучения иностранным языкам. — М., Просвещение, 2003.
65.Соловова Е.Н. Формирование произносительных навыков // ELT News & Views. Issue #2(14).
С. 2 – 9.
66.Стернберг Р. Практический интеллект. СПб, Питер. Серия «Мастера психологии». 2005. — С. 87-91
67. Флоренский П. Итоги. http://www.humanities.edu.ru/db/msg/31766.
68.Формирование произносительных навыков. Учебное пособие / Под ред. Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва». — 2002.
69. Фундаментальные направления современной американской лингвистики. Сб. обзоров. Ред. А.А. Кибрик, И.М. Кобозева, И.А. Секерина. М., МГУ. — 1997. — С .106.
70. Халеева И. И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи (подготовка переводчика).
– М.: Высшая школа, 1989. – 238 с.
71. Шейнов В.П. Скрытое управление человеком (психологи манипулирования).
М.: ООО. Издательство АСТ. Мн.: Харвест, 2001. — 848 с.
72. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. — Л. – 2007.
73. Якобсон Р.О Лингвистические типы афазии // Избранные работы. М. — С. 287-300.
74. Якобсон Р.ОЗвуковые законы детского языка и их место в общей фонологии // Избранные работы. М. – 2001. – С. 105-115.
75. Якобсон Р.О. Мозг и язык. // Избранные работы. М. Прогресс. – 1985. — С.270-286.
76.Chomsky N. Aspects of the theory of syntax. – Cambridge, 1965. – Р. 29.
77.Elman J.L., McClelland J.L. Exploiting the lawful variability in the speech wave // Invariance and Variability in Speech Processing / Eds. J. Perkell and D. Klatt. Hillsdale, New Jersey, 1986.
78. Hymes D. On communicative competence //Sociolinguistics. – Harmondsworth, 1972. – Р. 28 – 41.
79.Lieberman P. Intonation, Perception and Language. Cambridge (Mass.), 1967.
80.Lieberman P. Some effects of semantic and grammatical context on the production and perception of speech. Language and Speech, v. 6, 1963.
81. Pelz M. Pragmatik und Lernbestimmung im Fremdsprachenunterricht. – Heidelberg, 1997. – 186 s.
82.Pisoni D.B. e.a. Speech perception, word recognition and the structure of the lexicon // Speech Communication. 1985. Vol. 4. N 1.
83.Samuel A.G. The role of the lexicon in speech perception // In E.C. Schwab, H.C. Nusbaum (Eds.), Pattern recognition by humans and mashines. Vol. 1 — Acad. Press, San Diego, N.Y . -1986. -P.89-111.
список литературы
